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摘要：很多学生在英语听说方面非常欠缺，造成了“聋哑英语”的现象。但随着国际交流的日益密切，英语作为一种必要的交流手段已成为一门世界通用语言，加之医学院学生要在医学领域与时俱进、学习和掌握日新月异的医学技术，更应牢固掌握英语。因此，必须通过有效途径培养学生学习英语的兴趣，提高学生的自学能力，同时应改进传统的教学模式，采取多种手段和方法有效提高学生的英语听说能力。
关键词：大学英语；听说能力；教学改革
从20世纪90年代起，我国教育部就开展了以树立新的教育观念，提倡培养应用型人才为主题的教育改革探讨，特别提出高等院校在英语教学改革方面要以提高大学生的英语听、说能力为主要目标。
一、提高大学生英语听说能力的重要性
教育部教高[2005]1号《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》明确提出：“高等学校应切实提高大学生英语综合应用能力，特别是听说能力。”教高[2005]1号《大力加强教学工作，切实提高教学质量——周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话》中提出：“英语教学改革的方向是：着力提高学生的英语综合应用能力。”教育厅[2006]4号《教育部办公厅关于进一步提高质量全面实施大学英语教学改革的通知》中指出：“教育部将考虑把大学英语教学改革纳入学校教学水平评估体系。”教育厅[2007]3号教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知中指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”2008年7月，教育部召开了大学英语教学改革示范点项目学校工作会议。教育部高等教育司张尧学司长指出：“这一轮教学改革，是以提高大学生的英语听说能力为主，要解决长期被社会批评的‘聋哑英语’、‘哑巴英语’。”因此，提高大学生英语听说能力对医学院学生自身的发展、学习国外医学界的先进技术、关注国内外医学领域的发展、进一步拓展学业领域、实现人生理想、与时俱进、做一名当代合格的大学生起着至关重要的作用。
二、山东万杰医学院学生英语听说能力现状
为深入了解大学生英语听说方面的学习状况、存在问题及找到解决问题的方法和途径，笔者以山东万杰医学院为案例，针对在校生不同年级、不同专业、不同学历层次展开了《提高高等医学院校学生英语听说能力的研究与实践》的问卷调查，在经过预调查后，最终确定正式问卷。问卷题目的形式均为单项选择，并采用SPSS13.0统计软件对数据进行处理。正式问卷总计下发1000份，收回997份。其中临床医学系总计下发405份，护理系总计下发230份，医学影像系总计下发95份，口腔医学系总计下发210份，药学系总计下发60份；下发2008级学生590份，回收588份；下发2009级410份，回收409份；下发本科生180份，回收180份，下发专科生820份，回收817份；其中男生352份，女生645份，结果分析有以下4点。
1.大学生的英语听说学习兴趣普遍不高
问卷调查结果显示：仅有47.4％的学生学习英语是出于个人爱好；有38.9％的学生积极地参与课堂英语听说活动；有34.4％的学生不喜欢目前的听力与口语练习；有36.3％的学生喜欢在课堂上用英语进行交流；有46.6％的学生比较重视英语学习；有31.8％的学生比较主动地做英语听说练习。由此可以得出结论：大多数学生对英语学习，尤其对英语听说的学习兴趣不高。因此，培养学生对英语听说学习的兴趣尤为重要。
2.课堂教学模式有待改进
问卷调查结果显示：有27.1％的学生比较满意目前的英语教学模式；有71.8％的学生认为极少有机会在课堂上用英语发表见解；有51.2％的学生比较满意英语课堂上的师生互动；有46.0％的学生比较满意教师在提高学生英语听说能力方面做的工作；有55.5％的学生认为教师比较重视英语听说能力；有38.2％的学生对教师指导下的各类英语学习活动比较满意。因此，应增强课堂教学的趣味性，提高师生互动频率，改进教学模式，提高学生的英语听说能力水平。
3.英语听说能力途径有待拓宽
问卷调查结果显示：有31.1％的学生对英语教学设施、设备比较满意；有31.4％的学生对目前的英语学习氛围比较满意；有26.9％的学生比较满意英语社团的活动；有23.3％的学生比较满意自身掌握的英语词汇量；有36.2％的学生比较有信心说好英语；有30.1％的学生比较满意目前的英语学习资料；有33.8％的学生对自身的英语发音比较满意；有33.7％的学生对自身的英语自学能力比较满意。因此，应适当扩充学生的词汇量，多渠道提高他们的英语听说能力。
4.考核方式有待改革
