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摘 要：环境与人类生产生活息息相关，它是人类赖以生存的根本。20世纪最伟大的发现，莫过于对环境危机的发现。作为一名中学物理老师，不仅肩负着教书育人的任务，更肩负着建设健康、稳定、可持续发展社会的任务，在物理教学的过程中，利用与物理知识有关的环保问题，让学生从中学到有关的物理知识或其他学科知识的同时，又受到了环保教育，即增加了学生的学习兴趣，又使学生增强了环保意识和责任感。那么，我们该如何在初中物理教学中渗透环境教育呢？
关键词：环境教育;初中物理;渗透
在初中物理教材中，很多内容都涉及到了环境问题，而课堂不仅是科学知识传递的地方更是养育人性的殿堂，因此物理教学中重视学生科学素养的提高和提倡学习方式的多样化的同时，更不能忽视对学生进行环保等方面的教育，重视学生的人品养成和全面发展学生的科学素养是物理新课程的基本理念之一，因此在物理教学中向学生渗透环境教育和环境保护的知识更是新课标的要求。那么，我们该如何在初中物理教学中渗透环境教育呢？
一、从物理课堂教学中结合知识点渗透环境教育
生活环境中到处都有污染：噪声污染、水污染、光污染、电磁污染、放射性污染等。而在实际教学中，教师要培养学生的自我保护意识树立正确的资源观、环境观。考虑到初中学生学习的实际情况，在教学中实施环境教育，教师首先要在课堂教学中，有意识地渗透环境教育的内容。因此，要对课程标准充分地理解，明确教学目标，挖掘教学中包含的环境教育的好材料。如噪声污染、光污染、电磁污染、放射性污染都是进行环境教育的好材料。在进行教学的过程中，我们应根据教学的内容，寻找实施环境教育的途径，有目的地运用科学知识和科学方法揭示物理与环境的关系。
在学习声这一章时，使学生认识到噪声污染是当代世界的四大污染之一，人的理想环境是15-40分贝，噪声对人体的主要危害是损伤听觉系统。当噪声强度超过100分贝时，就能造成听觉损伤。通过让学生对比感受乐音和噪音的学习，明白噪声对人类的不良影响是非常严重的。而我们作为社会的一员，不但不能人为制造噪声源，更要有主人翁意识，为控制和消除噪声贡献我们的力量。从而对学生进行环境保护和社会公德教育，使学生逐步树立环保意识，形成良好的道德品质。又如在学习光现象时，除了讲明光带给人们的好处外，也要指出现代化的灯光往往会造成光污染，使人的视觉和健康受到影响也即为光污染。比如现在家用电脑和手机使用低龄化的人多了，荧光屏终端显示器发生的绿光对眼睛的刺激较强，易使眼睛疲劳，甚至出现眼部疼痛、充血、视力减弱等症状，严重影响孩子们的视力发育。这样的教学使学生意识到在生活中也应该避免最常见的光污染，远离手机，采取利用自然光，经常开窗，让太阳光入室等方法，让光既给人类造福，又不伤害人类。
二、从平常生活中渗透环境教育
环境教育应当考虑到每一部分彼此之间的相互关系以及每一部分与整体之间的相互关系，主要是借助教育手段使学生认识环境、了解环境问题并获得治理环境污染和防治产生新的污染的环境问题的知识和技能，使学生在环境问题上有一个正确的认识和态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。在我们周围，经常会有环境问题发生，在物理教学中教师可以抓住这些生活常识问题对学生进行环境教育，增强他们的环保意识。如讲到电能时问为什么现在国家要大力推广电动汽车，因为纯电动汽车在运行过程中可以做到零污染，完全不排放污染大气的有害气体。即使按所耗电量换算为发电厂的排放，造成的污染也少于传统汽车，因为发电厂的能量转换率更高，而且集中排放可以更方便地安装减排治污设备，更何况传统汽车使用的是不可再生的石油能源，而在油价高涨的今天，电动汽车的运行费用能耗是要远小于传统汽车的，它在运行中的噪音和振动水平都要远远小于传统内燃机。
三、从物理实验教学中渗透环境教育
物理学科本来就来源于生活且服务于生活，所以我的物理课堂实验经常是使用学生生活中的东西，或者随处可见的东西进行实验，以增加实验的真实性以及减少消耗，有时候甚至让学生利用废品进行实验。记得有一次在做平面镜成像时我问学生：“如果我不提供实验器材，你们有办法去完成这个实验吗？”学生的回答是肯定的，最终大部分学生利用废旧物品制成实验器材圆满地完成了教学任务。如有一个学生利用了报废的干电池，这个实验不但解决了原来实验中燃烧的蜡烛与镜后未燃烧的蜡烛不完全等大的問题，而且还解决了原实验受蜡烛燃烧的时间限制问题，并且避免了众多蜡烛一起燃烧所引起的空气污染。这次活动不仅使学生完成了任务，更重要的是使学生懂得了许多废旧物品是可以利用的。又如在做碘的升华、凝华实验，课本要求将碘放在敞口的烧杯里进行，由于碘蒸气有毒，教学中可引导学生进行改进，将碘放在密闭的玻璃容器里进行。这样既可以避免有害物质的外溢，以免污染环境，又能保证师生的身体健康。
