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摘要：当下的教育目标，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人。而身体的健康是一切发展的载体和基础，在学校考教育中有了更加重要的占比和作用。本文一次切入，在首先厘清了体育教学对学生体育精神与人格塑造的作用之后，重点阐述了推进体育精神与人格教育的思考与策略，对具体的高中体育教学的目标、任务和具体教学，尤其是对学生体育精神和人格塑造的实施有一定是借鉴作用和价值。
关键词：体育教学;体育精神;人格教育;培养刍議
在培养学生核心素养背景下的中学体育教学，依然程度存在强调体育技能传授和注重身体锻炼、而忽视进行体育精神的启迪与教育和体育精神对人格的引导现象。这是须予以纠正，必须在体育教学中重视对学生体育精神的培养，并通过体育精神影响、完善学生的人格。
厘清：体育教学对学生体育精神与人格塑造的作用
体育精神，指蕴含体育运动中对人的发展具有启迪和影响的思想和和意识。其内涵包括：愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，合作精神，竞争拼搏意识，信心与荣誉观念，看待问题的公正与客观，遵守规则的意识与能力。
人格教育，一种着眼于发展学生心理品质的培养，是把知情意行统一协调发展成日趋健全、完善人的培养过程。尽管技术手段、比赛方法、胜负形式各不相同，但本源的体育精神是相通的。学生投入到体育就已开始接受体育精神的影响，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。体育教学的改革和深化具有战略目标，应在体育精神的挖掘提上，在体育精神教育的内容、方法和手段上用心用力。
尝试：推进体育精神与人格教育的思考与策略
营造和谐氛围，激发学生兴趣。成功的教学建立在和谐、安全的课堂之上。师生关系是教学中最能动和最敏感的关系。教学不仅是认识活动过程，更是情感交流过程，知识传授、个性培养、潜能开发、创造性激发都于其间得以实现。因此，在教学中，应努力营造良好课堂氛围，尊重学生个性，以平等宽容鼓励学生探索，轻松自如地学习，教师应做好课前、课中和课后的各项准备、检查工作，做好安全检测，提高安全性、针对性和适用性。如在双杠教学中利用安全带，在投掷教学中先画好投掷区等，让学生一到场地就会感到舒畅、愉快和有趣，对教学产生强烈渴望。对安全的重视和对场地器材设计变化，能引起学生的好奇心、学习欲望和创新激情，利于教学的进行，利于学生个性的培养和发展。
弘扬体育精神，健全学生人格。体育教师要培养学生体育精神，认识体育精神对学生人格形成的重要性，把体育精神贯穿在整个教育中，充分利用体育精神培养学生人格。细读精研教材，挖掘、提炼教学内容之间的体育精神。教师应在教学过程中运用适当的教学方法和手段培养学生的体育精神，从教学细节中对学生进行体育精神的教育。
贯注品德教育，提高学生素质。学校体育与德育、智育联系密切，除传授体育知识外，还担负着思想品德教育任务。体育教学具有双重性，与其它学科教学相比具有特殊性，它有讲授体育理论知识的室内课，又有传授体育技能、技巧的室外课。所以，应根据教学的特点，在教学中对学生进行思想品德教育。我们的体育教学目标是通过体育教学，促进学生身体和心理健康，提高社会适应能力。通过体育教学能够将学生的身体锻炼与社会责任感联系起来，教育学生热爱祖国，使其树立群体意识，培养组织性、纪律性，培养其集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯;发展学生个性，锻炼学生意志，培养其勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为、高尚的情操和审美情趣。其它学科的思想教育。多以说教为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法。而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行思想品德教育。由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而在体育教学活动中能充分表露出他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等，这样教师就可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢地做好教育工作。
认识体育实质，促进全面发展。通过体育教学，培养学生积极健康的生活态度、交际能力和集体荣誉感。体育作为一种社会文化现象，具有独特的社会交往特性，是人生、社会的一个缩影。教师应在教学过程中引导学生认识体育的实质，从而促使其认识人生、认识社会，学会竞争、学会合作和相互尊重，使其养成集体主义精神和荣誉感。这种健康的人格品质，是推动人类进步的动力。
培养学生自尊自强和个性发展。在体育活动中，无论是个人项目还是集体项目，都必须让学生学会尊重别人和尊重自己，讲究个人行为的规范性和道德观，培养学生良好的个人行为和道德风尚，并在教学实践中使学生能够充分发挥个人特长，发展个性，培养学生的自主精神和独立人格。
培养学生正确的价值观和人生观。这是一个人看待、了解自然社会和社会现象的基本观点，通过教学实践和教学比赛，能够培养学生辨证公正的观察、分析问题，遵从事物的客观规律，找出解决问题的方法，使学生能够靠智慧、技巧、实力及人格的精神战胜学习中遇到的困难，不断取得进步。
培养学生正确是非观和正义感。体育运动是在严格规则约束下进行的健康文明活动，教师应教育学生遵守规则，辨别是非，尊重事实，逐渐培养爱憎分明的人格精神。
培养学生坚强的意志品质。体育教学要求参加者身体力行、全身心的投入。教师要在教学中培养学生吃苦耐劳的品格，而教师自身的人格精神对学生的示范很重要，因此，教师应严格要求自己，完善自身的人格，注重体育精神对教育的影响，丰富和发展体育精神的方法和手段。
这样居于对核心素养培养的努力与尝试，对学生的终生发展影响极大，作为体育教师，也体现出神圣的责任感和使命感。
