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摘要：小学数学课堂教学一种讲授和练习相结合的教学方式，对小学生来说大量的讲授不如实际地应用。教师在课堂中能够在讲授新课以后给学生留出时间和习题进行相关的练习对学生的新知识接受来说是非常有效果的。
关键词：小学数学、课堂练习、教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学知识对整个数学学习来说是较为简单且基础的内容，但由于小学生在小学阶段抽象思维还不成熟，对数学知识的接受程度也远远不够。因此，在小学阶段学生数学成绩提升的主要教学策略即为，讲授辅之以练习。课堂的时间是有限的，在课堂中的练习题目也应该注重质量，很多教师在课堂教学中会忽视对于题目练习的选择。本文就小学数学课堂中选取题目进行练习的优化策略展开讨论。
一、注重基础性和时效性
课堂中的习题是基于教师的课堂讲授进行选择的，在课堂中的习题应该是符合大多数学生的能力和水平，同时新课中穿插习题目的是为了帮助学生巩固教师所教授的知识。因此，笔者认为教师在课堂中展示的习题首先应该注重基础性和时效性，能够让大多数的学生都能接受。只有学生根据基础性的习题进行了相关的练习以后，才能够了解到自己对教师所教授内容学习的不足之处在哪。
例如，在教学圆柱的表面积相关知识时，教师在这一部分教学的重点就是让学生充分理解圆柱底面周长就是侧面的长边，侧面的宽就是圆柱的高，进而再对圆柱的表面积公式进行相应的推导。这部分基础知识讲解结束以后，教师就可以利用习题检验学生的学习程度。“已知某圆柱的底面半径为2cm，高为6cm，求该圆柱的侧面积。”“已知圆柱的侧面积为24平方厘米，高为4cm，求该圆柱的底面半径”这两个习题都是围绕圆柱的侧面积展开，也都是为了帮助学生充分理解该部分的教学重点。两道题难度都不高，注重基础性，适合班级大多数学生进行练习。此外，教师习题的布置应该注重时效性，在每一个需要练习的知识点讲解结束以后，立刻做习题进行巩固。教师讲完以后当下学生的记忆最为清晰，对自己的理解程度也最为了解，此时就进行练习能够更好地将所学知识进行巩固。
二、注重生活性和趣味性
小学数学知识和生活紧密联系，许多学生的知识应用性不强的原因一部分和教师的课堂教学有些关系。学生年龄小，很多情况下对知识的迁移能力不够，在生活中遇到数学知识也不能及时地辨别。笔者建议教师的课堂练习可以尝试使用一些生活应用题，在将知识和生活实际相联系的同时促进学生的知识迁移能力。生活性的数学题还有一个比较重要的优点就是具有很强的趣味性，有生活情境作为习题背景，学生会感觉到和自己的关系很紧密，自然也会更加上心。
例如，在学习有关长度、重量这些知识时，教师就可以将其和生活实际相联系。小学阶段学习长度和重量，一方面为了让学生对国际计量单位有认识，另一方面则是为了使学生对生活中物品有基本的长度、重量认知。笔者在教学这些计量单位以后，就利用多媒体展示出了各种生活中的物品，有些是为了让学生估计长度，有些是为了让学生估计重量。通过学生熟悉的生活物品进行展示，学生会感受到数学知识的强烈的应用性。此外，教师也可以适当的选择一些有趣味性的生活情境，在生活情境中进行对所学知识的练习。在教学和人民币有关的内容时，教师就可以在班级中设置超市购物的情景，利用超市购物的付钱、找钱这个操作，学生可以充分练习所学的人民币换算知识。教师的知识传授过程如果相对来说是比较枯燥无味的，那么在后续的习题练习过程中提供一些生活性、趣味性的习题能够中和前面的枯燥知识，对学生来说课堂也会变得更加有兴趣。
三、注重创新性和素质性
素质教育是如今教育的趋势所在，若想学生能够在学习阶段具有基本的素质提升、全面发展，教师应该将素质教育融入進日常教学中。日常的素质教育渗透会潜移默化的影响学生的个人思想，素质教育不止是语文和思想品德学科的教学任务，数学学科也承担着素质教育的基本任务。教师在课堂练习题中可以融入和素质提升相关的知识，并不一定是为了解题，在题目的描述中也可以提取相关的教育因素。例如，在学习有关统计图的知识时，笔者为了检验学生的学习成果。给学生在多媒体屏幕中展示了有关我们国家脱贫人口数的折线图，2020年是我国脱贫攻坚战的最后一年，这一年我们实现了全面脱贫的重大成果。笔者通过折线图展示出脱贫人口数逐渐增加、贫困人口数量逐渐减小这一趋势，带领学生直观的感受中国脱贫攻坚的重要成果，激发学生的民族自豪感。
此外，教师课堂题目的设置也应该注重创新性。小学数学知识学习至今，经过多种变化，成为如今适合学生年龄阶段的知识体系。很多习题在不同的表述方式之下蕴含的知识点都是相同的，但是不同的表述方式能够带给学生不一样的新鲜感，让学生能够面对不同的习题产生不同的兴趣。
