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【摘要】时代的飞速发展使得经济全球化的趋势越发推进，高中英语教育获得了现下社会的广泛关注，如何切实有效地展现出英语学科所具备的人文性以及工具性特征已然成为现下亟待解决的重点课题。阅读环节作为高中英语学科的重要组成部分，能够促使学生形成完整的语言认知能力，同时还能够帮助学生形成良好的英语思想，是学生进行深度学习的重要環节。将语篇分析理论深度融合到高中英语教学中必然会取得良好的学习成效。
【关键词】高中英语 阅读教学 语篇分析理论 有效运用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）30-0041-02
在开展高中英语阅读教学的过程中，语篇分析理论极为重要，其能够帮助学生形成更为完整的认知思维，助力学生清晰地梳理阅读内容的框架，行之有效地提高阅读质量与效率。高中英语教师应该深度契合语篇分析理论，注重培养学生的综合能力，在大量针对性英语阅读训练中强化学生的理解分析能力，这样不仅完成了高中英语教学的基本目标，而且还能够为学生今后的学习成长奠定下良好的基础。
一、关于语篇分析理论概述以及应用特点
语篇指的是语言整体，主要涉及到文章的所有的语句以及所有语段，语篇分析指的是由阅读材料的整体篇章展开有效的分析。通过对整体文章的结构方面以及内涵等方面的有效解读，在应用语篇分析的过程中，应当注重对文章作者的组织语言进行一定程度的还原，并且分析作者在文章中所想要具体表达的相关思想进行分析，通过此种方式引导学生在进行文章阅读的过程中进一步理解篇章的意思。在英语阅读中采取语篇分析的手段主要是为了使学生能够在学习的过程中从整体上展开对文本进行了解与掌握，以此提升学生的英语阅读能力。在高中英语阅读的具体教学过程中进行语篇分析理论的分析能够从整体上对语篇相关内容进行有效分析，根据阅读材料的相关背景知识进行信息的获取，从而使得学生能够进一步掌握英语阅读材料的脉络。语篇分析主要是侧重于整体思想以及所有语句以及语段的关联性的分析，通过局部作为切入点，从而进行语篇整体联系展开对局部的深层次分析。随着我国教育领域的深化改革要求教师在进行教学的过程中应当强化学生关于文本阅读的语篇分析能力，使得学生在进行英语词汇的积累以及相关语法知识的学习过程中，还可以有效地提升其对于英语阅读材料的阅读能力。结合我国高考英语阅读七选五的解题情况，其主要通过提供一篇缺少相关语句的英语文章，要求学生在解题的过程中根据阅读材料的整体结构以及文章的具体内容进行合理语句的正确选择，展开对学生关于整篇文章内容以及其具体结构的掌握程度的测验，在此过程中要求学生能够全面地掌握阅读材料的整体逻辑意义，由于语篇分析理论便是侧重于学生对于阅读材料的整体结构以及内容的有效掌握，因此高中英语阅读教学中通过对语篇分析理论的有效应用，一方面可以使得学生在解题的过程中具有较高的准确率，另一方面能够为学生在解题的过程中提供新的思路与解题技巧，除此之外还能够使得学生英语阅读能力得到一定程度的提升。
二、现阶段高中英语阅读教学具体状况分析
为了充分掌握我国高中生现阶段关于英语阅读学习方面的相关问题，因此笔者针对该方面展开了相应的研究，根据实际的研究情况进行分析，可以认识到现阶段我国高中英语阅读所存在的主要问题有：学生在具体的学习过程中未形成相对较为良好的阅读习惯以及学生在进行英语阅读的过程中在阅读技巧方面存在一定的不足。
根据笔者关于高中生英语阅读方面的研究从而发现现阶段我国大多数高中生在进行英语阅读内容的学习过程中通常是将阅读内容翻译成中文，此种阅读方式对其阅读效率产生了极大程度的影响，并且还会使得学生从主观意识上认为英语文章的写作主要是通过相应的单词的堆砌完成的，以至于学生无法从本质上展开对英语阅读内容进行合理的理解与掌握。在进行英语文章的阅读的过程中，一部分学生主要采取的方式为结合文章的各个段落的关键语句展开对全文中心意思的简单概括，采取此种类型的阅读方式的学生往往无法根据文章的具体结构展开对文章主次意思的有效分析，并且关于文章的各段落之间的逻辑结构方面的认知上缺乏一定的全面性。导致该部分问题出现的主要原因在于：第一，由于高中阶段学生所面临着巨大的学习压力因此大部分学生很少有精力展开对课外相关阅读文章的学习，以至于学生自身的知识储备存在一定程度的不足。第二，英语教师在具体的英语文章的阅读讲解过程中未结合文章的相关背景知识的有效介绍，从而使得学生很难深入了解文章的主旨。