参考文献：
[1]吕杰. 如何在体育有效课堂教学中培养核心素养[J].中学课程辅导，2019（11）;
[2]王春兰.体育教学对中学生核心素养之品德塑造的干预[J].学苑教育，2018（33）。
关键词：体育教学;体育精神;人格教育;培养刍議
在培养学生核心素养背景下的中学体育教学，依然程度存在强调体育技能传授和注重身体锻炼、而忽视进行体育精神的启迪与教育和体育精神对人格的引导现象。这是须予以纠正，必须在体育教学中重视对学生体育精神的培养，并通过体育精神影响、完善学生的人格。
厘清：体育教学对学生体育精神与人格塑造的作用
体育精神，指蕴含体育运动中对人的发展具有启迪和影响的思想和和意识。其内涵包括：愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，合作精神，竞争拼搏意识，信心与荣誉观念，看待问题的公正与客观，遵守规则的意识与能力。
人格教育，一种着眼于发展学生心理品质的培养，是把知情意行统一协调发展成日趋健全、完善人的培养过程。尽管技术手段、比赛方法、胜负形式各不相同，但本源的体育精神是相通的。学生投入到体育就已开始接受体育精神的影响，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。体育教学的改革和深化具有战略目标，应在体育精神的挖掘提上，在体育精神教育的内容、方法和手段上用心用力。
尝试：推进体育精神与人格教育的思考与策略
营造和谐氛围，激发学生兴趣。成功的教学建立在和谐、安全的课堂之上。师生关系是教学中最能动和最敏感的关系。教学不仅是认识活动过程，更是情感交流过程，知识传授、个性培养、潜能开发、创造性激发都于其间得以实现。因此，在教学中，应努力营造良好课堂氛围，尊重学生个性，以平等宽容鼓励学生探索，轻松自如地学习，教师应做好课前、课中和课后的各项准备、检查工作，做好安全检测，提高安全性、针对性和适用性。如在双杠教学中利用安全带，在投掷教学中先画好投掷区等，让学生一到场地就会感到舒畅、愉快和有趣，对教学产生强烈渴望。对安全的重视和对场地器材设计变化，能引起学生的好奇心、学习欲望和创新激情，利于教学的进行，利于学生个性的培养和发展。
弘扬体育精神，健全学生人格。体育教师要培养学生体育精神，认识体育精神对学生人格形成的重要性，把体育精神贯穿在整个教育中，充分利用体育精神培养学生人格。细读精研教材，挖掘、提炼教学内容之间的体育精神。教师应在教学过程中运用适当的教学方法和手段培养学生的体育精神，从教学细节中对学生进行体育精神的教育。
贯注品德教育，提高学生素质。学校体育与德育、智育联系密切，除传授体育知识外，还担负着思想品德教育任务。体育教学具有双重性，与其它学科教学相比具有特殊性，它有讲授体育理论知识的室内课，又有传授体育技能、技巧的室外课。所以，应根据教学的特点，在教学中对学生进行思想品德教育。我们的体育教学目标是通过体育教学，促进学生身体和心理健康，提高社会适应能力。通过体育教学能够将学生的身体锻炼与社会责任感联系起来，教育学生热爱祖国，使其树立群体意识，培养组织性、纪律性，培养其集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯;发展学生个性，锻炼学生意志，培养其勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为、高尚的情操和审美情趣。其它学科的思想教育。多以说教为主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法。而体育课教学则是寓思想教育于身体活动中，多通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行思想品德教育。由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而在体育教学活动中能充分表露出他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等，这样教师就可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢地做好教育工作。
认识体育实质，促进全面发展。通过体育教学，培养学生积极健康的生活态度、交际能力和集体荣誉感。体育作为一种社会文化现象，具有独特的社会交往特性，是人生、社会的一个缩影。教师应在教学过程中引导学生认识体育的实质，从而促使其认识人生、认识社会，学会竞争、学会合作和相互尊重，使其养成集体主义精神和荣誉感。这种健康的人格品质，是推动人类进步的动力。
培养学生自尊自强和个性发展。在体育活动中，无论是个人项目还是集体项目，都必须让学生学会尊重别人和尊重自己，讲究个人行为的规范性和道德观，培养学生良好的个人行为和道德风尚，并在教学实践中使学生能够充分发挥个人特长，发展个性，培养学生的自主精神和独立人格。
培养学生正确的价值观和人生观。这是一个人看待、了解自然社会和社会现象的基本观点，通过教学实践和教学比赛，能够培养学生辨证公正的观察、分析问题，遵从事物的客观规律，找出解决问题的方法，使学生能够靠智慧、技巧、实力及人格的精神战胜学习中遇到的困难，不断取得进步。
培养学生正确是非观和正义感。体育运动是在严格规则约束下进行的健康文明活动，教师应教育学生遵守规则，辨别是非，尊重事实，逐渐培养爱憎分明的人格精神。
培养学生坚强的意志品质。体育教学要求参加者身体力行、全身心的投入。教师要在教学中培养学生吃苦耐劳的品格，而教师自身的人格精神对学生的示范很重要，因此，教师应严格要求自己，完善自身的人格，注重体育精神对教育的影响，丰富和发展体育精神的方法和手段。
这样居于对核心素养培养的努力与尝试，对学生的终生发展影响极大，作为体育教师，也体现出神圣的责任感和使命感。
参考文献：
[1]吕杰. 如何在体育有效课堂教学中培养核心素养[J].中学课程辅导，2019（11）;
[2]王春兰.体育教学对中学生核心素养之品德塑造的干预[J].学苑教育，2018（33）。