习题在课堂教学中的设置是不可缺少的存在，其不仅能够检测学生的学习情况而且能够巩固所学习的知识。小学生年龄小，容易对各种事情都丧失兴趣，教师在课堂教学习题的设置中应该注重趣味性和实用性，保证习题能够带来的基本教学效果。
关键词：小学数学、课堂练习、教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学数学知识对整个数学学习来说是较为简单且基础的内容，但由于小学生在小学阶段抽象思维还不成熟，对数学知识的接受程度也远远不够。因此，在小学阶段学生数学成绩提升的主要教学策略即为，讲授辅之以练习。课堂的时间是有限的，在课堂中的练习题目也应该注重质量，很多教师在课堂教学中会忽视对于题目练习的选择。本文就小学数学课堂中选取题目进行练习的优化策略展开讨论。
一、注重基础性和时效性
课堂中的习题是基于教师的课堂讲授进行选择的，在课堂中的习题应该是符合大多数学生的能力和水平，同时新课中穿插习题目的是为了帮助学生巩固教师所教授的知识。因此，笔者认为教师在课堂中展示的习题首先应该注重基础性和时效性，能够让大多数的学生都能接受。只有学生根据基础性的习题进行了相关的练习以后，才能够了解到自己对教师所教授内容学习的不足之处在哪。
例如，在教学圆柱的表面积相关知识时，教师在这一部分教学的重点就是让学生充分理解圆柱底面周长就是侧面的长边，侧面的宽就是圆柱的高，进而再对圆柱的表面积公式进行相应的推导。这部分基础知识讲解结束以后，教师就可以利用习题检验学生的学习程度。“已知某圆柱的底面半径为2cm，高为6cm，求该圆柱的侧面积。”“已知圆柱的侧面积为24平方厘米，高为4cm，求该圆柱的底面半径”这两个习题都是围绕圆柱的侧面积展开，也都是为了帮助学生充分理解该部分的教学重点。两道题难度都不高，注重基础性，适合班级大多数学生进行练习。此外，教师习题的布置应该注重时效性，在每一个需要练习的知识点讲解结束以后，立刻做习题进行巩固。教师讲完以后当下学生的记忆最为清晰，对自己的理解程度也最为了解，此时就进行练习能够更好地将所学知识进行巩固。
二、注重生活性和趣味性
小学数学知识和生活紧密联系，许多学生的知识应用性不强的原因一部分和教师的课堂教学有些关系。学生年龄小，很多情况下对知识的迁移能力不够，在生活中遇到数学知识也不能及时地辨别。笔者建议教师的课堂练习可以尝试使用一些生活应用题，在将知识和生活实际相联系的同时促进学生的知识迁移能力。生活性的数学题还有一个比较重要的优点就是具有很强的趣味性，有生活情境作为习题背景，学生会感觉到和自己的关系很紧密，自然也会更加上心。
例如，在学习有关长度、重量这些知识时，教师就可以将其和生活实际相联系。小学阶段学习长度和重量，一方面为了让学生对国际计量单位有认识，另一方面则是为了使学生对生活中物品有基本的长度、重量认知。笔者在教学这些计量单位以后，就利用多媒体展示出了各种生活中的物品，有些是为了让学生估计长度，有些是为了让学生估计重量。通过学生熟悉的生活物品进行展示，学生会感受到数学知识的强烈的应用性。此外，教师也可以适当的选择一些有趣味性的生活情境，在生活情境中进行对所学知识的练习。在教学和人民币有关的内容时，教师就可以在班级中设置超市购物的情景，利用超市购物的付钱、找钱这个操作，学生可以充分练习所学的人民币换算知识。教师的知识传授过程如果相对来说是比较枯燥无味的，那么在后续的习题练习过程中提供一些生活性、趣味性的习题能够中和前面的枯燥知识，对学生来说课堂也会变得更加有兴趣。
三、注重创新性和素质性
素质教育是如今教育的趋势所在，若想学生能够在学习阶段具有基本的素质提升、全面发展，教师应该将素质教育融入進日常教学中。日常的素质教育渗透会潜移默化的影响学生的个人思想，素质教育不止是语文和思想品德学科的教学任务，数学学科也承担着素质教育的基本任务。教师在课堂练习题中可以融入和素质提升相关的知识，并不一定是为了解题，在题目的描述中也可以提取相关的教育因素。例如，在学习有关统计图的知识时，笔者为了检验学生的学习成果。给学生在多媒体屏幕中展示了有关我们国家脱贫人口数的折线图，2020年是我国脱贫攻坚战的最后一年，这一年我们实现了全面脱贫的重大成果。笔者通过折线图展示出脱贫人口数逐渐增加、贫困人口数量逐渐减小这一趋势，带领学生直观的感受中国脱贫攻坚的重要成果，激发学生的民族自豪感。
此外，教师课堂题目的设置也应该注重创新性。小学数学知识学习至今，经过多种变化，成为如今适合学生年龄阶段的知识体系。很多习题在不同的表述方式之下蕴含的知识点都是相同的，但是不同的表述方式能够带给学生不一样的新鲜感，让学生能够面对不同的习题产生不同的兴趣。
习题在课堂教学中的设置是不可缺少的存在，其不仅能够检测学生的学习情况而且能够巩固所学习的知识。小学生年龄小，容易对各种事情都丧失兴趣，教师在课堂教学习题的设置中应该注重趣味性和实用性，保证习题能够带来的基本教学效果。