关于学生在阅读的过程中对于阅读技巧方面的应用来讲大部分学生未能够实现平衡发展，尽管近些年来，我国不断促进教育领域的深化改革对于学生的创新能力以及具体实践能力方面的培养，然而在实际活动过程中大多数学生在英语文章的阅读时仍然是注重分数的获取，所以学生所掌握的相关阅读技巧往往是注重答案的正确率的方向开展的。大多数学生在进行英语阅读方面的练习时，在其完成习题练习以后其在教师进行阅读讲解的时候，往往是同教师进行答案的校对，往往其答案正确便忽略了该问题的深入了解，从而严重限制了其阅读能力的有效提升。并且由于我国教育领域传统思想的影响使得部分教师在实际的教学过程中依然采取的是应试教育的方式，从而也使得学生在阅读能力的提升也会受到严重的影响。因此在高中英语阅读教学过程中应当进行语境方面以及标题还有文章体裁和阅读材料结构等方面的分析，从而促进高中学生在英语阅读方面能力的有效提升。
三、语境分析的具体应用
在开展语篇分析理论教学活动的过程中，教师需要先行引领学生分析语篇内容，尤其是需要引导学生对语篇中分析的内容进行深度掌握。语篇分析是较为具有针对性的阅读方法，其并不是从简单的句式着手，而是从篇章的语境层面开展分析，正因如此才能够强化学生的语言素养。语境的交流能够直接展现出双方对语言的掌控能力。语言环境主要可以分为广义与狭义，前者需要结合文章的整体内容来予以确定，而狭义则是词语自身所具有的含义。例如，每个学生都知道word的含义是“单词”，但是如果将其放在句子“Word came that our team has won the match”中，那么其含义则是“消息”。文化环境主要是指代交流人所处的文化地域以及风土人情，其从属于语篇的重点内容，同时也是系统的基础存在。例如，在中文交流过程中，人们相互见面的时候的问候语通常是：“吃了吗？”“干什么去？”等，而在英语的交流环境中，人们见面的问候通常会利用“Hello”来完成，而并不会利用“Where are you going？”。在针对性地阅读文章的过程中，学生将会清晰地感受到某个场景，而此种场景的确定将会帮助学生更为清晰地理解文章意义。 四、标题与文章体裁的分析
就高中英语阅读内容来看，文章普遍都没有标题，学生因而无法根据题目来明确文章的基本表述。但是，恰巧是这个标题能够最为有效地展现出文章的中心思想。在对语篇理论进行深度應用的过程中，教师需要教授学生如何更为迅速地寻找自己所需要的关键信息，以此来在最短时间内了解文章的大意。而完成此项目标的最佳方法便是阅读题目，例如，在“A Master of Nonverbal Humor”单元内容的过程中，由文章标题中的“master”便能够知晓本文的基本内容是关于此人的传记。此外，体裁也是极为有效的判断方法，就英语文章内容来看，其主要有以下两种，首先是体现式结构，其次则是提纲式结构，而如果从文章的类型来看，那么主要有传记、日记、书信以及叙事等等。
五、关于文章结构的分析
就高中英语课程所涉猎到的诸多教学内容来看，其中隐藏着各种体裁的阅读内容，但是不论是任何体裁的内容，教师都需要针对性地帮助学生明确文章的基本架构，掌控文章的整体走向，并帮助学生作出宏观层面的理解，在开展教学活动的过程中，教师需要将各种体裁的基本文章构成模式进行分析整合，并教授给学生，这样便能够帮助学生更为清晰地明确文章各个层次的中心思想，将相同含义的段落区分在一组，寻找相应的文章中心，而后将全文予以归纳总结。首先，寻找能够反映文章整体的句子，此种句子的分布通常是在文章的结尾或者开头，能够直接反应当前文章所表述的内容;其次，根据文章的段落内容来进行分组，每篇文章通常需要分为三个组，用以实现文章的分层处理，便于后续理解。
六、逻辑连接的分析
逻辑连接关系从属于微观语篇结构，虽然其通常表现为简单的连词，但是却能够深度强化学生的微观分析能力，促使学生形成更为完整的认识。例如，在进行阅读训练的过程中常常会看到before、after等单词，教师在进行讲解的时候需要对此类词语进行深度讲解，此外还有部分转折关联词也需要重点记忆，包括however、but、after all等等，此类词语的应用能够保障文章更为流畅。
