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摘要：大学生科技创新活动对于提高大学生的综合素质发挥着十分重要的作用，是高校人才培养的一个重要环节。本文全面分析了当代大学生综合素质的现状，详尽阐述了大学生科技创新活动对大学生综合素质培养的作用，并提出依托科技创新基地培养大学生综合素质的举措，对高校人才培养模式的探索与研究具有重要意义。
关键词：大学生；科技创新；综合素质；培养模式
21世纪是一个科技高速发展的时代。随着世界科学技术的突飞猛进，综合国力竞争的日趋激烈，社会对人才的需求越来越强烈，对人才素质的要求也越来越高。科技创新是21世纪知识经济时代对人才培养的要求，江泽民同志提出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。《中华人民共和国高等教育法》明文规定，高等教育的基本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出，在当前及今后一个时期，缺少具有国际领先水平的创造性人才已经成为制约我国创新能力和竞争能力的主要因素之一。对高校来说，培养大学生的科技创新能力是高等教育的一项重要任务。大力开展学生科技创新活动是提高大学生实践能力、培养大学生创新意识和创新能力的重要环节，对提高大学生的综合素质方面发挥着十分重要的作用，同时也是高校构建适应时代要求的全新人才培养模式的重要手段。
一、当代大学生综合素质现状分析
1.认知能力欠缺
当前，在市场经济的影响下，金钱至上、待遇第一的观念影响着大学生的就业观，很多大学生把能获得多少经济收入作为选择单位的首要标准，片面地认为只要工资水平高、社会福利待遇好就是找到了好的工作。大部分毕业生对于自己适合什么样的工作和将来在哪些领域中发展还没有认真地思考过，不能冷静地分析自身所到之处的环境是否与自身的条件相适应，不能用发展的眼光看问题，不能把人的发展和社会的发展有机地联系在一起，只顾眼前利益，不求将来发展。
2.动手能力低下
用人单位普遍反映：很多毕业生都有英语、计算机等级证书等各种各样的荣誉证书，优秀毕业生的学习成绩也都很好，但在实际工作中他们的动手能力太差，高分低能现象十分明显。
3.合作和交际能力偏弱
受当今社会思潮的影响，大学生个性更加鲜明，我行我素，做事、说话都不太注意别人的感受。这些人往往不懂得社会是一个有机联系的整体，不知道团队合作精神的重要性，自以为是，往往喜欢贬低别人而抬高自己。在交际方面，传统的应试教育束缚了大学生交际能力的发展，加之近年来兴起的考研热潮，更是将即将毕业的学生卷入到茫茫书海，在实际工作中这些毕业生往往难以应付日常生活的各种交际，更缺乏灵活处理各种问题的能力。
4.表达和自我控制能力较差
部分大学生缺乏基本的文字和口头表达能力，有的甚至不能用语言或文字表述一件事情的来龙去脉。很多大学生在工作中不能很好地控制自己的各种心理情绪，遇事不沉着、处事不稳重。此外，部分大学毕业生职业道德意识不强，缺乏自信，不诚实，做事不扎实，作风不踏实，也是不受用人单位欢迎的原因。
二、课外科技创新活动对大学生综合素质培养的作用
实践表明，紧密结合专业特点和学生特点开展大学生课外科技创新活动，对学生创新意识和实践能力的培养起到有力的促进作用。
1.有利于引导学生主动学习，拓宽和完善知识结构
兴趣是学习的先导。有了学习兴趣，学习才有动力，基础才牢固。科研活动不同于一般的学习，需要大量运用基础课的知识，需要综合应用各学科知识，并在此基础上有所创新才能获得成功。而在平时的学习过程中，学生对基础理论知识的学习热情并不高。参加课外科技活动需要完成特定的任务，可通过大量查阅相关文献资料，在实验过程中仔细观察、分析、对比、讨论，实验后撰写相应的报告等方式培养学生的兴趣。这样，学生的学习便由被动变为主动，有助于拓宽和完善其知识结构。
