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新中国成立后，政府把教育强国放在重要的战略位置，教育方针也随着社会的发展而不断地改变。五、六十年代提出我们的教育方针是培养德智体美劳全面发展的祖国建设者。改革开放后提出“百年大计，教育为本”。新课改提出“以人为本”。中国的教育制度是根据中国的实际情况和社会发展在不断地变革。我们教育工作者也要站在教育的最前沿而不断地变换自己的教育模式。
我从教二十七年，在国家的教育方针指引下，在长期地教育实践中，大胆地探索出属于我自己的教育模式——教育无常论。
什么叫教育无常？就是指教育者对不同的年龄特征，不同的性格特点，不同的心理素质，不同阅历，生活在不同的家庭环境、社会环境的教育对象采用突破常规的，没有固定的能适应时代潮流，更好的服务于学生的教育模式。即使是同一个教育对象，在不同的年龄段，也不能沿用同一种教育方法。概括起来就一个字——变。这道教育理论叫教育无常论。下面我就一个一个地阐述教育无常论的实施方略。
一、家庭教育
家庭塑造孩子的灵魂。一个幼儿的脑子就像一张洁白的纸。他在这个家庭里慢慢地长大，家庭成员的语言、动作、行为都会在这“张纸”上留下深深的痕迹，并影响他的一生。这就是潜移默化的家庭教育。中国有句老话叫：龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞。简单地说是什么样的家庭就有什么样的孩子。从另一个角度可以看出，这句话时时刻刻提醒人们家庭教育的重要性。在现实社会中，很容易看出这种现象。庸俗、霸道、飞扬跋扈、无赖、自私的家庭，他们的孩子或多或少都接受到家庭的陋习；知书达理、书香门第、善良的家庭，他们的孩子相对来说比较温文尔雅、有礼貌、比较热情。归根结底，一个孩子的内在品质和外在形象都是家庭塑造的。由此可见，要教育好一个学生，就要从根源入手，先让他的家人认识到教育的重要性，再教孩子。
二、学校教育
学校教育的对象是学生。不同的教师有不同的教法，但目的只有一个，就是让每一个学生都健康、快乐地成长。教育要灵活，适应于时代，适用于学生，让学生乐于接受，才发挥良好的效果。
1.利用错位思考，让学生找到心理的平衡
现在农民工子女、移民子女、贫困儿童、留守儿童比较多，他们大多内心比较孤僻、自卑，他们总觉得矮人一等。久而久之，他们就沉默寡言，不愿融入到集体中来。我就利用错位思考，让学生找到心理的平衡。我跟他们谈心，我用《战胜命运的孩子》的故事教育他们，我用许多自强不息的残疾人和灾区儿童奋发向上的事迹教育他们，叫他们错位想一想。通过错位的思考和爱心的教育，班上出现了一股暖流，弱势群体找到了心理的平衡。他们爱说爱笑了，也爱融入集体中来了，他们学习热情也高了。每节课都出现人人参与学习的热潮。
2.利用巧妙的赏识，让学生重新认识自己
有的老师对差生经常说的一句话是“笨蛋，你这人真笨。”我对学生说：“世上没有笨蛋，只有懒蛋。学生成绩差不是他笨，而是他懒。”
再坏的学生，他的身上都有闪光点。老师要善于闪光点赏识学生，让他重新认识自己。
学生回答一个问题，只要他说话，就算答案错误，老师可以从语言表达方面去赏识他，让看到自己的闪光点，激活他们的学习热情，激活他们追求知识的热情，激活他们热情参与。
3.用具象替换抽象，既让学生轻松理解教材内容，又能激活学生的学习兴趣
上《田忌赛马》一课，我把课堂搬到田径场上。因为故事发生的时间离现在几千年了，学生很难从抽象的语言理解故事的内容，体会到其中的乐趣。
我跟体育组的老师要本班学生本学期50米短跑的成绩记录表。选出石顺（男）9.15秒、莫凡（男）11.30秒、覃洞（男）13.27秒分别演田忌的上、中、下等马。王芳（女）8.54秒、韦柳恒（女）11.03秒、黄柳（女）12.50秒分别演齐威王的上、中、下等马。
赛马开始，田忌的上等马对齐威王的上等馬，中等马对中等马，下等马对下等马。比赛结果，齐威王大获全胜。
这时，“孙膑”出场了。接下来就是人物对话。“指挥官”根据他们的要求宣布进行第二轮比赛。
“田忌”采纳了“孙膑”的计策，用他的下等“马”对齐威王的上等“马”比第一场，结果田忌败了，第二、第三场，田忌用上等“马”对齐威王的中等“马”，用中等“”馬”对齐威王的下等“马”。结果他连胜两场。“指挥官”宣布结果：田忌获胜
整场比赛很热闹，演员的表演虽算不上惟妙惟肖，但效果还是很好的。学生很开心，轻轻松松地理解了课文内容，他们向我靠得更近了。
我用这“赛场”作为具象替换了课文中抽象的语言，既让学生轻松地理解课文内容又能激活学生的学习兴趣，两全其美。
三、社会教育
社会是一本活生生的教材，内容多而繁杂。有时让人心烦，有时让人深思，有时让人心酸，有时让人迷惘，有时让人感动 。这本活生生的教材真实、形象，最有利于培养学生的情感发展。比如下雨天撑着雨伞往来穿梭忙碌地接、送学生的家长们，这个场面就是一堂生动的教育课。老师借助家长的神态、动作引导学生体会父母深深的爱。还有，今年三月份以来发生的一幕幕学生溺水死亡、交通事故的画面，教育学生增强安全意识，珍爱生命。环卫工人不怕日晒雨淋不计较个人得失默默工作的画面，教育学生乐于奉献……
