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摘 要：在现如今时代背景下，教育领域正积极改革，以此促使教学管理工作质量以及工作水平不断提升。基于此，针对新时期小学教学管理策略进行分析探究，意在提高小学教学管理工作效果，为学生创造更好的学习条件以及发展条件。
关键词：新时期;小学;教学管理
在新课程改革的背景下，小学教学管理应摆脱传统管理的落后思想，积极采用民主、平等的管理模式，进而使得教学过程中存在的问题得以有效解决，促使教师能够更积极、更高效地开展教学，有效提高教学质量以及教学效率。故而在新时期小学教学管理工作当中应注重改革分数为本的教学管理模式，加强改革传统刚性管理模式，明确素质教育教学管理方向，应强化教学管理的理性创新，落实以生为本教学管理理念，注重专业化的教师团队建设。
一、改革分数为本的教学管理模式，注重发现学生的优缺点
多年以来，在小学教学管理过程中都是以分数为本，分数成为学生在学校学习情况的重要標准，与此同时也成为检测教师教学成果的重要标准。分数本质上是为了促使学生更好地进行知识学习以及提高教学工作质量的一种方式，却成为控制以及约束教师开展教学工作以及学生学习的因素，导致教学管理并没有形成一套科学合理的评价体系，或者是说教学评价体系存在一定的偏差，在此基础上，分数为本的教学管理模式导致教学管理工作呈现更为功利化的特点，对学生的全面发展十分不利。因此，在新时期下应当改革分数为主的教学管理模式，虽然分数十分重要，却不能够成为决定一切的因素。
二、加强改革传统刚性管理模式，注重开展柔性管理模式
长期以来，在小学教学管理工作过程中存在两种形式：其一，以章为本。其二，以权为本[1]。教学管理工作的开展不能够大力去追求某些规章制度的标准化以及细节化，并且不能够通过量化积分等方式来开展，这会导致教师以及学生成为教学管理的受管制对象，而面对机械化以及程序化的教学管理，教师只能够通过应付这种方式完善教学管理工作，这对学生的学习以及发展而言都十分不利。在开展教学管理工作的过程中，管理者需要投入非常充足的耐心以及细心，深入到教师以及学生中，做到尊重学生及教师的民主权利。
三、明确素质教育教学管理方向，保证素质教育顺利进行
素质教育是新时期教育背景下的主旋律。学校是教书育人的场所，是培养人的场所。针对学生的素质价值而言，其主要体现在以下两个方面：其一，成人，也就是指学生具备完善的品格，是社会积极需要的可用人才，对社会的发展能够起到推动作用。其二，成器，也就是指学生具备一技之长，或者是学生多才多艺，是社会可用之人，能够在社会当中找到位置，能够在社会发展的过程中派上用场。在此基础上，这不仅仅是学校办学成功与否的主要标准，也是判断学生是否成才的客观标准。学校想要真正达到教育目标，就必须做到从实际出发，确定素质教育的大方向。想要素质教育能够充分落实，充分发挥作用价值，取得一定效果，就必须运用先进的管理方法，这种情况下才能够保证素质教育顺利进行。
四、应强化教学管理的理性创新，有效提高教学管理效果
针对新时期小学教学管理而言，一定要充分重视教学管理的理性创新。在此基础上，管理者应当梳理学校的工作思路，理清楚学校出现的难题，还要理清教师的思想情绪，在开展教学管理工作的过程中应当做到处事科学合理，思想进步。在教育改革的背景下看教学管理，应重视探究教学管理是否符合新时期的潮流、科学的规律。在学校工作具体情况的背景下看教学管理，应重视探究教学管理是否可行，教学管理是否存在情感性特点，实现管理以及情感两者之间的合理结合，这样才能够真正保证教学管理工作取得良好的效果。在教学管理工作开展的过程中，常规谈心是一项基础性的工作内容，因此，管理者一定要做到经常与教师进行谈心沟通交流，并注重谈心的内容，应当涉及方方面面，这才有助于教师敞开心扉进行谈心，才能够保证谈心的有效性[2]。
总而言之，在新时代背景下，小学教学管理应该适应新时代的发展需求，更好地满足新课程标准改革的教学理念，这不仅关系到学生更好的学习、发展以及成长，更关系到学校的发展以及社会的发展，因此，教师一定要充分重视新时期的小学教学管理，进而使小学教学管理工作能够真正做到与时俱进，以此进一步提升教育教学工作质量。
参考文献：
[1]张步强.鉴往知来，革故鼎新：小学教学管理的几点尝试[J].天天爱科学（教学研究），2020（5）：172.
