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最近,一所很有名的学校校长烦心事不断,教师职称评聘、年终考核结果,都有人提反对意见,有教师质疑评聘、考核过程的科学性,质疑评聘、考核结果的公正性,有个别教师言辞很激烈。
提反对意见,往往给人的印象是唱“对台戏”。即便是德高望重的校长也是“很难听得进反对意见的”,一听到有人提出反对意见就感到恼火。而这位校长,经过这些年来的历练、管理实践,慢慢体悟出“反对意见不完全是坏事”,“正是由于反对意见的存在,才是我们的决策更趋科学合理,我自己也更加谨言慎行,从这个角度來说,对学校、对我个人而言,反对意见是良药。”
在正常情况下,对一项决策或措施,有人提出反对意见是一件再正常不过的事了,没有意见、一致通过反而显得极不正常。但在某种条件下,提出意见却被一些人认为是做傻事,不合时宜。甚至有些爱提意见者,被校长“整”得狼狈不堪。以至于在学校,只有一种声音出现,即校长的声音。反对意见越来越少,出现了集体失语的现象。由此出现“学校决定,一呼百应;开会讨论,一致通过;公示结果,毫无异议。”而这种“完美”的背后,很可能掩盖了一些矛盾和问题,埋藏着隐患。
一人难服百人心。更何况是一所有几百名教职工的学校,学校出台每一个与教职工切身利益相关的决策,总有人感到不公平,因为看问题的高度、角度,甚至能力、水平都有差异,出现质疑声,甚至是反对声,是很正常的事。问题在于校长如何对待反对的意见、批评的声音。
一事当前,出现不同的意见并不可怕,关键要有能够吸纳不同意见的胸襟和底气。广开言路,把问题摆明,在多个角度、多方位论证中,寻求解决问题的正确途径和方法,即使有争论,又有何妨?有些学校的教师职称评聘、考核意见很科学,教职工意见少,关键在于学校能尊重、倾听反对者的意见,对照反对意见,不断修正,科学论证,使评估意见不断得到优化。正所谓多一份反对意见,就多一份思考;多一份反对意见,就少一份片面和失误。
从这个角度讲,不同意见或反对意见是一剂良药,使校长能从不同的认知中,全面把握,权衡利弊得失,进行科学决策;反对意见是一块警示牌,警示学校无论出台什么政策,都要坚持做到客观公正,使工作成效经得起检验;反对意见是一面镜子,提醒校长在学校工作中,要讲求科学、民主,善于进行换位思考,站在不同角度、不同立场上去审视问题,检查工作得失,不断修正错误,改进不足。
当然,对某些意见,也不必太在意。推进工作中,不排除“怎么做,都会有人不满意”,无论决策怎么科学、必要、可行,总有人跳出来反对。有人看问题站在“一己之利”上,凡于我不利的,都加以反对。面对这样的情况,校长应以坦荡的胸怀、正直的人格、真诚的为人、扎实的作风,赢得大多数教师的支持就满足了,至于一些不怀好意的反对声,大可不必当回事。
“千人之诺诺,不如一士之谔谔”。要提升办学水平,校长要付出极大的心血,需要上下同、学校和谐,但也需要包容和尊重不同的声音。
本栏责任编辑 邱 丽
提反对意见,往往给人的印象是唱“对台戏”。即便是德高望重的校长也是“很难听得进反对意见的”,一听到有人提出反对意见就感到恼火。而这位校长,经过这些年来的历练、管理实践,慢慢体悟出“反对意见不完全是坏事”,“正是由于反对意见的存在,才是我们的决策更趋科学合理,我自己也更加谨言慎行,从这个角度來说,对学校、对我个人而言,反对意见是良药。”
在正常情况下,对一项决策或措施,有人提出反对意见是一件再正常不过的事了,没有意见、一致通过反而显得极不正常。但在某种条件下,提出意见却被一些人认为是做傻事,不合时宜。甚至有些爱提意见者,被校长“整”得狼狈不堪。以至于在学校,只有一种声音出现,即校长的声音。反对意见越来越少,出现了集体失语的现象。由此出现“学校决定,一呼百应;开会讨论,一致通过;公示结果,毫无异议。”而这种“完美”的背后,很可能掩盖了一些矛盾和问题,埋藏着隐患。
一人难服百人心。更何况是一所有几百名教职工的学校,学校出台每一个与教职工切身利益相关的决策,总有人感到不公平,因为看问题的高度、角度,甚至能力、水平都有差异,出现质疑声,甚至是反对声,是很正常的事。问题在于校长如何对待反对的意见、批评的声音。
一事当前,出现不同的意见并不可怕,关键要有能够吸纳不同意见的胸襟和底气。广开言路,把问题摆明,在多个角度、多方位论证中,寻求解决问题的正确途径和方法,即使有争论,又有何妨?有些学校的教师职称评聘、考核意见很科学,教职工意见少,关键在于学校能尊重、倾听反对者的意见,对照反对意见,不断修正,科学论证,使评估意见不断得到优化。正所谓多一份反对意见,就多一份思考;多一份反对意见,就少一份片面和失误。
从这个角度讲,不同意见或反对意见是一剂良药,使校长能从不同的认知中,全面把握,权衡利弊得失,进行科学决策;反对意见是一块警示牌,警示学校无论出台什么政策,都要坚持做到客观公正,使工作成效经得起检验;反对意见是一面镜子,提醒校长在学校工作中,要讲求科学、民主,善于进行换位思考,站在不同角度、不同立场上去审视问题,检查工作得失,不断修正错误,改进不足。
当然,对某些意见,也不必太在意。推进工作中,不排除“怎么做,都会有人不满意”,无论决策怎么科学、必要、可行,总有人跳出来反对。有人看问题站在“一己之利”上,凡于我不利的,都加以反对。面对这样的情况,校长应以坦荡的胸怀、正直的人格、真诚的为人、扎实的作风,赢得大多数教师的支持就满足了,至于一些不怀好意的反对声,大可不必当回事。
“千人之诺诺,不如一士之谔谔”。要提升办学水平,校长要付出极大的心血,需要上下同、学校和谐,但也需要包容和尊重不同的声音。
本栏责任编辑 邱 丽