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摘 要：多媒体教学是一种现代化的教学方式，在科技的不断发展下，多媒体教学是现代教育技术推广的应用趋势，通过多媒体教学能够让学生在学习的过程中始终保持一种兴奋、愉悦的心理状态，并在学习的过程中培养学生的主体意识、创新意识和探索精神。为此，结合人教版小学语文教学实例，具体分析PPT在小学语文课堂教学中的应用。
关键词：PPT；小学语文；课堂教学；应用
在科技的发展下，多媒体技术改变了人们原有的思维习惯和生活方式，也给小学语文教学改革带来了生机和活力，为小学语文课堂教学创设了良好的学习环境，增强了小学语文教材的直观性、形象性、生动性，不仅创新了教师语文教学手段，而且也为提升学生的语文综合素养提供了有效途径。为此，在当前小学语文课堂教学中需要教师结合实际具体分析PPT在小学语文课堂教学中的应用。
一、通过PPT激发学生语文学习兴趣
兴趣是由外界事物刺激引起的一种情绪状态，是学生学习的主要动力，在兴趣的引导下学生的学习注意力能够更好地集中在课堂上。PPT是集声音、色彩、画面、音乐等为一体的技术，将其应用到小学语文课堂教学中能够为学生的语文学习创设适宜的意境，引发学生强烈的学习兴趣和知识探索欲望。为此，在小学语文课堂教学中教师要能够利用PPT为学生创设特定的意境，让学生仿佛身临其境。比如在学习人教版小学语文《只有一个地球》一课的时候，教师应用电脑制作了这样一段活动画面：在优美的音乐背景下众多宇宙星星聚集在一起，慢慢地地球聚集在一起，成为宇宙中的一叶扁舟（通过这段描述说明地球的渺小）。在学生对地球有了基本的认识之后，教师声情并茂地向学生描绘地球，让学生深入地体会地球的美丽，激发学生强烈的学习欲望。
二、利用PPT创设适宜的教学情境，提升语文教学效果
在小学语文教学中教师要注重挖掘教材中的思想教育因素，通过对环境的选择和加工来为学生的语文学习创设适宜的教育情境，让学生在这样的情境中更好地感受到美的熏陶和情感的感染。比如在学习人教版小学语文《北京亮起来了》一课的时候，考虑到一些学生对北京不了解，对北京夜晚的“亮”缺乏感性的认识，学生在阅读课文的时候所包含的情感也比较平淡，为了能够加强学生对北京“亮起来了”的认识，在讲到第二课时的时候，教师设计了一组课件，里面包含长安街夜景图、繁华的天安门、环形路、立交桥夜景图等。在展示这些图片的同时教师告诉学生今天老师将会带领大家到北京来体验一次愉快的旅游，用语言描述坐飞机的情境以及飞机上看到的北京景象。在教师的描绘下学生不由自主地感叹北京的美丽，激发起自己对北京的向往。在这里，教师应用多媒体开展教学为学生的学习营造了良好的氛圍，使得学生能够更加愉悦地进行观赏和学习。
三、应用PPT将难以理解的内容简单化处理
在PPT课件的绘图工具栏“自选图形”中有“标注”图形可以选择，通过图形的使用能够帮助学生更深入地理解课文内容。比如在学习人教版小学语文《乡下人家》一课的时候，为了能够帮助学生更好地理解“向晚”的内涵，教师可以从“向”入手，在“标注”栏中编辑“向”在字典中的几种解释，以课件的形式展示。在展示课件的过程中学生表现出高涨的学习热情，在此基础上教师启发学生理解“向晚”中的“向”是接近、将近的意思，达到帮助学生更好理解字词的教学目的。另外，在语文阅读教学中通过使用PPT改变了逐段讲解以及着重训练而忽视语言学习的问题，借助PPT化静为动的特点能够有效解决课堂学习难点。比如在学习人教版小学语文《我们成功了》一课的时候，对于课文中的一些字词句，如“不约而同”“北京立刻变成了欢乐的海洋”“人们相互拥抱”等，学生如果没有亲身经历过，对课文内容的理解存在一定难度。为此，在课前，教师可以组织学生观看北京申奥成功之后人们庆祝的画面，在观看这一PPT的时候学生会不自觉地流下眼泪，从而在情感的渲染下能够更好地理解和学习课文。
四、应用PPT提升学生应用和处理语文信息的能力
小学语文学习的重点任务是通过读写训练来培养学生适应未来社会的语文能力，而语文能力不仅仅是指听说读写的能力，而且还包含对语言信息的查找、筛选、归纳、总结和概括能力。在小学语文教学中教师不仅要具备一般的听说读写能力，而且还需要具备对语文信息综合处理和应用的能力。比如在学习人教版小学语文《黄山奇石》一课的时候，课文中仅仅介绍了黄山小部分的奇石，学生学习之后会有意犹未尽的感觉。为此，教师可以以PPT的方式让学生通过网络来自主查找和黄山相关的资料，选择自己喜欢的内容进行课外阅读，从而帮助学生更为深入地了解黄山怪石的特点，增强学生综合应用信息的能力。
综上所述，PPT在小学语文课堂教学中的应用能够增强小学语文课堂教学的实效性，提升学生学习成效。为此，作为小学语文教师，需要结合新课改对小学语文教学提出的要求和学生认知特点，积极思考怎样将PPT和小学语文教学结合在一起，从而借助PPT提升小学语文课堂教学成效。
参考文献：
[1]陈彩凤.微课在小学语文课堂教学中的运用[J].基础教育研究，2018（11）：49-51.