四、从课外活动中渗透拓展环境教育
学生对课外活动极感兴趣，他们的智能活跃能达到顶峰，因而对事物反应速度最快，印象最深，是物理技能教学的最佳时期。如果教师能瞄准时机辅以环境教育，则对学生物理的兴趣会起到事半功倍的作用。如利用课外活动时间让学生去调查在我们的周围，尤其是在学校内外有哪些是我们物理书中谈到的环境污染，怎样解决环境污染问题等，利用课余时间进行环保知识宣传，开展知识竞赛，调动学生的积极性。例如：每年北方农忙时节，农民焚烧秸秆，整个乡镇浓烟弥漫，很多行人在路上被熏得睁不开眼，甚至眼睛发红、眼泪直流。我们可以查找有关针对焚烧农作物秸秆造成的资源浪费，以及对农业生态环境的不良影响的资料提出一些具体的解决办法如机械化秸开还田、培育食用菌、制取沼气、减少沙化等打印成宣传单让学生回家向家人和邻居进行宣传，达到推而广之的效果。又例如：组织学生参加以保护地球环境为主题的创意大赛，让学生利用废旧材料设计并制作出新颖独特的太阳能电动车、太阳能花车等，使他们充分展示自己想象的能力和创造实践能力。其目的是通过这些活动使环境意识在学生头脑中逐步扎根并主动地关心自己周围的环境，养成良好的有利环保的行为习惯。通过环境教育使学生更好地理解所学知识，掌握一定的物理技能和环保技能，增强环境意识，做到环境保护从我做起，从现在做起。从实践效果来看，学生的环境意识、社会责任感、情感价值观等目标都有所提高。
总之，环境教育进入学校课程，把环境教育的内容与己有的相关课程或学科相结合，已是时代的潮流。物理教材涉及环境保护的内容教师不能视之为可讲可不讲的内容，新课程呼唤培养学生具有环境保护意识，强调理解科学、技术、社会三者的关系，培养和提高学生的科学素养，物理老师更应该在初中物理教学中渗透环境教育，并且有意识地进行渗透和延伸，把物理知识的学习和环境保护的教育有机地结合起来，把环境保护教育作为一项德育目标去实施，培养学生分析解决综合性问题的能力，使得学生关爱自己、关爱生命、关爱社会和自然，使得环境保护的意识在我们的心目中深深地扎根，这是终身教育和学习的需要，也是未来社会对人才的基本要求。
参考文献：
[1]丁志连.浅谈在初中物理教学中渗透先进环保理念[J].新课程导学，2016，000（014）：33.
[2]刘福祥.浅谈如何在初中物理教学中渗透环保教育[J].读写算（教育教学研究），2014，000（051）：139-139.
关键词：环境教育;初中物理;渗透
在初中物理教材中，很多内容都涉及到了环境问题，而课堂不仅是科学知识传递的地方更是养育人性的殿堂，因此物理教学中重视学生科学素养的提高和提倡学习方式的多样化的同时，更不能忽视对学生进行环保等方面的教育，重视学生的人品养成和全面发展学生的科学素养是物理新课程的基本理念之一，因此在物理教学中向学生渗透环境教育和环境保护的知识更是新课标的要求。那么，我们该如何在初中物理教学中渗透环境教育呢？
一、从物理课堂教学中结合知识点渗透环境教育
生活环境中到处都有污染：噪声污染、水污染、光污染、电磁污染、放射性污染等。而在实际教学中，教师要培养学生的自我保护意识树立正确的资源观、环境观。考虑到初中学生学习的实际情况，在教学中实施环境教育，教师首先要在课堂教学中，有意识地渗透环境教育的内容。因此，要对课程标准充分地理解，明确教学目标，挖掘教学中包含的环境教育的好材料。如噪声污染、光污染、电磁污染、放射性污染都是进行环境教育的好材料。在进行教学的过程中，我们应根据教学的内容，寻找实施环境教育的途径，有目的地运用科学知识和科学方法揭示物理与环境的关系。
在学习声这一章时，使学生认识到噪声污染是当代世界的四大污染之一，人的理想环境是15-40分贝，噪声对人体的主要危害是损伤听觉系统。当噪声强度超过100分贝时，就能造成听觉损伤。通过让学生对比感受乐音和噪音的学习，明白噪声对人类的不良影响是非常严重的。而我们作为社会的一员，不但不能人为制造噪声源，更要有主人翁意识，为控制和消除噪声贡献我们的力量。从而对学生进行环境保护和社会公德教育，使学生逐步树立环保意识，形成良好的道德品质。又如在学习光现象时，除了讲明光带给人们的好处外，也要指出现代化的灯光往往会造成光污染，使人的视觉和健康受到影响也即为光污染。比如现在家用电脑和手机使用低龄化的人多了，荧光屏终端显示器发生的绿光对眼睛的刺激较强，易使眼睛疲劳，甚至出现眼部疼痛、充血、视力减弱等症状，严重影响孩子们的视力发育。这样的教学使学生意识到在生活中也应该避免最常见的光污染，远离手机，采取利用自然光，经常开窗，让太阳光入室等方法，让光既给人类造福，又不伤害人类。
