摘  要：表演教学法与小学英语的有效融合，不仅能够提高学生的课堂参与度，更能让学生在轻松的情境中理解英语知识，感受英语的魅力，进而促进学生英语素养的提高。另外，表演教学法为学生交流提供了平台，能够增加师生、生生之间的交流，呈现更加优质的小学英语课堂。由此，本文基于教学经验，从以下三个层次浅谈表演教学法在小学英语教学中的运用。
　　关键词：表演教学法;小学;英语教学
　　【中图分类号】G623.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）06-0176-02
　　Create situation and activate classroom
　　——The application of performance teaching method in primary school English Teaching
　　LI Chunhua  （Chengbei experimental primary school，Gaoyou City，Jiangsu Province，china）
　　【Abstract】The effective integration of performance teaching method and primary school English can not only improve students' participation in the classroom，but also make students understand English knowledge and feel the charm of English in a relaxed situation，so as to promote the improvement of students' English literacy. In addition，the performance teaching method provides a platform for students to communicate，which can increase the communication between teachers and students，students and present a better primary school English classroom. Therefore，based on teaching experience，this paper discusses the application of performance teaching method in primary school English teaching from the following three levels.
　　【Keywords】Performance teaching method;Primary school;English teaching
　　教師应该根据学生的实际水平或者生活经验，尽可能地创造跨文化的交际情境，让学生在情境当中体会到文化的多样性。情境课堂表演教学法的运用，能够让学生的天性得到有效的释放，激发小学生爱表现、爱模仿，喜欢新鲜事物的感觉，通过生动形象的表演，让学生在英语课堂当中感受到趣味，并且能够在真实的语境当中应用英语能力，更能够使学生通过表演和领悟各种语言情境，达到提高语言表达和运用语言的效果。
　　1.挖掘表演素材，融合英语教学
　　课本当中存在着许多的表演素材，小学英语教师应该巧妙地去挖掘课本当中存在的表演素材，并且以课本话题为主，根据课本当中的内容设计表演内容，让课本的角色不再停留在课本上，而是通过与学生之间的交流来体验人物内心体验，并且能够理解课文内容，基于模仿进行表演，这样能够提高学生听、读、写的能力。
　　例如，在教学小学四年级上册“I can play basketball”时，教师应该有效地利用教材“story time”当中的对话内容，借助对话内容，让课本内容成为表演素材，并融进小学英语教学当中，提高学生的学习兴趣。基于课本角色，教师可以把学生分为4人一组，进行情境表演。第一个小朋友扮演刘涛“Can you play basketball wang ming”，另外一个人扮演王明“Yes ，I can”，随后第三个同学做好解读工作，第四位同学扮演Mike，呈现一副刘涛学会打basketball的场景。从而让学生在活跃的表演过程当中学会单词“basket ball，play，jump，skate，swim，football”，同时引领学生学会句型“Can you……，I can……”。不仅如此，教师还可以让学生用“I can……”的句型来介绍自己喜爱的运动，并说明原因，然后介绍给同学们。首先，教师可以让同学相互间进行表达，从而让学生能够在与同学相互表达的过程中能够表达完整的句子。比如，同学A：I can play table tennis because it can train my attention and reaction。同学B：I can dance。但是同学B并不知道自己为什么喜欢，此时教师可以去引领同学找到自己喜欢的原因。从而使其为学生后来运用英语服务，为后面学习奠定基础，在一定程度上能够实现英语课堂内容的整合，促进学生学习效率的提升。
　　2.鼓励自由表演，辅助英语教学
　　因材施教是国家对小学英语教学新提出来的教学理念，在开展表演教学时，教师也应该做到以学生为中心，充分发挥学生主体性，鼓励学生自由进行表演，提高学生参与度为中心开展表演。从而引领学生在表演当中掌握单词，理解相关英语知识，从而提高英语素养。教师要基于学生的学习情况，充分体现以学生为中心的教学理念开展的英语表演活动，让学生在表演当中更好、更快记忆单词。比如，有些学生采取话剧表演，有些学生采取戏剧表演，有些写生采取情境对话。