[2]钮晓萍.巧用电子白板 轻松优化语文课堂：例谈交互式电子白板在小学语文教学中的运用[J].中国教育技术装备，2011（29）：79-80.
编辑 赵飞飞
关键词：PPT；小学语文；课堂教学；应用
在科技的发展下，多媒体技术改变了人们原有的思维习惯和生活方式，也给小学语文教学改革带来了生机和活力，为小学语文课堂教学创设了良好的学习环境，增强了小学语文教材的直观性、形象性、生动性，不仅创新了教师语文教学手段，而且也为提升学生的语文综合素养提供了有效途径。为此，在当前小学语文课堂教学中需要教师结合实际具体分析PPT在小学语文课堂教学中的应用。
一、通过PPT激发学生语文学习兴趣
兴趣是由外界事物刺激引起的一种情绪状态，是学生学习的主要动力，在兴趣的引导下学生的学习注意力能够更好地集中在课堂上。PPT是集声音、色彩、画面、音乐等为一体的技术，将其应用到小学语文课堂教学中能够为学生的语文学习创设适宜的意境，引发学生强烈的学习兴趣和知识探索欲望。为此，在小学语文课堂教学中教师要能够利用PPT为学生创设特定的意境，让学生仿佛身临其境。比如在学习人教版小学语文《只有一个地球》一课的时候，教师应用电脑制作了这样一段活动画面：在优美的音乐背景下众多宇宙星星聚集在一起，慢慢地地球聚集在一起，成为宇宙中的一叶扁舟（通过这段描述说明地球的渺小）。在学生对地球有了基本的认识之后，教师声情并茂地向学生描绘地球，让学生深入地体会地球的美丽，激发学生强烈的学习欲望。
二、利用PPT创设适宜的教学情境，提升语文教学效果
在小学语文教学中教师要注重挖掘教材中的思想教育因素，通过对环境的选择和加工来为学生的语文学习创设适宜的教育情境，让学生在这样的情境中更好地感受到美的熏陶和情感的感染。比如在学习人教版小学语文《北京亮起来了》一课的时候，考虑到一些学生对北京不了解，对北京夜晚的“亮”缺乏感性的认识，学生在阅读课文的时候所包含的情感也比较平淡，为了能够加强学生对北京“亮起来了”的认识，在讲到第二课时的时候，教师设计了一组课件，里面包含长安街夜景图、繁华的天安门、环形路、立交桥夜景图等。在展示这些图片的同时教师告诉学生今天老师将会带领大家到北京来体验一次愉快的旅游，用语言描述坐飞机的情境以及飞机上看到的北京景象。在教师的描绘下学生不由自主地感叹北京的美丽，激发起自己对北京的向往。在这里，教师应用多媒体开展教学为学生的学习营造了良好的氛圍，使得学生能够更加愉悦地进行观赏和学习。
三、应用PPT将难以理解的内容简单化处理
在PPT课件的绘图工具栏“自选图形”中有“标注”图形可以选择，通过图形的使用能够帮助学生更深入地理解课文内容。比如在学习人教版小学语文《乡下人家》一课的时候，为了能够帮助学生更好地理解“向晚”的内涵，教师可以从“向”入手，在“标注”栏中编辑“向”在字典中的几种解释，以课件的形式展示。在展示课件的过程中学生表现出高涨的学习热情，在此基础上教师启发学生理解“向晚”中的“向”是接近、将近的意思，达到帮助学生更好理解字词的教学目的。另外，在语文阅读教学中通过使用PPT改变了逐段讲解以及着重训练而忽视语言学习的问题，借助PPT化静为动的特点能够有效解决课堂学习难点。比如在学习人教版小学语文《我们成功了》一课的时候，对于课文中的一些字词句，如“不约而同”“北京立刻变成了欢乐的海洋”“人们相互拥抱”等，学生如果没有亲身经历过，对课文内容的理解存在一定难度。为此，在课前，教师可以组织学生观看北京申奥成功之后人们庆祝的画面，在观看这一PPT的时候学生会不自觉地流下眼泪，从而在情感的渲染下能够更好地理解和学习课文。
四、应用PPT提升学生应用和处理语文信息的能力
小学语文学习的重点任务是通过读写训练来培养学生适应未来社会的语文能力，而语文能力不仅仅是指听说读写的能力，而且还包含对语言信息的查找、筛选、归纳、总结和概括能力。在小学语文教学中教师不仅要具备一般的听说读写能力，而且还需要具备对语文信息综合处理和应用的能力。比如在学习人教版小学语文《黄山奇石》一课的时候，课文中仅仅介绍了黄山小部分的奇石，学生学习之后会有意犹未尽的感觉。为此，教师可以以PPT的方式让学生通过网络来自主查找和黄山相关的资料，选择自己喜欢的内容进行课外阅读，从而帮助学生更为深入地了解黄山怪石的特点，增强学生综合应用信息的能力。
综上所述，PPT在小学语文课堂教学中的应用能够增强小学语文课堂教学的实效性，提升学生学习成效。为此，作为小学语文教师，需要结合新课改对小学语文教学提出的要求和学生认知特点，积极思考怎样将PPT和小学语文教学结合在一起，从而借助PPT提升小学语文课堂教学成效。
参考文献：
[1]陈彩凤.微课在小学语文课堂教学中的运用[J].基础教育研究，2018（11）：49-51.
[2]钮晓萍.巧用电子白板 轻松优化语文课堂：例谈交互式电子白板在小学语文教学中的运用[J].中国教育技术装备，2011（29）：79-80.
编辑 赵飞飞