调查结果显示：有38.0％的学生比较满意目前测试实际英语交流能力的考试方式。因此，改革考试方式、增加考试中的听说测试的比例是促进大学生提高英语听说能力的有效手段。
三、提高大学生英语听说能力的途径
1.培养、提高学生学习英语的兴趣
德国的教育学家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣中，使学生的兴趣在教学的每一个阶段都表现为注意、等待、探究和行动。”
(1)新型的师生关系是提高学生英语学习兴趣的基础。而和谐、互动、融洽的师生关系直接影响着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱使教师和学生在相互依存中进行心灵的沟通，共同享有成功、分担挫折。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力，而互动的师生关系在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提，是活跃课堂氛围的基础，是提高学习热情的手段。
(2)教师的亲和力是提高学生英语学习兴趣的关键。教师亲和力的高低取决于他们的性格特征，是与教师的教学观、学生观紧密联系在一起的。加里宁曾说：“学生们还处处模仿教师。所以说，教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。”因此，具有亲和力的教师才能理解、关心学生，才能真正成为学生信赖、敬佩、爱戴的良师益友。
(3)严谨的教学态度是提高学生英语学习兴趣的根本。苏霍姆林斯基曾说：“教师所知道的东西就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，多二十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”严谨的教学态度是对学生、对自己负责的表现，是对一名教师最起码的要求。因此，英语教师在课前应认真研究教材，触类旁通地引导学生，培养其学习英语的兴趣。
2.改进教学模式，改革考核方式
(1)以学生为主体、促进师生互动。英语教师应鼓励学生大胆开口说英语，提高学生的学习积极性。“A good lesson isthat the teacher encourage the students to speak most of the time，not teacher persistently，”“A successful lessonis one in which the students not the teacher shouM takethe great part of the class，”由此可见，优秀的英语教师总能想办法让学生成为学习主体。
(2)活跃课堂氛围，努力丰富教学手段。学习语言的过程是一个漫长、枯燥的过程，课堂教学手段必须不断更新，英语教师必须灵活运用各种教学方法和手段，充分利用现代化的教学仪器和设备，通过丰富多彩的实践活动有效提高学生英语听说能力。
(3)有效改革考核方式。我国高等教育长期受“应试”教育的影响，以“一张考试卷”评价学生的简单方式很容易忽略培养学生英语口语、听力的应用能力。考试内容与方法是学生学习的“指挥棒”，进行考试内容与方法的改革，加大学生英语听说能力的考试权重是提高学生英语听说能力的必经之路。
3.有效培养学生的英语自学能力
古人云：“授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，则终身受用无穷。”Holec认为学校应该设立两个教学目标：一是帮助学生获得语言和交际能力；二是帮助学生获得自主学习能力。英语是一门实践性很强的课程，学生如果仅靠课堂上教师的“教”是远远不够的，更重要的是要培养学习者的自主学习的能力。但如何培养学生的自学能力呢?“关键因素是教师要重新认识自己的作用：不是简单的知识灌输者(deliver)，而是导演(director)、指挥(conductor)、组织者(organizer)，是为学生学习提供便利的人(facilitator)。”切实提高学生的英语自学能力是学生提高英语听说能力事半功倍的有效途径。
4.提高医学院学生英语听说水平的手段和方法
(1)根据医学院学生自身特点，适当扩充医学词汇量。词汇是语言的建筑材料，充足的词汇量是理解语言、表达语言和顺利进行交流的基础。现代医学发展迅速，尤其西方国家在医学界取得了很多突破性的成果，医学院学生要想在本专业进一步学习与探讨医学知识，必须熟练掌握国际通用语言——英语。此外，医学生所用的教材、参考资料等也出现很多英语词汇，甚至很多专业论文都要用英语表达。因此，适当增加医学词汇对医学院学生进一步发展是非常必要的。
