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【摘要】在当前初中英语写作教学过程中还存在着一定的问题，作为初中英语教师要针对存在的问题思考英语写作教学策略。
【关键词】初中英语；写作教学；问题；解决策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0076-01
初中英语写作教学是培养初中学生写作能力的重要内容。但是初中英语写作教学历来都是老大难问题，一些初中生的中文写作水平就不好，再加上一些英语词汇、句型掌握得也不是很充分，英文写作更是觉得难上加难。在这种情况下，教师要准确把握本班学生在写作中遇到的各种问题，按照学生的能力结合教学目标思考解决策略，力求将教学引向深入，让每一个初中生都能在写作教学的过程中主动探究，积极思考，克服畏难情绪，不断提高英语写作能力。教师不但要积极主动为学生提供主体参与的机会，让学生能够在英语写作教学中主动探究，乐于表达，还要指导学生从阅读学写作，强化学生阅读以及写作训练。
一、初中英语写作教学中存在的问题。
1、教师重视程度不够。
随着新课程改革的逐步深入，英语教学更加重视情景式的听、说技能训练，这在某种程度上削弱了教师的作文教学。而学生对英语写作中存在着的知识以及能力的欠缺也使教师在进行写作训练的时候感觉进度缓慢。教师在整合课堂教学环节的时候，听说环节设置的多了，写作环节设置得少了，教师觉得只要学生基础知识掌握了，那么写作教学也就是水到渠成的事情，忽略了对写作方法的讲解。作为初中英语教师，不但要重视学生的英语的听、说训练，更重要的是要教会学生将英语真正当作交际技能，根据学生的情况发展学生的综合能力。
2、写作写作能力欠佳。
初中生写作教学效果不高，不仅是因为教师的课堂教学时间不是很充裕，而且学生基础的英语技能掌握得并不是很好也是很重要的一方面。教师在课上缺乏专门的英语写作课程，学生在课上动笔少，很多时间都是在课下完成英语写作任务，学生缺乏相应的指导，写作教学少，学生也不清楚应该怎么写，应该写什么。学生缺乏正确的语法使用习惯，词汇量少，表达乏力，不善于运用英文表现自己的思想。当教师为学生制定题目的时候，不善于根据题目的要求准确把握写作的中心，构建写作框架。在行文过程中，也会出现不符合英文写作习惯以及语句不通顺的现象。因此学生词汇量不多以及写作方法的掌握写作能力欠佳是其中重要的方面。
二、积极主动为学生提供主体参与的机会，让学生能够在英语写作教学中主动探究，乐于表达。
1、积极为学生提供主体参与英语写作的机会。
在当前初中英语写作教学过程中还存在着一定的问题，作为初中英语教师要针对存在的问题思考英语写作教学策略。初中英语课时量决定着教师不可能将课堂上太多的时间交给学生让学生进行课堂习作，因此教师不但要在基础教学以及阅读教学中实时渗透英语写作的方法，而且可以抓住英语教学中零散的时间进行英语写作教学。如教师可以抓住课前三分钟时间组织学生进行英语口语交际训练。教师每一堂下课之间布置学生下一节课课前需要进行的口语交际的内容，然后让学生在下一堂课上课前的三分钟组织学生进行口语交际，学生在交流中不但提高了口语表达能力，而且在老师的点评中逐步懂得了写作英语如何进行，在英语写作中自己的不足，同时在全班性的交流中学生还懂得了英文口语交际的作用，强化了英语写作的兴趣。
2、加强课堂写作指导。
而在课堂写作教学中，教师不但要加强学生对英语写作的指导，而且要教会学生英语作文应该如何修改，如何能够更好地表达自己的思想感情，并在这个基础上强化学生的英语评价以及自我评价功能，使每一个学生都能在每一次英语写作训练中有所收获。而在英语课堂写作之余，教师还可以指导学生逐步进行课余写作训练，比如用英文记录下自己的心情，写一写英文日记，还可以通过英文博客等形式加入到全国性以及全世界性的英文习作的交流中，提高英语写作的能力。学生只有真正做到了主体参与，才能提高英语写作能力。
3、加强学生英语基础知识的训练，强化学生英语基本运用能力。
学生写作能力的欠缺很大程度上决定着学生写作能力的欠缺，因此加强学生基础知识的强化训练对于提高学生的写作能力具有非常重要的作用。教师要提出对学生的英语写作能力的要求，让学生明白在初中的每一个阶段应该掌握的写作能力，并不断朝着这个目标而努力。在初中英语写作教学的过程中，教师首先要加强学生提高词汇的掌握程度的训练，让学生掌握足够的词汇量。同时，教师要指导学生逐步熟悉语法规则以及句型句式，学会语篇布局能力，学会句式衔接变化。在这个基础上，教师还要指导学生懂得英汉两种语言的差异，以及不同的民族之间的思维方式的不同，让学生逐步提升了基础知识的掌握程度，逐步具备英语写作的基本能力。