2.有利于鼓励学生大胆实践，将所学知识转化为能力
在科技创新活动过程中，始终突出“以学生为主”可有效地调动学生主动实践的积极性，可为他们提供展现聪明才智、提高实践能力和创新能力的机会。学生会把参赛作为锻炼能力和扩大知识面的自觉行为，把所学知识真正消化吸收，内化为自身的能力。
3.有利于引导学生进行创新性思考，培养学生独立分析问题、解决问题的能力
在课外科技活动过程中，学生对遇到的新问题、新挑战能促使他们主观能动性的发挥，在查阅相关文献资料的基础上，通过观察、分析、实验、总结来逐步解决问题，对其独立分析、解决问题能力的提高有较大的帮助。
4.有助于培养大学生的团队合作精神
科技创新活动的开展不仅仅有助于专业知识的提高、创新能力的培养，而且在活动过程中对于学生集体主义精神、团队合作精神的培养以及对学生正确世界观的形成等都起到重要的作用。
安庆师范学院大学生课外科技创新活动内容丰富、形式多样，主要结合学科专业特点引导、鼓励学生参加一些重要的专业学科竞赛。2004年和2006年连续两届的全国计算机仿真大赛，学校选拔了最优秀的学生参赛，由大赛经验丰富的指导教师带队指导，最终程玉胜老师指导的作品获得了全国二等奖的佳绩。近几年，各类学科竞赛如雨后春笋般兴起，学生参赛热情高涨。2006年至2009年连续四年全国大学生数学建模比赛，学校代表队在安徽赛区乃至全国均获得了优异战绩，由苏本跃老师指导的团队在2009年取得了安徽赛区一等奖和本科组全国一等奖的骄人成绩。参赛学生载誉归来，谈的最多的感受便是通过参加此类专业竞赛使得他们的专业知识结构得到了更进一步的完善，更提高了他们的实践动手能力。团队的合作+个体创新是他们制胜的法宝。
三、依托科技创新基地培养大学生综合素质的举措
近年来，我国大学广泛开展了以“挑战杯”为龙头的大学生科技创新活动，为大学生搭起了一个参与科技活动的舞台，同时也有效地激发起大学生的创新意识、创造精神。
1.构建大学生科技创新基地平台
近年，安庆师范学院成立了大学生科技创新活动中心，以“让学生成长、成功、成才”为宗旨，面向全体学生，开展了各类丰富多彩的课外科技活动，建立了有效的活动组织、考核、评价机制。程序设计大赛、课程案例设计、网页设计、Flash设计、计算机组装与维护等比赛是该科创中心的常年活动项目。
2.建立、依托科技创新基地，培养大学生综合素质
实践表明，依托安庆师范学院大学生科技创新基地，在计算机、信管及通信专业开展一些针对性较强的案例设计竞赛活动不仅有助于教师及时发现教学工作中的不足、启发教学改革思路，更体现了竞赛对学生主动实践的有效激励与引导作用，对学生知识、能力、素质等方面的综合培养大有益处。具体举措如下：
(1)突出“以学生为主”，有效地调动学生主动实践的积极性。 案例设计竞赛活动的开展为学生主动实践注入了一支强有力的兴奋剂，为他们提供了展现聪明才智、提高实践能力和创新能力的机会。学生把参赛作为锻炼能力和扩大知识面的自觉行为，把能在参赛中获得奖励作为一个新的目标，大力支持和积极参与竞赛活动。
(2)促进理论与实践相结合，提高学生的理论应用水平。学生在进行案例设计过程中，必须密切关注与追踪社会热点问题，力求设计作品具有新颖性、典型性、启发性。这要求学生查阅一定的文献资料，获取相关信息，从中激发学生的主观能动性，加强学生观察、分析、解决问题能力的锻炼，引导学生形成运用理论来解决实际问题的思维方式和能力。