七、语篇分析理论对高中英语阅读教学的主要启示
1.丰富图式，扩充阅读量。在高中英语阅读教学过程中，教师需要对学生的知识视野进行扩充，并增加背景知识及相关内容的输入，以此来帮助学生，使其在头脑中构建完整、优质的图式。学生在对新材料进行认知时，总是把新材料的一些内容与那些已经知晓或获取的知识相联系。若学生背景知识缺乏，对于那些与一些词语有紧密关联的宗教观念、社会组织、地理位置及风俗习惯缺乏足够认知，那么他们即便语言图式比较丰富，也难以深入理解文章内容。高中英语阅读教学除了要对学生的语言知识进行巩固与扩大外，还需加深其对相关文化的了解与认知。所以，教师需与教材的单元话题相结合，多讲解一些与话题有关的背景知识，丰富学生头脑当中的图式，在阅读时便能够调动相关图式，对所读内容有一个深入理解。2.掌握阅读技能，强化学习指导。阅读理解实为一个比较复杂的过程，在此过程中，学生需要善于利用微观与宏观策略，更加深入、全面地理解阅读材料。在实际训练过程中，教师不仅要将阅读策略知识教于学生，还需向其提供阅读情景、阅读材料，引导学生亲身体验与感受，这样才能真正意义上与阅读策略的应用联系在一起，才能真正发挥策略教学的作用。
总之，在高中英语阅读教学活动中深度应用语篇分析理论将会助力学生形成更为完整的综合素养，首先教师需要引领学生对语篇知识形成更为深刻的认识，其次则是需要引领学生从多方面着手，分析文章的体裁与架构，如此必然能够帮助学生更为有效地掌握文章的主旨。随着我国教育领域的不断深化改革，教师在进行具体的教学过程中需要更加注重学生的创新能力以及实践能力的有效提升，因此在高中英语阅读教学过程中应当注重对语篇分析的有效应用。
参考文献：
[1]唐馨悦.语篇分析在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2018.
[2]仇青.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].上海课程教学研究，2018（05）：34-38.
作者简介：
孟心灵（1980.12-），女，汉族，河南省沁阳市人，中学一级教师，硕士研究生，研究方向：英语课程与教学论。
【关键词】高中英语 阅读教学 语篇分析理论 有效运用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）30-0041-02
在开展高中英语阅读教学的过程中，语篇分析理论极为重要，其能够帮助学生形成更为完整的认知思维，助力学生清晰地梳理阅读内容的框架，行之有效地提高阅读质量与效率。高中英语教师应该深度契合语篇分析理论，注重培养学生的综合能力，在大量针对性英语阅读训练中强化学生的理解分析能力，这样不仅完成了高中英语教学的基本目标，而且还能够为学生今后的学习成长奠定下良好的基础。
一、关于语篇分析理论概述以及应用特点
语篇指的是语言整体，主要涉及到文章的所有的语句以及所有语段，语篇分析指的是由阅读材料的整体篇章展开有效的分析。通过对整体文章的结构方面以及内涵等方面的有效解读，在应用语篇分析的过程中，应当注重对文章作者的组织语言进行一定程度的还原，并且分析作者在文章中所想要具体表达的相关思想进行分析，通过此种方式引导学生在进行文章阅读的过程中进一步理解篇章的意思。在英语阅读中采取语篇分析的手段主要是为了使学生能够在学习的过程中从整体上展开对文本进行了解与掌握，以此提升学生的英语阅读能力。在高中英语阅读的具体教学过程中进行语篇分析理论的分析能够从整体上对语篇相关内容进行有效分析，根据阅读材料的相关背景知识进行信息的获取，从而使得学生能够进一步掌握英语阅读材料的脉络。语篇分析主要是侧重于整体思想以及所有语句以及语段的关联性的分析，通过局部作为切入点，从而进行语篇整体联系展开对局部的深层次分析。随着我国教育领域的深化改革要求教师在进行教学的过程中应当强化学生关于文本阅读的语篇分析能力，使得学生在进行英语词汇的积累以及相关语法知识的学习过程中，还可以有效地提升其对于英语阅读材料的阅读能力。