新课改已经持续了十几年，我们一直在探索适合于课改的课堂教学理念，探索理想的课堂。什么样的课堂是理想的？答案不是唯一。有人说，是充满活力、乐趣和智慧的课堂，有人说是能够使教师体验挑战的课堂，也有人说是学生享受学习的乐趣的课堂……下面我就构建理想的语文课堂谈几点浅显认识。
　　一、情感互通—构建理想语文课堂的前提
　　课堂上可能是愉悦、欢乐和合作，也可能是紧张、沉默甚至是压抑。然而理想的课堂，必须有教师和学生之间的愉快的情感沟通和智慧交流，所以良好的情感互通是成功的课堂教学的前提。为此，教师要做到以下两点：
　　1.要关爱学生
　　在传统的语文课程实施中，我们常常忽略 “情感”教育，只知道“传道、授业、解惑”。当然，这本身并没有错，但没有情感的教学是没有生机的。因此，对于学生来说，积极的情感比知识本身和教师的责任感更重要。如果学生在课堂上有一种恐惧的沉重的心里感觉，他们怎能自主呢？但一个好的教师能激发学生积极的学习情绪，把更多的关爱注入课堂教学之中，让学生感受到一种“安全感”，使学生充满自信地投入到语文课堂教学之中，大胆地与教师交流。总之，平等、和谐的课堂有利于教师和学生的交流，才能使学生大胆探索，发表意见。
　　2.要尊重学生
　　给学生丰富的情感，教师要学会用自己的微笑赢得学生的微笑。在语文教学过程中，教师要善于把居高临下的、命令式的语言用询问的口气、平等交流的方式表达出来。这种“商量”的境界，是一种新型的课堂语言境界，为学生主动学习、自主发展，提供了有力的保障，也是提高语文教学的质量的方法之一。
　　二、体验互惠—构建理想语文课堂的基础
　　理想的课堂充满了自由宽松的氛围，在此基础上，学生才能体验活动的乐趣，成功的喜悦，达到教学双赢。
　　1.关注学生的成功体验
　　在学习活动中，我们的目标之一是让每一个处在教育不同层次，不同水平的孩子可以得到不同程度的成功。因此，要为“后进生”提供更多的机会，使他们相信自己会学习、能学习，让所有学生和教师分享他们成功的喜悦，从而以更高的热情参与到学习活动之中，去体验更大的成功。
　　在一次堂课上，我让一个学生阅读，他出现口吃的现象，很多学生想取代他回答。我看到了他胆怯的眼神，他渴望理解，他似乎又在寻求帮助，所以我带他读头两句，然后用眼神鼓励他继续读下去，他读了一整段，我给了他一个灿烂的笑容作为奖励。从那以后，再没有人讥笑他结巴了，从此他有了自信，愿意举手发言。可见只有帮助学生建立自信，体验成功，才能调动他们学习的积极性和主动性。
　　2.关注学生的学习方式
　　（1）通过实践提高自主学习的有效性。李炳亭教授说学习就像打麻将，只有亲自动手实践才能获得情感体验，才能真正学会。因此，我们不妨给学生自主学习留下足够的时间，以提高学生的学习效率。
　　（2）利用沟通促进合作学习的主动性。波利亚曾经说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”交流讨论，合作学习，不仅有利于培养学生的学习兴趣和提高认知能力，更能激发学生积极探索的情感。当然在小组合作之前，首先要合理组建小组，合理分工，各负其责。同时要求学生要注意倾听，学会质疑，善于表达，遵守小组规格，选择合适的时机进行合作，以确保小组合作的必要性和有效性。
　　三、参与互动—构建理想课堂的核心
　　1.创造一个愉快的学习氛围
　　心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这种氛围中学习，更有利于探索知识产生的过程。因此，语文教师应运用各种手段创造一个宽松的学习环境，激发学生的积极性，使学生以自由、轻松的状态投入学习，为实现高效理想的语文课堂提供良好学习环境。
　　2. 构建学习小组落实参与
　　《语文课程标准》强调“自主，合作，探究”的教学方法。因此，在语文课堂中，我们应该建立教学形式的多维互动，帮助学生自主学习，使学生在活动中学习，在互动中发现结果和规律。小组合作学习作为新课改课堂主要学习方法，备受广大师生的欢迎。小组合作学习不光是为了活跃课堂气氛，而是通过思考、互动，达到学生思维碰撞真正解决问题的目的，这样获得的知识无疑印象更加深刻。
　　我想：理想的语文课堂，会带给学生情感的升华、快乐的享受、信念的坚定……就让我们的语文课堂在理想的憧憬中升腾生命的激情吧！
　　（作者单位：甘肃省会宁县实验中学）