(3)培养学生的协同力和领导力。以团队形式进行参赛，一是要求这个团队要有一个合格的领导人，这就使具有较强能力的学生得到了领导力的锻炼。二是团队成员必须统一协调，密切沟通，有助于培养小组成员的沟通能力与合作精神。
(4)搭建实践创新的平台，把学生社团纳入素质教育体系。在开展案例设计竞赛活动中，通过课堂教学与第二课堂活动的有机结合，为学生提供一个锻炼能力和获取知识的平台。在案例设计竞赛中，教师处于引导和启发的地位，学生不是一个被动的接受者而是活动的主体，学生的主动创新与实践潜力得到有效地激活和发挥，合作意识和组织能力得到增强，容易产生创造性的火花和行动。
综上所述，依托大学生科技创新基地，以“挑战杯”竞赛为龙头，广泛开展课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛、电子设计大赛、数学建模大赛、计算机仿真大赛、网页设计大赛、计算机程序设计大赛等赛事，通过自主选题与命题相结合、专业命题与非专业趣味命题相结合，在内容上与专业学习紧密结合，在形式上不断推陈出新，吸引广大学生积极参与。在科技创新实践活动过程中，通过不断地激发广大学生的科研兴趣，使大学生能得到全方位的创新能力和实践能力的培养，让大学生科技创新基地真正成为全面培养学生综合素质的平台。
参考文献：
[1]周军，陈琦，浅谈大学生科技创新能力的培养[J]，广西青年干部学院学报，2008，(1)：32-34，
[2]朱华山，徐杰，张荣才，高校学生科技活动创新的探索与思考[J]，社会科学论坛，2005，(2)，
[3]成彩莲，张同存，王震宇，等，论大学生科技创新能力的培养[J]，武汉冶金管理干部学院学报，2008，(2)：53-55，
[4]李玉华，关旭，当代大学生综合素质的缺陷与改善措施[J]，西安交通大学学报(社会科学版)，2005，(1)：93-96，
[5]张丹，林燕，当代大学生综合素质培养模式探究[J]，内蒙古农业大学学}艮(社会科学版)，2008，(1)：30-31
[6]张文涛，汪宏志，宋晓梅，参加科研活动对大学生综合素质培养的意义[J]，北京工业职业技术学院学报，2007,(3)：97-99，
[7]周仲魁，夏菲，梁丽萍，等，构建大学生科技创新活动体系的探索与实践[J]，东华理工学院学报(社会科学版)，2007,(1)：49-52，
[8]王平祥，唐铁军，着力构建大学生课外科技创新活动体系[J]，高等理科教育，2006，(1)：102-105
(责任编辑：王祝萍)
关键词：大学生；科技创新；综合素质；培养模式
21世纪是一个科技高速发展的时代。随着世界科学技术的突飞猛进，综合国力竞争的日趋激烈，社会对人才的需求越来越强烈，对人才素质的要求也越来越高。科技创新是21世纪知识经济时代对人才培养的要求，江泽民同志提出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。《中华人民共和国高等教育法》明文规定，高等教育的基本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出，在当前及今后一个时期，缺少具有国际领先水平的创造性人才已经成为制约我国创新能力和竞争能力的主要因素之一。对高校来说，培养大学生的科技创新能力是高等教育的一项重要任务。大力开展学生科技创新活动是提高大学生实践能力、培养大学生创新意识和创新能力的重要环节，对提高大学生的综合素质方面发挥着十分重要的作用，同时也是高校构建适应时代要求的全新人才培养模式的重要手段。
一、当代大学生综合素质现状分析
1.认知能力欠缺