总而言之，我们的整个教育过程，要时时刻刻关注不同的教育对象、不同的社会环境、不同的时代背景，不断地变换出适应时代潮流的教育模式。这就是我的教育无常论。
我从教二十七年，在国家的教育方针指引下，在长期地教育实践中，大胆地探索出属于我自己的教育模式——教育无常论。
什么叫教育无常？就是指教育者对不同的年龄特征，不同的性格特点，不同的心理素质，不同阅历，生活在不同的家庭环境、社会环境的教育对象采用突破常规的，没有固定的能适应时代潮流，更好的服务于学生的教育模式。即使是同一个教育对象，在不同的年龄段，也不能沿用同一种教育方法。概括起来就一个字——变。这道教育理论叫教育无常论。下面我就一个一个地阐述教育无常论的实施方略。
一、家庭教育
家庭塑造孩子的灵魂。一个幼儿的脑子就像一张洁白的纸。他在这个家庭里慢慢地长大，家庭成员的语言、动作、行为都会在这“张纸”上留下深深的痕迹，并影响他的一生。这就是潜移默化的家庭教育。中国有句老话叫：龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞。简单地说是什么样的家庭就有什么样的孩子。从另一个角度可以看出，这句话时时刻刻提醒人们家庭教育的重要性。在现实社会中，很容易看出这种现象。庸俗、霸道、飞扬跋扈、无赖、自私的家庭，他们的孩子或多或少都接受到家庭的陋习；知书达理、书香门第、善良的家庭，他们的孩子相对来说比较温文尔雅、有礼貌、比较热情。归根结底，一个孩子的内在品质和外在形象都是家庭塑造的。由此可见，要教育好一个学生，就要从根源入手，先让他的家人认识到教育的重要性，再教孩子。
二、学校教育
学校教育的对象是学生。不同的教师有不同的教法，但目的只有一个，就是让每一个学生都健康、快乐地成长。教育要灵活，适应于时代，适用于学生，让学生乐于接受，才发挥良好的效果。
1.利用错位思考，让学生找到心理的平衡
现在农民工子女、移民子女、贫困儿童、留守儿童比较多，他们大多内心比较孤僻、自卑，他们总觉得矮人一等。久而久之，他们就沉默寡言，不愿融入到集体中来。我就利用错位思考，让学生找到心理的平衡。我跟他们谈心，我用《战胜命运的孩子》的故事教育他们，我用许多自强不息的残疾人和灾区儿童奋发向上的事迹教育他们，叫他们错位想一想。通过错位的思考和爱心的教育，班上出现了一股暖流，弱势群体找到了心理的平衡。他们爱说爱笑了，也爱融入集体中来了，他们学习热情也高了。每节课都出现人人参与学习的热潮。
2.利用巧妙的赏识，让学生重新认识自己
有的老师对差生经常说的一句话是“笨蛋，你这人真笨。”我对学生说：“世上没有笨蛋，只有懒蛋。学生成绩差不是他笨，而是他懒。”
再坏的学生，他的身上都有闪光点。老师要善于闪光点赏识学生，让他重新认识自己。
学生回答一个问题，只要他说话，就算答案错误，老师可以从语言表达方面去赏识他，让看到自己的闪光点，激活他们的学习热情，激活他们追求知识的热情，激活他们热情参与。
3.用具象替换抽象，既让学生轻松理解教材内容，又能激活学生的学习兴趣
上《田忌赛马》一课，我把课堂搬到田径场上。因为故事发生的时间离现在几千年了，学生很难从抽象的语言理解故事的内容，体会到其中的乐趣。
我跟体育组的老师要本班学生本学期50米短跑的成绩记录表。选出石顺（男）9.15秒、莫凡（男）11.30秒、覃洞（男）13.27秒分别演田忌的上、中、下等马。王芳（女）8.54秒、韦柳恒（女）11.03秒、黄柳（女）12.50秒分别演齐威王的上、中、下等马。
赛马开始，田忌的上等马对齐威王的上等馬，中等马对中等马，下等马对下等马。比赛结果，齐威王大获全胜。
这时，“孙膑”出场了。接下来就是人物对话。“指挥官”根据他们的要求宣布进行第二轮比赛。
“田忌”采纳了“孙膑”的计策，用他的下等“马”对齐威王的上等“马”比第一场，结果田忌败了，第二、第三场，田忌用上等“马”对齐威王的中等“马”，用中等“”馬”对齐威王的下等“马”。结果他连胜两场。“指挥官”宣布结果：田忌获胜
整场比赛很热闹，演员的表演虽算不上惟妙惟肖，但效果还是很好的。学生很开心，轻轻松松地理解了课文内容，他们向我靠得更近了。
我用这“赛场”作为具象替换了课文中抽象的语言，既让学生轻松地理解课文内容又能激活学生的学习兴趣，两全其美。
三、社会教育
社会是一本活生生的教材，内容多而繁杂。有时让人心烦，有时让人深思，有时让人心酸，有时让人迷惘，有时让人感动 。这本活生生的教材真实、形象，最有利于培养学生的情感发展。比如下雨天撑着雨伞往来穿梭忙碌地接、送学生的家长们，这个场面就是一堂生动的教育课。老师借助家长的神态、动作引导学生体会父母深深的爱。还有，今年三月份以来发生的一幕幕学生溺水死亡、交通事故的画面，教育学生增强安全意识，珍爱生命。环卫工人不怕日晒雨淋不计较个人得失默默工作的画面，教育学生乐于奉献……
总而言之，我们的整个教育过程，要时时刻刻关注不同的教育对象、不同的社会环境、不同的时代背景，不断地变换出适应时代潮流的教育模式。这就是我的教育无常论。