(2)重视第二课堂，加强对外交流。《学记》指出：“时教必有正业，退息必有居学。”苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”通过多种多样的第二课堂引导学生把所学知识学以致用，在实践中取得成就感，使他们能充分利用课余时间进行语言实践活动。另外，学校可定期邀请外国专家或是留学生团体与学生进行交流。也可以将学生输送到有外国专家或患者的医院见习和实习，这样既使学生提前学到步入社会参加工作的一些基本常识，又让他们真正把所学知识“学以致用”。
(3)掌握单词的分类学习法。英国著名语言学家D.A.Wilkins说：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”词汇量的大小直接影响学生听、说能力的发展，学生只有具备了充足的词汇量，才能进行有效的交流。首先，应掌握单词的各种构词方法。通过学习前缀、后缀、词性转化等构词方法可以掌握大量的词汇，以达到在阅读文章中通过构词法及语境可以猜出生词的意思的目的。其次，通过多读文章，在阅读中记忆生词，这样既记住这一生词的准确含义，又不容易忘记。另外，可以通过发音记忆外来语。如coffee，sofa，microphone，heroin，chocolate，等。通过一个词记忆一类词。如通过nut可以记忆peanut，walnut，coconut，cashew nut，groundnut，chestnut，hazel nut，等。通过有整体含义的单词记忆相关联的词。如：通过fruit，可以记忆grape，grapefruit，lemon，mango，plum，papaya，fig，apricot，pomegranate，persimmon，olive，等。通过相似或相近的发音记忆单词。如：coffee coffin，chair share，chase chaise，die－dye，等。另外要养成一种习惯，那就是不论在何时何地只要碰到带有英文字母的事物，一定要驻足留意，这样在不知不觉中就能学到一些东西。
四、总结
总之，在人类的历史长河中，语言的形成大都经历过几百年甚至上千年的演变过程。要有效地提高医学生的英语听说能力，综合运用以上几种方法可以达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]罗正华，教育学[M]，北京：中央广播电视大学出版社，1989
[2]苏霍姆林斯基，给教师的建议(下)[M]，北京：教育科学出版社，1981
[3]Ckersley，C.E.EssentiaI English[M]，Teacher’s Book，LongmanGroup，1963，196－201
(责任编辑：沈清)
关键词：大学英语；听说能力；教学改革
从20世纪90年代起，我国教育部就开展了以树立新的教育观念，提倡培养应用型人才为主题的教育改革探讨，特别提出高等院校在英语教学改革方面要以提高大学生的英语听、说能力为主要目标。
一、提高大学生英语听说能力的重要性
教育部教高[2005]1号《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》明确提出：“高等学校应切实提高大学生英语综合应用能力，特别是听说能力。”教高[2005]1号《大力加强教学工作，切实提高教学质量——周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话》中提出：“英语教学改革的方向是：着力提高学生的英语综合应用能力。”教育厅[2006]4号《教育部办公厅关于进一步提高质量全面实施大学英语教学改革的通知》中指出：“教育部将考虑把大学英语教学改革纳入学校教学水平评估体系。”教育厅[2007]3号教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知中指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”2008年7月，教育部召开了大学英语教学改革示范点项目学校工作会议。教育部高等教育司张尧学司长指出：“这一轮教学改革，是以提高大学生的英语听说能力为主，要解决长期被社会批评的‘聋哑英语’、‘哑巴英语’。”因此，提高大学生英语听说能力对医学院学生自身的发展、学习国外医学界的先进技术、关注国内外医学领域的发展、进一步拓展学业领域、实现人生理想、与时俱进、做一名当代合格的大学生起着至关重要的作用。
二、山东万杰医学院学生英语听说能力现状