三、从阅读学写作，强化学生阅读以及写作训练。
1、让学生懂得阅读与写作之间的关系。
在初中英语写作教学过程中，教师要善于从阅读指导学生写作。每一篇英语阅读的内容都是英语写作的范例，教师要把握好教学内容，看看不同的阅读文本中的写作特点是什么，在不同的写作文本中应该怎么运用已经学过的写作方法。在教学过程中，教师要让学生懂得阅读和写作之间的关系，指导学生大量阅读英文文本，从阅读中理解积累好词佳句，思考应该如何在作文中运用这些好词佳句。
2、加强习作练习和习作修改。
教师要从思想上重视写作，从阅读中教会学生不同的文体的写作方法的不同，克服在写作过程中的不良习惯，改变忽视审题，盲目落笔，仓促成文的毛病，在文章写完后要重视修改训练。教师在学生完成习作之后要加强讲评，指导学生了解什么样的作文是优秀作文，什么样的习作需要修改。教师还要加强同学之间的互相评改以及自评，学会诊断句子的病因，学会修改布局不合理的篇目，提高学生学习英语表达的准确性。如在中考英语写作备考的过程中，教师要紧抓住学生在不同的作文篇目中出现的不同的问题，对于个性问题教师要因材施教，对于共性问题，教师要运用多媒体课件或者展台做系统处理，让学生学会评价，学会修改，使自己的写作能力能上一层楼。对于学生在作文中还没有学会的写作方法，教师需要针对学生的情况加强写作系统联系，强化学生能力。
总之，目前初中英语写作教学中还存在着一定的问题，作为初中英语教师要针对初中教学中存在的问题，思考解决策略。教师要坚实地抓好英语单词、语法等英语基本功，让学生大量阅读教师推荐的英文文本，从阅读中逐步学会写作，并学会通过不同的作文评改方式知道学生进行作文评改，让学生学会评改，逐步在自评自改、互评互改中提高英语写作能力。
参考文献：
[1]聂春燕；《英语教学中导学案的辩证使用》[J]中小学外语教学；2010年11月.
[2]宋帮明，在初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J]，成才之路，2010（03）.
[3]何付元；浅议初中英语有效教学[J]；文理导航（上旬）；2011年08期.
【关键词】初中英语；写作教学；问题；解决策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0076-01
初中英语写作教学是培养初中学生写作能力的重要内容。但是初中英语写作教学历来都是老大难问题，一些初中生的中文写作水平就不好，再加上一些英语词汇、句型掌握得也不是很充分，英文写作更是觉得难上加难。在这种情况下，教师要准确把握本班学生在写作中遇到的各种问题，按照学生的能力结合教学目标思考解决策略，力求将教学引向深入，让每一个初中生都能在写作教学的过程中主动探究，积极思考，克服畏难情绪，不断提高英语写作能力。教师不但要积极主动为学生提供主体参与的机会，让学生能够在英语写作教学中主动探究，乐于表达，还要指导学生从阅读学写作，强化学生阅读以及写作训练。
一、初中英语写作教学中存在的问题。
1、教师重视程度不够。
随着新课程改革的逐步深入，英语教学更加重视情景式的听、说技能训练，这在某种程度上削弱了教师的作文教学。而学生对英语写作中存在着的知识以及能力的欠缺也使教师在进行写作训练的时候感觉进度缓慢。教师在整合课堂教学环节的时候，听说环节设置的多了，写作环节设置得少了，教师觉得只要学生基础知识掌握了，那么写作教学也就是水到渠成的事情，忽略了对写作方法的讲解。作为初中英语教师，不但要重视学生的英语的听、说训练，更重要的是要教会学生将英语真正当作交际技能，根据学生的情况发展学生的综合能力。
2、写作写作能力欠佳。
初中生写作教学效果不高，不仅是因为教师的课堂教学时间不是很充裕，而且学生基础的英语技能掌握得并不是很好也是很重要的一方面。教师在课上缺乏专门的英语写作课程，学生在课上动笔少，很多时间都是在课下完成英语写作任务，学生缺乏相应的指导，写作教学少，学生也不清楚应该怎么写，应该写什么。学生缺乏正确的语法使用习惯，词汇量少，表达乏力，不善于运用英文表现自己的思想。当教师为学生制定题目的时候，不善于根据题目的要求准确把握写作的中心，构建写作框架。在行文过程中，也会出现不符合英文写作习惯以及语句不通顺的现象。因此学生词汇量不多以及写作方法的掌握写作能力欠佳是其中重要的方面。
