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摘 要：数学作为一个基础学科，在生活和工作中得到了广泛的应用，是很多学科的学习基础。素质教育是当前教育改革中的重要核心，小学数学是学生数学学习生涯的基础，教师在数学课堂上要贯彻落实数学核心素质的培养。为了能够更好的培养学生的数学核心素养，培养小学生主动求知、勇于当担的品质，教师应该改进课堂教学方法，在课上贯彻落实数学核心素养。
关键词：小学数学;课堂教学;核心素养;教学方法
隨着课程改革的不断推进，人们越来越重视素质教育，素质教育已经成为了现代教育的核心。当前的科技进步和发展，人们逐渐认识到数学在社会发展进步中起到的重要作用。并且逐渐认识到了数学文化对人的素质和行为起到的重要影响，数学思维能力对人的发展重要作用。笔者根据数学素质教育的要求，探究分析了小数数学核心素养的教育方法，使小学生在课堂教学中学会求知，学会担当。
一、小学数学核心素养意义和特点
小学生数学核心素养是指小学生应具备的、具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的、具有数学特征的关键能力与思维品质。在义务教育阶段一致认为小学生应具备的数学核心素养为课标提出的十大核心概念。即：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、应用意识、创新意识和模型思想。它不是指具体的内容本身，而是指内容本身所反映出来的基本思想、思维方法，也是学生在数学学习中应该具备的感悟、观念、意识、能力等。
核心素养是多种素养的综合和延伸，也是体现了生活的基本能力和文化知识的关键性。核心素养的关键内涵也随着社会的进步发展不断的变化。核心素养在教学中的培养是一个长期的过程，并且在实施过程中具有一定的复杂性。教师在实施小学数学教学的过程中，需要掌握学生的知识特性并结合其学习特征和变化规律，设计合理的教学活动。小学数学的学习活动，就是积累、运用和化解数学知识的过程，也是形成数学思维能力的过程。这个过程还能够锻炼学生各方面的能力，进而在学习过程中提高学生的综合素养。
二、小学数学课堂核心素养培养的策略
（一）增强学生的学习主动性。荷兰的一位著名的数学教育家曾经提出，数学学习唯一的正确方法就是由学习者本人发现要学习的知识，而在这个过程中，教师所扮演的角色就是引导学生进行这种行为，帮助学生实现知识的“创造”，而不是将知识“填鸭式”的灌輸给学生。这种观点十分符合我国当前的教育改革所提倡的以学生为主体的教学理念。学生对数学知识的“创造”和发现离不开教师的组织，教师的引导占有重要的地位。教师在教学过程中需要为学生提供自主探究学习的机会，及时为学生指点迷津，解决自主学习中的难点，扎实重点，将数学知识进行有效的内化，成为学生自己的知识。基于这一点，教师在小学数学课堂上培养学生的主动性十分重要，通过科学的学习方法培养学生积极学习，主动求知的能力，使学生在学习的过程中，养成数学知识“再创造”的能力。进而在这样的数学课堂上，促使小学生养成数学学习的正确态度和观念，形成数学核心素养，为其终生学习打下坚实的基础。
（二）采取小组合作探究的方法。合作探究的学习方法，是当前教学课堂中常见的方法，小学数学教学中，教师可以在课堂上适当的采用这种方法，这种方法的应用能够充分的体现学生的课堂主体地位。小组合作探究的学习方式，能够有效锻炼学生的自学能力，合作能力，语言组织表达能力，学生之间的交流能力以及锻炼学生的担当。教师通过科学的分组，分配适当的任务，使学生之间相互探讨，形成思维的碰撞，相互之间共同解决难题，并通过一定的语言向结果进行分享，小组成员之间有不同的责任划分，每个组员做好自己的工作，完成自己的职责，才能够保证小组的整体学习质量。教师可以通过各组比赛的形式，提高各个组员的责任感，进而使学生意识到自己的重要性和职责，提高其在小组中的使命感，提高小学生的担当。小学数学的小组合作探究，能够为学生的情感态度培养奠定基础，进而提高其数学的核心素质。
（三）培训学生的数学技能。数学技能的培养需要一个漫长的过程，这是数学学习者在长期的学习时间中，摸索出的具有自身特色的解决数学问题的方式。这种数学技能是属于数学学习者自己的都有技能，能够帮助数学学习者在面对不同问题时，有效的展开数学活动，这样的数学技能在遇到问题时能够得以延伸，拥有更加熟练、准确的解决问题的方式，便于协调开展数学活动，进而为顺利完成数学问题提供保障。教师在开展数学活动时，需要充分掌握学生的学情，掌握学生的学习情况和对知识的了解程度，创设数学情境，增加学生的数学体验，帮助学生在自主探究中夯实数学知识。教师在小学数学教学过程中，应该重视学生的身心发展，以学生的个人发展需求为前提，选择教学方法、设计教学活动需要充分考虑学生的学习能力，创建高效的小学数学教学课堂，提高数学课堂的教学质量，落实数学教学核心素养。
三、结束语
总而言之，小学数学教学不仅是对学生传授数学知识，更是通过各种教学活动的设置来培养锻炼学生的综合能力，实现核心素养的提升，使学生在数学的学习中形成终身学习的习惯和能力，拥有社会发展所需要的品质。这一个漫长而且循序渐进的过程，教师需要在不断的教学实践中探索出更好的方法和途径提升教学水平，进而促进学生形成核心素养，使在数学学习中学会求知，学会担当。
参考文献：
[1]龚晓琼.如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养[J].考试周刊，2018（20）：78.