为深入了解大学生英语听说方面的学习状况、存在问题及找到解决问题的方法和途径，笔者以山东万杰医学院为案例，针对在校生不同年级、不同专业、不同学历层次展开了《提高高等医学院校学生英语听说能力的研究与实践》的问卷调查，在经过预调查后，最终确定正式问卷。问卷题目的形式均为单项选择，并采用SPSS13.0统计软件对数据进行处理。正式问卷总计下发1000份，收回997份。其中临床医学系总计下发405份，护理系总计下发230份，医学影像系总计下发95份，口腔医学系总计下发210份，药学系总计下发60份；下发2008级学生590份，回收588份；下发2009级410份，回收409份；下发本科生180份，回收180份，下发专科生820份，回收817份；其中男生352份，女生645份，结果分析有以下4点。
1.大学生的英语听说学习兴趣普遍不高
问卷调查结果显示：仅有47.4％的学生学习英语是出于个人爱好；有38.9％的学生积极地参与课堂英语听说活动；有34.4％的学生不喜欢目前的听力与口语练习；有36.3％的学生喜欢在课堂上用英语进行交流；有46.6％的学生比较重视英语学习；有31.8％的学生比较主动地做英语听说练习。由此可以得出结论：大多数学生对英语学习，尤其对英语听说的学习兴趣不高。因此，培养学生对英语听说学习的兴趣尤为重要。
2.课堂教学模式有待改进
问卷调查结果显示：有27.1％的学生比较满意目前的英语教学模式；有71.8％的学生认为极少有机会在课堂上用英语发表见解；有51.2％的学生比较满意英语课堂上的师生互动；有46.0％的学生比较满意教师在提高学生英语听说能力方面做的工作；有55.5％的学生认为教师比较重视英语听说能力；有38.2％的学生对教师指导下的各类英语学习活动比较满意。因此，应增强课堂教学的趣味性，提高师生互动频率，改进教学模式，提高学生的英语听说能力水平。
3.英语听说能力途径有待拓宽
问卷调查结果显示：有31.1％的学生对英语教学设施、设备比较满意；有31.4％的学生对目前的英语学习氛围比较满意；有26.9％的学生比较满意英语社团的活动；有23.3％的学生比较满意自身掌握的英语词汇量；有36.2％的学生比较有信心说好英语；有30.1％的学生比较满意目前的英语学习资料；有33.8％的学生对自身的英语发音比较满意；有33.7％的学生对自身的英语自学能力比较满意。因此，应适当扩充学生的词汇量，多渠道提高他们的英语听说能力。
4.考核方式有待改革
调查结果显示：有38.0％的学生比较满意目前测试实际英语交流能力的考试方式。因此，改革考试方式、增加考试中的听说测试的比例是促进大学生提高英语听说能力的有效手段。
三、提高大学生英语听说能力的途径
1.培养、提高学生学习英语的兴趣
德国的教育学家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣中，使学生的兴趣在教学的每一个阶段都表现为注意、等待、探究和行动。”
(1)新型的师生关系是提高学生英语学习兴趣的基础。而和谐、互动、融洽的师生关系直接影响着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱使教师和学生在相互依存中进行心灵的沟通，共同享有成功、分担挫折。和谐的师生关系是促进学生学习的强劲动力，而互动的师生关系在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提，是活跃课堂氛围的基础，是提高学习热情的手段。
(2)教师的亲和力是提高学生英语学习兴趣的关键。教师亲和力的高低取决于他们的性格特征，是与教师的教学观、学生观紧密联系在一起的。加里宁曾说：“学生们还处处模仿教师。所以说，教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样的影响着全体学生。”因此，具有亲和力的教师才能理解、关心学生，才能真正成为学生信赖、敬佩、爱戴的良师益友。
(3)严谨的教学态度是提高学生英语学习兴趣的根本。苏霍姆林斯基曾说：“教师所知道的东西就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，多二十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”严谨的教学态度是对学生、对自己负责的表现，是对一名教师最起码的要求。因此，英语教师在课前应认真研究教材，触类旁通地引导学生，培养其学习英语的兴趣。
2.改进教学模式，改革考核方式
(1)以学生为主体、促进师生互动。英语教师应鼓励学生大胆开口说英语，提高学生的学习积极性。“A good lesson isthat the teacher encourage the students to speak most of the time，not teacher persistently，”“A successful lessonis one in which the students not the teacher shouM takethe great part of the class，”由此可见，优秀的英语教师总能想办法让学生成为学习主体。
