1 政治课教学必须转变思想观念
　　现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵，其中既包括教学设备、管理设备等物质条件的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。
　　对于政治课教学来讲，最迫切的、最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化。 长期以来，由于政治课远离学生实际，使学生普遍失去学习兴趣。从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平相脱节的现象，即人们通常所指的高分低能。比如一些学生平日政治课成绩优异，但参加集体活动时却总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感；还有一些学习成绩较好的学生之间常互相嫉妒，不团结，显示出他们身上缺乏团结互助精神和广阔的胸怀。诸如此类，就根本原因来说，都是因为教学指导思想偏颇所致。一般来讲，现在许多学校的政治课教学只满足两个方面：让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固。
　　笔者认为，政治课教学目标除以上内容外，还应该至少包含两个方面：让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论；培养学生养成符合共产主义思想和道德标准的良好行为习惯。总括起来就是，不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己的目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，唯有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出社会主义市场经济所需要的新型人才。
　　2 政治课必须改革教学方法
　　传统的政治课教学方法实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育等诸多特征。因此要改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。
　　1）结合教科书的内容，有针对性地增添许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。
　　根据学生的特点，学校实行三段式教学法，即：预习提疑——讲解答疑——综合解疑。
　　“预习提疑”就是让学生自己总计一个框的内容，学生在自学过程中做一点读书笔记，初步搞清楚教材中概念、原理及其相互间的内在联系，明确框中哪些地方懂了，教师可以不讲或少讲；哪些地方难懂，建议教师多讲。对于一些现实生活中的疑难问题，学生可以谈谈自己的见解或者要求教师结合讲课予以回答。
　　“讲解答疑”就是课前必须一一认真阅读学生预习笔记，一是了解学生自学过程中对新课掌握情况，以便合理组织教学内容。二是记下学生的疑难问题。属于一般性问题，教师则在预习本上写上几句眉批，启发学生自己去思考；对于一些重点而带有倾向性问题，必须结合教材，充分准备，精心设计，采取多种形式，充分调动学生的积极性，集中力量予以解决。所谓多种形式，可以组织学生对难题议论，或者教师在关键地方交代清楚，然后让学生根据问题写出要点，互相交流。学生也可根据问题自编成判别题、论述题，扼要地写几个要点，有兴趣的也可运用所学原理写成小论文。
　　“综合解疑”就是学生学完一个单元，集中时间大段练习。这种练习分两段进行。学生先是系统复习一课的内容，采用图表形式综合一课的内容，既要简明扼要，又要反应出课与课、节与节、框与框、概念与概念、原理与原理之间的内在联系。通过这种方法培养学生综合能力。其次，教师选择学生中难度大、富有代表性的问题，让学生自由讨论，最后教师归纳。学生不同意教师的意见可以提出理由进行反驳，如果学生在某一个问题上驳倒教师，教师可给记100分，以资表扬。
　　课堂教学中，针对一些重点、难点问题或易混知识，进行课堂练习很有必要。教师可以运用电教手段，如幻灯、投影、计算机将问题适时打出，不但快捷，而且能迅速把学生的注意力集中到练习上来，很快进入对问题的思考，即能达到“多、快、好、省”。
　　2）在具体教学过程中，要特别重视学生这个主体，想方设法让他们活起来，动起来。比如在课堂上，鼓励学生谈生活，将学习中遇到的问题和困难当众提出来，然后发动学生一起“会诊”，从课本中寻找“药方”。
　　3 结语
　　当然，政治思想课教学改革是一个很大的课题，需要用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践、总结和提高。
　　（作者单位：吉林省公主岭市杨大城子二中）