[2]胡瑞茶.如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养[J].考试周刊，2018（72）：60.
关键词：小学数学;课堂教学;核心素养;教学方法
隨着课程改革的不断推进，人们越来越重视素质教育，素质教育已经成为了现代教育的核心。当前的科技进步和发展，人们逐渐认识到数学在社会发展进步中起到的重要作用。并且逐渐认识到了数学文化对人的素质和行为起到的重要影响，数学思维能力对人的发展重要作用。笔者根据数学素质教育的要求，探究分析了小数数学核心素养的教育方法，使小学生在课堂教学中学会求知，学会担当。
一、小学数学核心素养意义和特点
小学生数学核心素养是指小学生应具备的、具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的、具有数学特征的关键能力与思维品质。在义务教育阶段一致认为小学生应具备的数学核心素养为课标提出的十大核心概念。即：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、应用意识、创新意识和模型思想。它不是指具体的内容本身，而是指内容本身所反映出来的基本思想、思维方法，也是学生在数学学习中应该具备的感悟、观念、意识、能力等。
核心素养是多种素养的综合和延伸，也是体现了生活的基本能力和文化知识的关键性。核心素养的关键内涵也随着社会的进步发展不断的变化。核心素养在教学中的培养是一个长期的过程，并且在实施过程中具有一定的复杂性。教师在实施小学数学教学的过程中，需要掌握学生的知识特性并结合其学习特征和变化规律，设计合理的教学活动。小学数学的学习活动，就是积累、运用和化解数学知识的过程，也是形成数学思维能力的过程。这个过程还能够锻炼学生各方面的能力，进而在学习过程中提高学生的综合素养。
二、小学数学课堂核心素养培养的策略
（一）增强学生的学习主动性。荷兰的一位著名的数学教育家曾经提出，数学学习唯一的正确方法就是由学习者本人发现要学习的知识，而在这个过程中，教师所扮演的角色就是引导学生进行这种行为，帮助学生实现知识的“创造”，而不是将知识“填鸭式”的灌輸给学生。这种观点十分符合我国当前的教育改革所提倡的以学生为主体的教学理念。学生对数学知识的“创造”和发现离不开教师的组织，教师的引导占有重要的地位。教师在教学过程中需要为学生提供自主探究学习的机会，及时为学生指点迷津，解决自主学习中的难点，扎实重点，将数学知识进行有效的内化，成为学生自己的知识。基于这一点，教师在小学数学课堂上培养学生的主动性十分重要，通过科学的学习方法培养学生积极学习，主动求知的能力，使学生在学习的过程中，养成数学知识“再创造”的能力。进而在这样的数学课堂上，促使小学生养成数学学习的正确态度和观念，形成数学核心素养，为其终生学习打下坚实的基础。
（二）采取小组合作探究的方法。合作探究的学习方法，是当前教学课堂中常见的方法，小学数学教学中，教师可以在课堂上适当的采用这种方法，这种方法的应用能够充分的体现学生的课堂主体地位。小组合作探究的学习方式，能够有效锻炼学生的自学能力，合作能力，语言组织表达能力，学生之间的交流能力以及锻炼学生的担当。教师通过科学的分组，分配适当的任务，使学生之间相互探讨，形成思维的碰撞，相互之间共同解决难题，并通过一定的语言向结果进行分享，小组成员之间有不同的责任划分，每个组员做好自己的工作，完成自己的职责，才能够保证小组的整体学习质量。教师可以通过各组比赛的形式，提高各个组员的责任感，进而使学生意识到自己的重要性和职责，提高其在小组中的使命感，提高小学生的担当。小学数学的小组合作探究，能够为学生的情感态度培养奠定基础，进而提高其数学的核心素质。
（三）培训学生的数学技能。数学技能的培养需要一个漫长的过程，这是数学学习者在长期的学习时间中，摸索出的具有自身特色的解决数学问题的方式。这种数学技能是属于数学学习者自己的都有技能，能够帮助数学学习者在面对不同问题时，有效的展开数学活动，这样的数学技能在遇到问题时能够得以延伸，拥有更加熟练、准确的解决问题的方式，便于协调开展数学活动，进而为顺利完成数学问题提供保障。教师在开展数学活动时，需要充分掌握学生的学情，掌握学生的学习情况和对知识的了解程度，创设数学情境，增加学生的数学体验，帮助学生在自主探究中夯实数学知识。教师在小学数学教学过程中，应该重视学生的身心发展，以学生的个人发展需求为前提，选择教学方法、设计教学活动需要充分考虑学生的学习能力，创建高效的小学数学教学课堂，提高数学课堂的教学质量，落实数学教学核心素养。
三、结束语
总而言之，小学数学教学不仅是对学生传授数学知识，更是通过各种教学活动的设置来培养锻炼学生的综合能力，实现核心素养的提升，使学生在数学的学习中形成终身学习的习惯和能力，拥有社会发展所需要的品质。这一个漫长而且循序渐进的过程，教师需要在不断的教学实践中探索出更好的方法和途径提升教学水平，进而促进学生形成核心素养，使在数学学习中学会求知，学会担当。
参考文献：
[1]龚晓琼.如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养[J].考试周刊，2018（20）：78.
[2]胡瑞茶.如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养[J].考试周刊，2018（72）：60.