二、积极主动为学生提供主体参与的机会，让学生能够在英语写作教学中主动探究，乐于表达。
1、积极为学生提供主体参与英语写作的机会。
在当前初中英语写作教学过程中还存在着一定的问题，作为初中英语教师要针对存在的问题思考英语写作教学策略。初中英语课时量决定着教师不可能将课堂上太多的时间交给学生让学生进行课堂习作，因此教师不但要在基础教学以及阅读教学中实时渗透英语写作的方法，而且可以抓住英语教学中零散的时间进行英语写作教学。如教师可以抓住课前三分钟时间组织学生进行英语口语交际训练。教师每一堂下课之间布置学生下一节课课前需要进行的口语交际的内容，然后让学生在下一堂课上课前的三分钟组织学生进行口语交际，学生在交流中不但提高了口语表达能力，而且在老师的点评中逐步懂得了写作英语如何进行，在英语写作中自己的不足，同时在全班性的交流中学生还懂得了英文口语交际的作用，强化了英语写作的兴趣。
2、加强课堂写作指导。
而在课堂写作教学中，教师不但要加强学生对英语写作的指导，而且要教会学生英语作文应该如何修改，如何能够更好地表达自己的思想感情，并在这个基础上强化学生的英语评价以及自我评价功能，使每一个学生都能在每一次英语写作训练中有所收获。而在英语课堂写作之余，教师还可以指导学生逐步进行课余写作训练，比如用英文记录下自己的心情，写一写英文日记，还可以通过英文博客等形式加入到全国性以及全世界性的英文习作的交流中，提高英语写作的能力。学生只有真正做到了主体参与，才能提高英语写作能力。
3、加强学生英语基础知识的训练，强化学生英语基本运用能力。
学生写作能力的欠缺很大程度上决定着学生写作能力的欠缺，因此加强学生基础知识的强化训练对于提高学生的写作能力具有非常重要的作用。教师要提出对学生的英语写作能力的要求，让学生明白在初中的每一个阶段应该掌握的写作能力，并不断朝着这个目标而努力。在初中英语写作教学的过程中，教师首先要加强学生提高词汇的掌握程度的训练，让学生掌握足够的词汇量。同时，教师要指导学生逐步熟悉语法规则以及句型句式，学会语篇布局能力，学会句式衔接变化。在这个基础上，教师还要指导学生懂得英汉两种语言的差异，以及不同的民族之间的思维方式的不同，让学生逐步提升了基础知识的掌握程度，逐步具备英语写作的基本能力。
三、从阅读学写作，强化学生阅读以及写作训练。
1、让学生懂得阅读与写作之间的关系。
在初中英语写作教学过程中，教师要善于从阅读指导学生写作。每一篇英语阅读的内容都是英语写作的范例，教师要把握好教学内容，看看不同的阅读文本中的写作特点是什么，在不同的写作文本中应该怎么运用已经学过的写作方法。在教学过程中，教师要让学生懂得阅读和写作之间的关系，指导学生大量阅读英文文本，从阅读中理解积累好词佳句，思考应该如何在作文中运用这些好词佳句。
2、加强习作练习和习作修改。
教师要从思想上重视写作，从阅读中教会学生不同的文体的写作方法的不同，克服在写作过程中的不良习惯，改变忽视审题，盲目落笔，仓促成文的毛病，在文章写完后要重视修改训练。教师在学生完成习作之后要加强讲评，指导学生了解什么样的作文是优秀作文，什么样的习作需要修改。教师还要加强同学之间的互相评改以及自评，学会诊断句子的病因，学会修改布局不合理的篇目，提高学生学习英语表达的准确性。如在中考英语写作备考的过程中，教师要紧抓住学生在不同的作文篇目中出现的不同的问题，对于个性问题教师要因材施教，对于共性问题，教师要运用多媒体课件或者展台做系统处理，让学生学会评价，学会修改，使自己的写作能力能上一层楼。对于学生在作文中还没有学会的写作方法，教师需要针对学生的情况加强写作系统联系，强化学生能力。
总之，目前初中英语写作教学中还存在着一定的问题，作为初中英语教师要针对初中教学中存在的问题，思考解决策略。教师要坚实地抓好英语单词、语法等英语基本功，让学生大量阅读教师推荐的英文文本，从阅读中逐步学会写作，并学会通过不同的作文评改方式知道学生进行作文评改，让学生学会评改，逐步在自评自改、互评互改中提高英语写作能力。
参考文献：
[1]聂春燕；《英语教学中导学案的辩证使用》[J]中小学外语教学；2010年11月.
[2]宋帮明，在初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J]，成才之路，2010（03）.
[3]何付元；浅议初中英语有效教学[J]；文理导航（上旬）；2011年08期.