[2]万玥铭.新形势下小学教学管理的创新措施研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（3）：146.
关键词：新时期;小学;教学管理
在新课程改革的背景下，小学教学管理应摆脱传统管理的落后思想，积极采用民主、平等的管理模式，进而使得教学过程中存在的问题得以有效解决，促使教师能够更积极、更高效地开展教学，有效提高教学质量以及教学效率。故而在新时期小学教学管理工作当中应注重改革分数为本的教学管理模式，加强改革传统刚性管理模式，明确素质教育教学管理方向，应强化教学管理的理性创新，落实以生为本教学管理理念，注重专业化的教师团队建设。
一、改革分数为本的教学管理模式，注重发现学生的优缺点
多年以来，在小学教学管理过程中都是以分数为本，分数成为学生在学校学习情况的重要標准，与此同时也成为检测教师教学成果的重要标准。分数本质上是为了促使学生更好地进行知识学习以及提高教学工作质量的一种方式，却成为控制以及约束教师开展教学工作以及学生学习的因素，导致教学管理并没有形成一套科学合理的评价体系，或者是说教学评价体系存在一定的偏差，在此基础上，分数为本的教学管理模式导致教学管理工作呈现更为功利化的特点，对学生的全面发展十分不利。因此，在新时期下应当改革分数为主的教学管理模式，虽然分数十分重要，却不能够成为决定一切的因素。
二、加强改革传统刚性管理模式，注重开展柔性管理模式
长期以来，在小学教学管理工作过程中存在两种形式：其一，以章为本。其二，以权为本[1]。教学管理工作的开展不能够大力去追求某些规章制度的标准化以及细节化，并且不能够通过量化积分等方式来开展，这会导致教师以及学生成为教学管理的受管制对象，而面对机械化以及程序化的教学管理，教师只能够通过应付这种方式完善教学管理工作，这对学生的学习以及发展而言都十分不利。在开展教学管理工作的过程中，管理者需要投入非常充足的耐心以及细心，深入到教师以及学生中，做到尊重学生及教师的民主权利。
三、明确素质教育教学管理方向，保证素质教育顺利进行
素质教育是新时期教育背景下的主旋律。学校是教书育人的场所，是培养人的场所。针对学生的素质价值而言，其主要体现在以下两个方面：其一，成人，也就是指学生具备完善的品格，是社会积极需要的可用人才，对社会的发展能够起到推动作用。其二，成器，也就是指学生具备一技之长，或者是学生多才多艺，是社会可用之人，能够在社会当中找到位置，能够在社会发展的过程中派上用场。在此基础上，这不仅仅是学校办学成功与否的主要标准，也是判断学生是否成才的客观标准。学校想要真正达到教育目标，就必须做到从实际出发，确定素质教育的大方向。想要素质教育能够充分落实，充分发挥作用价值，取得一定效果，就必须运用先进的管理方法，这种情况下才能够保证素质教育顺利进行。
四、应强化教学管理的理性创新，有效提高教学管理效果
针对新时期小学教学管理而言，一定要充分重视教学管理的理性创新。在此基础上，管理者应当梳理学校的工作思路，理清楚学校出现的难题，还要理清教师的思想情绪，在开展教学管理工作的过程中应当做到处事科学合理，思想进步。在教育改革的背景下看教学管理，应重视探究教学管理是否符合新时期的潮流、科学的规律。在学校工作具体情况的背景下看教学管理，应重视探究教学管理是否可行，教学管理是否存在情感性特点，实现管理以及情感两者之间的合理结合，这样才能够真正保证教学管理工作取得良好的效果。在教学管理工作开展的过程中，常规谈心是一项基础性的工作内容，因此，管理者一定要做到经常与教师进行谈心沟通交流，并注重谈心的内容，应当涉及方方面面，这才有助于教师敞开心扉进行谈心，才能够保证谈心的有效性[2]。
总而言之，在新时代背景下，小学教学管理应该适应新时代的发展需求，更好地满足新课程标准改革的教学理念，这不仅关系到学生更好的学习、发展以及成长，更关系到学校的发展以及社会的发展，因此，教师一定要充分重视新时期的小学教学管理，进而使小学教学管理工作能够真正做到与时俱进，以此进一步提升教育教学工作质量。
参考文献：
[1]张步强.鉴往知来，革故鼎新：小学教学管理的几点尝试[J].天天爱科学（教学研究），2020（5）：172.
[2]万玥铭.新形势下小学教学管理的创新措施研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（3）：146.