结合我国高考英语阅读七选五的解题情况，其主要通过提供一篇缺少相关语句的英语文章，要求学生在解题的过程中根据阅读材料的整体结构以及文章的具体内容进行合理语句的正确选择，展开对学生关于整篇文章内容以及其具体结构的掌握程度的测验，在此过程中要求学生能够全面地掌握阅读材料的整体逻辑意义，由于语篇分析理论便是侧重于学生对于阅读材料的整体结构以及内容的有效掌握，因此高中英语阅读教学中通过对语篇分析理论的有效应用，一方面可以使得学生在解题的过程中具有较高的准确率，另一方面能够为学生在解题的过程中提供新的思路与解题技巧，除此之外还能够使得学生英语阅读能力得到一定程度的提升。
二、现阶段高中英语阅读教学具体状况分析
为了充分掌握我国高中生现阶段关于英语阅读学习方面的相关问题，因此笔者针对该方面展开了相应的研究，根据实际的研究情况进行分析，可以认识到现阶段我国高中英语阅读所存在的主要问题有：学生在具体的学习过程中未形成相对较为良好的阅读习惯以及学生在进行英语阅读的过程中在阅读技巧方面存在一定的不足。
根据笔者关于高中生英语阅读方面的研究从而发现现阶段我国大多数高中生在进行英语阅读内容的学习过程中通常是将阅读内容翻译成中文，此种阅读方式对其阅读效率产生了极大程度的影响，并且还会使得学生从主观意识上认为英语文章的写作主要是通过相应的单词的堆砌完成的，以至于学生无法从本质上展开对英语阅读内容进行合理的理解与掌握。在进行英语文章的阅读的过程中，一部分学生主要采取的方式为结合文章的各个段落的关键语句展开对全文中心意思的简单概括，采取此种类型的阅读方式的学生往往无法根据文章的具体结构展开对文章主次意思的有效分析，并且关于文章的各段落之间的逻辑结构方面的认知上缺乏一定的全面性。导致该部分问题出现的主要原因在于：第一，由于高中阶段学生所面临着巨大的学习压力因此大部分学生很少有精力展开对课外相关阅读文章的学习，以至于学生自身的知识储备存在一定程度的不足。第二，英语教师在具体的英语文章的阅读讲解过程中未结合文章的相关背景知识的有效介绍，从而使得学生很难深入了解文章的主旨。
关于学生在阅读的过程中对于阅读技巧方面的应用来讲大部分学生未能够实现平衡发展，尽管近些年来，我国不断促进教育领域的深化改革对于学生的创新能力以及具体实践能力方面的培养，然而在实际活动过程中大多数学生在英语文章的阅读时仍然是注重分数的获取，所以学生所掌握的相关阅读技巧往往是注重答案的正确率的方向开展的。大多数学生在进行英语阅读方面的练习时，在其完成习题练习以后其在教师进行阅读讲解的时候，往往是同教师进行答案的校对，往往其答案正确便忽略了该问题的深入了解，从而严重限制了其阅读能力的有效提升。并且由于我国教育领域传统思想的影响使得部分教师在实际的教学过程中依然采取的是应试教育的方式，从而也使得学生在阅读能力的提升也会受到严重的影响。因此在高中英语阅读教学过程中应当进行语境方面以及标题还有文章体裁和阅读材料结构等方面的分析，从而促进高中学生在英语阅读方面能力的有效提升。
三、语境分析的具体应用
在开展语篇分析理论教学活动的过程中，教师需要先行引领学生分析语篇内容，尤其是需要引导学生对语篇中分析的内容进行深度掌握。语篇分析是较为具有针对性的阅读方法，其并不是从简单的句式着手，而是从篇章的语境层面开展分析，正因如此才能够强化学生的语言素养。语境的交流能够直接展现出双方对语言的掌控能力。语言环境主要可以分为广义与狭义，前者需要结合文章的整体内容来予以确定，而狭义则是词语自身所具有的含义。例如，每个学生都知道word的含义是“单词”，但是如果将其放在句子“Word came that our team has won the match”中，那么其含义则是“消息”。文化环境主要是指代交流人所处的文化地域以及风土人情，其从属于语篇的重点内容，同时也是系统的基础存在。例如，在中文交流过程中，人们相互见面的时候的问候语通常是：“吃了吗？”“干什么去？”等，而在英语的交流环境中，人们见面的问候通常会利用“Hello”来完成，而并不会利用“Where are you going？”。在针对性地阅读文章的过程中，学生将会清晰地感受到某个场景，而此种场景的确定将会帮助学生更为清晰地理解文章意义。 四、标题与文章体裁的分析