二、从平常生活中渗透环境教育
环境教育应当考虑到每一部分彼此之间的相互关系以及每一部分与整体之间的相互关系，主要是借助教育手段使学生认识环境、了解环境问题并获得治理环境污染和防治产生新的污染的环境问题的知识和技能，使学生在环境问题上有一个正确的认识和态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。在我们周围，经常会有环境问题发生，在物理教学中教师可以抓住这些生活常识问题对学生进行环境教育，增强他们的环保意识。如讲到电能时问为什么现在国家要大力推广电动汽车，因为纯电动汽车在运行过程中可以做到零污染，完全不排放污染大气的有害气体。即使按所耗电量换算为发电厂的排放，造成的污染也少于传统汽车，因为发电厂的能量转换率更高，而且集中排放可以更方便地安装减排治污设备，更何况传统汽车使用的是不可再生的石油能源，而在油价高涨的今天，电动汽车的运行费用能耗是要远小于传统汽车的，它在运行中的噪音和振动水平都要远远小于传统内燃机。
三、从物理实验教学中渗透环境教育
物理学科本来就来源于生活且服务于生活，所以我的物理课堂实验经常是使用学生生活中的东西，或者随处可见的东西进行实验，以增加实验的真实性以及减少消耗，有时候甚至让学生利用废品进行实验。记得有一次在做平面镜成像时我问学生：“如果我不提供实验器材，你们有办法去完成这个实验吗？”学生的回答是肯定的，最终大部分学生利用废旧物品制成实验器材圆满地完成了教学任务。如有一个学生利用了报废的干电池，这个实验不但解决了原来实验中燃烧的蜡烛与镜后未燃烧的蜡烛不完全等大的問题，而且还解决了原实验受蜡烛燃烧的时间限制问题，并且避免了众多蜡烛一起燃烧所引起的空气污染。这次活动不仅使学生完成了任务，更重要的是使学生懂得了许多废旧物品是可以利用的。又如在做碘的升华、凝华实验，课本要求将碘放在敞口的烧杯里进行，由于碘蒸气有毒，教学中可引导学生进行改进，将碘放在密闭的玻璃容器里进行。这样既可以避免有害物质的外溢，以免污染环境，又能保证师生的身体健康。
四、从课外活动中渗透拓展环境教育
学生对课外活动极感兴趣，他们的智能活跃能达到顶峰，因而对事物反应速度最快，印象最深，是物理技能教学的最佳时期。如果教师能瞄准时机辅以环境教育，则对学生物理的兴趣会起到事半功倍的作用。如利用课外活动时间让学生去调查在我们的周围，尤其是在学校内外有哪些是我们物理书中谈到的环境污染，怎样解决环境污染问题等，利用课余时间进行环保知识宣传，开展知识竞赛，调动学生的积极性。例如：每年北方农忙时节，农民焚烧秸秆，整个乡镇浓烟弥漫，很多行人在路上被熏得睁不开眼，甚至眼睛发红、眼泪直流。我们可以查找有关针对焚烧农作物秸秆造成的资源浪费，以及对农业生态环境的不良影响的资料提出一些具体的解决办法如机械化秸开还田、培育食用菌、制取沼气、减少沙化等打印成宣传单让学生回家向家人和邻居进行宣传，达到推而广之的效果。又例如：组织学生参加以保护地球环境为主题的创意大赛，让学生利用废旧材料设计并制作出新颖独特的太阳能电动车、太阳能花车等，使他们充分展示自己想象的能力和创造实践能力。其目的是通过这些活动使环境意识在学生头脑中逐步扎根并主动地关心自己周围的环境，养成良好的有利环保的行为习惯。通过环境教育使学生更好地理解所学知识，掌握一定的物理技能和环保技能，增强环境意识，做到环境保护从我做起，从现在做起。从实践效果来看，学生的环境意识、社会责任感、情感价值观等目标都有所提高。
总之，环境教育进入学校课程，把环境教育的内容与己有的相关课程或学科相结合，已是时代的潮流。物理教材涉及环境保护的内容教师不能视之为可讲可不讲的内容，新课程呼唤培养学生具有环境保护意识，强调理解科学、技术、社会三者的关系，培养和提高学生的科学素养，物理老师更应该在初中物理教学中渗透环境教育，并且有意识地进行渗透和延伸，把物理知识的学习和环境保护的教育有机地结合起来，把环境保护教育作为一项德育目标去实施，培养学生分析解决综合性问题的能力，使得学生关爱自己、关爱生命、关爱社会和自然，使得环境保护的意识在我们的心目中深深地扎根，这是终身教育和学习的需要，也是未来社会对人才的基本要求。
参考文献：
[1]丁志连.浅谈在初中物理教学中渗透先进环保理念[J].新课程导学，2016，000（014）：33.
[2]刘福祥.浅谈如何在初中物理教学中渗透环保教育[J].读写算（教育教学研究），2014，000（051）：139-139.