当前，在市场经济的影响下，金钱至上、待遇第一的观念影响着大学生的就业观，很多大学生把能获得多少经济收入作为选择单位的首要标准，片面地认为只要工资水平高、社会福利待遇好就是找到了好的工作。大部分毕业生对于自己适合什么样的工作和将来在哪些领域中发展还没有认真地思考过，不能冷静地分析自身所到之处的环境是否与自身的条件相适应，不能用发展的眼光看问题，不能把人的发展和社会的发展有机地联系在一起，只顾眼前利益，不求将来发展。
2.动手能力低下
用人单位普遍反映：很多毕业生都有英语、计算机等级证书等各种各样的荣誉证书，优秀毕业生的学习成绩也都很好，但在实际工作中他们的动手能力太差，高分低能现象十分明显。
3.合作和交际能力偏弱
受当今社会思潮的影响，大学生个性更加鲜明，我行我素，做事、说话都不太注意别人的感受。这些人往往不懂得社会是一个有机联系的整体，不知道团队合作精神的重要性，自以为是，往往喜欢贬低别人而抬高自己。在交际方面，传统的应试教育束缚了大学生交际能力的发展，加之近年来兴起的考研热潮，更是将即将毕业的学生卷入到茫茫书海，在实际工作中这些毕业生往往难以应付日常生活的各种交际，更缺乏灵活处理各种问题的能力。
4.表达和自我控制能力较差
部分大学生缺乏基本的文字和口头表达能力，有的甚至不能用语言或文字表述一件事情的来龙去脉。很多大学生在工作中不能很好地控制自己的各种心理情绪，遇事不沉着、处事不稳重。此外，部分大学毕业生职业道德意识不强，缺乏自信，不诚实，做事不扎实，作风不踏实，也是不受用人单位欢迎的原因。
二、课外科技创新活动对大学生综合素质培养的作用
实践表明，紧密结合专业特点和学生特点开展大学生课外科技创新活动，对学生创新意识和实践能力的培养起到有力的促进作用。
1.有利于引导学生主动学习，拓宽和完善知识结构
兴趣是学习的先导。有了学习兴趣，学习才有动力，基础才牢固。科研活动不同于一般的学习，需要大量运用基础课的知识，需要综合应用各学科知识，并在此基础上有所创新才能获得成功。而在平时的学习过程中，学生对基础理论知识的学习热情并不高。参加课外科技活动需要完成特定的任务，可通过大量查阅相关文献资料，在实验过程中仔细观察、分析、对比、讨论，实验后撰写相应的报告等方式培养学生的兴趣。这样，学生的学习便由被动变为主动，有助于拓宽和完善其知识结构。
2.有利于鼓励学生大胆实践，将所学知识转化为能力
在科技创新活动过程中，始终突出“以学生为主”可有效地调动学生主动实践的积极性，可为他们提供展现聪明才智、提高实践能力和创新能力的机会。学生会把参赛作为锻炼能力和扩大知识面的自觉行为，把所学知识真正消化吸收，内化为自身的能力。
3.有利于引导学生进行创新性思考，培养学生独立分析问题、解决问题的能力
在课外科技活动过程中，学生对遇到的新问题、新挑战能促使他们主观能动性的发挥，在查阅相关文献资料的基础上，通过观察、分析、实验、总结来逐步解决问题，对其独立分析、解决问题能力的提高有较大的帮助。
4.有助于培养大学生的团队合作精神
科技创新活动的开展不仅仅有助于专业知识的提高、创新能力的培养，而且在活动过程中对于学生集体主义精神、团队合作精神的培养以及对学生正确世界观的形成等都起到重要的作用。
安庆师范学院大学生课外科技创新活动内容丰富、形式多样，主要结合学科专业特点引导、鼓励学生参加一些重要的专业学科竞赛。2004年和2006年连续两届的全国计算机仿真大赛，学校选拔了最优秀的学生参赛，由大赛经验丰富的指导教师带队指导，最终程玉胜老师指导的作品获得了全国二等奖的佳绩。近几年，各类学科竞赛如雨后春笋般兴起，学生参赛热情高涨。2006年至2009年连续四年全国大学生数学建模比赛，学校代表队在安徽赛区乃至全国均获得了优异战绩，由苏本跃老师指导的团队在2009年取得了安徽赛区一等奖和本科组全国一等奖的骄人成绩。参赛学生载誉归来，谈的最多的感受便是通过参加此类专业竞赛使得他们的专业知识结构得到了更进一步的完善，更提高了他们的实践动手能力。团队的合作+个体创新是他们制胜的法宝。