就高中英语阅读内容来看，文章普遍都没有标题，学生因而无法根据题目来明确文章的基本表述。但是，恰巧是这个标题能够最为有效地展现出文章的中心思想。在对语篇理论进行深度應用的过程中，教师需要教授学生如何更为迅速地寻找自己所需要的关键信息，以此来在最短时间内了解文章的大意。而完成此项目标的最佳方法便是阅读题目，例如，在“A Master of Nonverbal Humor”单元内容的过程中，由文章标题中的“master”便能够知晓本文的基本内容是关于此人的传记。此外，体裁也是极为有效的判断方法，就英语文章内容来看，其主要有以下两种，首先是体现式结构，其次则是提纲式结构，而如果从文章的类型来看，那么主要有传记、日记、书信以及叙事等等。
五、关于文章结构的分析
就高中英语课程所涉猎到的诸多教学内容来看，其中隐藏着各种体裁的阅读内容，但是不论是任何体裁的内容，教师都需要针对性地帮助学生明确文章的基本架构，掌控文章的整体走向，并帮助学生作出宏观层面的理解，在开展教学活动的过程中，教师需要将各种体裁的基本文章构成模式进行分析整合，并教授给学生，这样便能够帮助学生更为清晰地明确文章各个层次的中心思想，将相同含义的段落区分在一组，寻找相应的文章中心，而后将全文予以归纳总结。首先，寻找能够反映文章整体的句子，此种句子的分布通常是在文章的结尾或者开头，能够直接反应当前文章所表述的内容;其次，根据文章的段落内容来进行分组，每篇文章通常需要分为三个组，用以实现文章的分层处理，便于后续理解。
六、逻辑连接的分析
逻辑连接关系从属于微观语篇结构，虽然其通常表现为简单的连词，但是却能够深度强化学生的微观分析能力，促使学生形成更为完整的认识。例如，在进行阅读训练的过程中常常会看到before、after等单词，教师在进行讲解的时候需要对此类词语进行深度讲解，此外还有部分转折关联词也需要重点记忆，包括however、but、after all等等，此类词语的应用能够保障文章更为流畅。
七、语篇分析理论对高中英语阅读教学的主要启示
1.丰富图式，扩充阅读量。在高中英语阅读教学过程中，教师需要对学生的知识视野进行扩充，并增加背景知识及相关内容的输入，以此来帮助学生，使其在头脑中构建完整、优质的图式。学生在对新材料进行认知时，总是把新材料的一些内容与那些已经知晓或获取的知识相联系。若学生背景知识缺乏，对于那些与一些词语有紧密关联的宗教观念、社会组织、地理位置及风俗习惯缺乏足够认知，那么他们即便语言图式比较丰富，也难以深入理解文章内容。高中英语阅读教学除了要对学生的语言知识进行巩固与扩大外，还需加深其对相关文化的了解与认知。所以，教师需与教材的单元话题相结合，多讲解一些与话题有关的背景知识，丰富学生头脑当中的图式，在阅读时便能够调动相关图式，对所读内容有一个深入理解。2.掌握阅读技能，强化学习指导。阅读理解实为一个比较复杂的过程，在此过程中，学生需要善于利用微观与宏观策略，更加深入、全面地理解阅读材料。在实际训练过程中，教师不仅要将阅读策略知识教于学生，还需向其提供阅读情景、阅读材料，引导学生亲身体验与感受，这样才能真正意义上与阅读策略的应用联系在一起，才能真正发挥策略教学的作用。
总之，在高中英语阅读教学活动中深度应用语篇分析理论将会助力学生形成更为完整的综合素养，首先教师需要引领学生对语篇知识形成更为深刻的认识，其次则是需要引领学生从多方面着手，分析文章的体裁与架构，如此必然能够帮助学生更为有效地掌握文章的主旨。随着我国教育领域的不断深化改革，教师在进行具体的教学过程中需要更加注重学生的创新能力以及实践能力的有效提升，因此在高中英语阅读教学过程中应当注重对语篇分析的有效应用。
参考文献：
[1]唐馨悦.语篇分析在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆师范大学，2018.
[2]仇青.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].上海课程教学研究，2018（05）：34-38.
作者简介：
孟心灵（1980.12-），女，汉族，河南省沁阳市人，中学一级教师，硕士研究生，研究方向：英语课程与教学论。