(2)活跃课堂氛围，努力丰富教学手段。学习语言的过程是一个漫长、枯燥的过程，课堂教学手段必须不断更新，英语教师必须灵活运用各种教学方法和手段，充分利用现代化的教学仪器和设备，通过丰富多彩的实践活动有效提高学生英语听说能力。
(3)有效改革考核方式。我国高等教育长期受“应试”教育的影响，以“一张考试卷”评价学生的简单方式很容易忽略培养学生英语口语、听力的应用能力。考试内容与方法是学生学习的“指挥棒”，进行考试内容与方法的改革，加大学生英语听说能力的考试权重是提高学生英语听说能力的必经之路。
3.有效培养学生的英语自学能力
古人云：“授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，则终身受用无穷。”Holec认为学校应该设立两个教学目标：一是帮助学生获得语言和交际能力；二是帮助学生获得自主学习能力。英语是一门实践性很强的课程，学生如果仅靠课堂上教师的“教”是远远不够的，更重要的是要培养学习者的自主学习的能力。但如何培养学生的自学能力呢?“关键因素是教师要重新认识自己的作用：不是简单的知识灌输者(deliver)，而是导演(director)、指挥(conductor)、组织者(organizer)，是为学生学习提供便利的人(facilitator)。”切实提高学生的英语自学能力是学生提高英语听说能力事半功倍的有效途径。
4.提高医学院学生英语听说水平的手段和方法
(1)根据医学院学生自身特点，适当扩充医学词汇量。词汇是语言的建筑材料，充足的词汇量是理解语言、表达语言和顺利进行交流的基础。现代医学发展迅速，尤其西方国家在医学界取得了很多突破性的成果，医学院学生要想在本专业进一步学习与探讨医学知识，必须熟练掌握国际通用语言——英语。此外，医学生所用的教材、参考资料等也出现很多英语词汇，甚至很多专业论文都要用英语表达。因此，适当增加医学词汇对医学院学生进一步发展是非常必要的。
(2)重视第二课堂，加强对外交流。《学记》指出：“时教必有正业，退息必有居学。”苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”通过多种多样的第二课堂引导学生把所学知识学以致用，在实践中取得成就感，使他们能充分利用课余时间进行语言实践活动。另外，学校可定期邀请外国专家或是留学生团体与学生进行交流。也可以将学生输送到有外国专家或患者的医院见习和实习，这样既使学生提前学到步入社会参加工作的一些基本常识，又让他们真正把所学知识“学以致用”。
(3)掌握单词的分类学习法。英国著名语言学家D.A.Wilkins说：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”词汇量的大小直接影响学生听、说能力的发展，学生只有具备了充足的词汇量，才能进行有效的交流。首先，应掌握单词的各种构词方法。通过学习前缀、后缀、词性转化等构词方法可以掌握大量的词汇，以达到在阅读文章中通过构词法及语境可以猜出生词的意思的目的。其次，通过多读文章，在阅读中记忆生词，这样既记住这一生词的准确含义，又不容易忘记。另外，可以通过发音记忆外来语。如coffee，sofa，microphone，heroin，chocolate，等。通过一个词记忆一类词。如通过nut可以记忆peanut，walnut，coconut，cashew nut，groundnut，chestnut，hazel nut，等。通过有整体含义的单词记忆相关联的词。如：通过fruit，可以记忆grape，grapefruit，lemon，mango，plum，papaya，fig，apricot，pomegranate，persimmon，olive，等。通过相似或相近的发音记忆单词。如：coffee coffin，chair share，chase chaise，die－dye，等。另外要养成一种习惯，那就是不论在何时何地只要碰到带有英文字母的事物，一定要驻足留意，这样在不知不觉中就能学到一些东西。
四、总结
总之，在人类的历史长河中，语言的形成大都经历过几百年甚至上千年的演变过程。要有效地提高医学生的英语听说能力，综合运用以上几种方法可以达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]罗正华，教育学[M]，北京：中央广播电视大学出版社，1989
[2]苏霍姆林斯基，给教师的建议(下)[M]，北京：教育科学出版社，1981
[3]Ckersley，C.E.EssentiaI English[M]，Teacher’s Book，LongmanGroup，1963，196－201
(责任编辑：沈清)