三、依托科技创新基地培养大学生综合素质的举措
近年来，我国大学广泛开展了以“挑战杯”为龙头的大学生科技创新活动，为大学生搭起了一个参与科技活动的舞台，同时也有效地激发起大学生的创新意识、创造精神。
1.构建大学生科技创新基地平台
近年，安庆师范学院成立了大学生科技创新活动中心，以“让学生成长、成功、成才”为宗旨，面向全体学生，开展了各类丰富多彩的课外科技活动，建立了有效的活动组织、考核、评价机制。程序设计大赛、课程案例设计、网页设计、Flash设计、计算机组装与维护等比赛是该科创中心的常年活动项目。
2.建立、依托科技创新基地，培养大学生综合素质
实践表明，依托安庆师范学院大学生科技创新基地，在计算机、信管及通信专业开展一些针对性较强的案例设计竞赛活动不仅有助于教师及时发现教学工作中的不足、启发教学改革思路，更体现了竞赛对学生主动实践的有效激励与引导作用，对学生知识、能力、素质等方面的综合培养大有益处。具体举措如下：
(1)突出“以学生为主”，有效地调动学生主动实践的积极性。 案例设计竞赛活动的开展为学生主动实践注入了一支强有力的兴奋剂，为他们提供了展现聪明才智、提高实践能力和创新能力的机会。学生把参赛作为锻炼能力和扩大知识面的自觉行为，把能在参赛中获得奖励作为一个新的目标，大力支持和积极参与竞赛活动。
(2)促进理论与实践相结合，提高学生的理论应用水平。学生在进行案例设计过程中，必须密切关注与追踪社会热点问题，力求设计作品具有新颖性、典型性、启发性。这要求学生查阅一定的文献资料，获取相关信息，从中激发学生的主观能动性，加强学生观察、分析、解决问题能力的锻炼，引导学生形成运用理论来解决实际问题的思维方式和能力。
(3)培养学生的协同力和领导力。以团队形式进行参赛，一是要求这个团队要有一个合格的领导人，这就使具有较强能力的学生得到了领导力的锻炼。二是团队成员必须统一协调，密切沟通，有助于培养小组成员的沟通能力与合作精神。
(4)搭建实践创新的平台，把学生社团纳入素质教育体系。在开展案例设计竞赛活动中，通过课堂教学与第二课堂活动的有机结合，为学生提供一个锻炼能力和获取知识的平台。在案例设计竞赛中，教师处于引导和启发的地位，学生不是一个被动的接受者而是活动的主体，学生的主动创新与实践潜力得到有效地激活和发挥，合作意识和组织能力得到增强，容易产生创造性的火花和行动。
综上所述，依托大学生科技创新基地，以“挑战杯”竞赛为龙头，广泛开展课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛、电子设计大赛、数学建模大赛、计算机仿真大赛、网页设计大赛、计算机程序设计大赛等赛事，通过自主选题与命题相结合、专业命题与非专业趣味命题相结合，在内容上与专业学习紧密结合，在形式上不断推陈出新，吸引广大学生积极参与。在科技创新实践活动过程中，通过不断地激发广大学生的科研兴趣，使大学生能得到全方位的创新能力和实践能力的培养，让大学生科技创新基地真正成为全面培养学生综合素质的平台。
参考文献：
[1]周军，陈琦，浅谈大学生科技创新能力的培养[J]，广西青年干部学院学报，2008，(1)：32-34，
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[8]王平祥，唐铁军，着力构建大学生课外科技创新活动体系[J]，高等理科教育，2006，(1)：102-105
(责任编辑：王祝萍)