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【摘要】一个学生高中阶段的英语学习可以决定其今后的英语水平的发展，但是传统的英语教学思想无法将新课程改革的思想观念落到实处，也因此，现阶段我国高中英语教学课堂普遍简单枯燥、乏味无聊，学生在课堂上提不起半点兴趣，更无言提及学习的积极性和主动性，甚至提及培养学生的分析问题和解决问题的能力。本文从高中英语教学改进方面谈及笔者根据实践教学经验的一些思考和见解，并针对此提出了一些对策，希望能够促进我国高中阶段英语教学工作的发展。
【关键词】高中英语；师生角色；教学方法；文化渗透；任务落实
【作者简介】樊春芳（1986.11- ）， 女，汉族，甘肃成县人，本科，中學二级教师，陕西师范大学成州中学，研究方向：高中英语教学。
高中阶段英语学习渗透学生三年的所有紧张学习过程，也是学生一生当中的重要学习阶段，有时高中英语学习的状况和程度往往能够影响到一个学生的英语水平。高中课程紧张，任务量大，并且所学内容涵盖的知识覆盖面广，对学生来说极具挑战性，高中阶段学生的生理和心理发育都基本走向成熟，记忆力强，思维活跃，求知欲强，可塑性也高，而这些优势让学生对高中的英语学习不会产生畏惧和有畏难情绪产生。
一、高中英语教学的几大误区
1.单词的死记硬背模式。高中英语老师的解释是单词就要死记硬背，别无他法，也因为其实英语学习的基础性内容的缘故，教师要求学生死记硬背英语单词，这一点没有错，也是铁证，学生背熟了英语单词，就值得表扬。
2.写作的生搬硬套形式。高中英语学习中尤其写作部分，有一些教师引导学生进行模式写作，也就是给定写作模板，学生只要往里面添加内容即可，这个模式有点像古代科举制度中进行的八股文考试，学生的写作程序固定化，完全没有所谓思想可言，高分拿到了没错，可是英语写作也要创新准是没错的，否则就失去了英语写作的意义，还谈什么考试。
3.选择的最佳答案思想。英语考试题型选择题占比很大，可是简单的四个选项却让学生在选择过程中很伤脑筋，该如何选择？该从哪个选起？老师说：答案是—最佳选择。什么事最佳选择？学生似乎又摸不着头脑，两眼摸黑，埋怨老师说了等于没说。
4.听力的不懂答题方法。英语听力听不懂怎么办？没关系，老师教过我们听不懂有听不懂的办法，将选项的四个答案翻译过来成中文汉语意思，不对向的一个就是答案了，当然这种方法不能确保答案正确率百分之百，这也是通常我们做英语选择所用的排除法。
二、改进对策
1.师生角色。常说“亲其师，信其道”，这也充足的说明和证明了师生关系融洽的重要性，在学校里，教师的言行举止甚至影响学生的一生，这样说毫不夸张，因为很多时候学生由于崇拜或者异性吸引的关系会由于某些教师对某些学科产生意见或偏向，但言过其实，把范围说得窄一些就是学生会因为喜欢某学科教师的讲课风格或者说话方式而喜欢上某堂课，这样说起来就通俗易懂，教师在学生当中建立足够的威信，从而使得学生对教师无言中产生一种信任，喜欢上英语课，这种状况还是比较普遍的。
2.教学方法。一般来说，高中英语教学采用两种教学方式，一种是任务型教学法，另一种是情景教学法。任务型教学（Task-Based Learning）法极具实践意义，教师往往能够根据特定的交际目的和语言项目，针对课堂设计出极具强操作性和任务性的教学活动，让学生通过教学活动来互动完成学习任务，达到最终让学生学习语言和掌握语言的教学目的。情境教学则是教师根据教学内容设计出符合学生实际特点的有趣的教学情景，然后引导学生充分融入到教学环境中去，引起学生对所教学内容的共鸣，激发学生的学习兴趣以及英语学习的积极性，提升学习效率和教学效率。
3.文化渗透。比如在英语中“dog”是狗的意思，而“dragon”是龙的意思，这两种动物的差异和在中外文化中体现出来的差异截然不同。高中英语学习中学生常常能够遇到一些内容写中外的传统民俗风情和历史文化特色的篇目，适时适当的让学生背诵一些，对他们的英语写作能力的提升会有很大帮助，或者可以教学生看一些国外的经典电影，当然要有选择性和针对性的看，也会对他们的英语学习起到很大的帮助作用。
4.任务落实。高中阶段学生的英语学习任务量、学习量都很大，但各个学生之间的基础和英语底子却不均，甚至在学习习惯和学习能力的体现上，也表现出差异性分层，而学生学习水平分层的问题如果长期得不到重视，部分学生就会对英语学习彻底失去学习兴趣。成绩较差的学生甚至会选择放弃英语学习，这当然说明了教师重视学生这一问题和现象产生的重要性，平时多关注这些学生，并且布置学习任务的时候需要顾及学生的学习水平的不均衡，好让基础比较薄弱的学生也能提升英语学习的自信。
三、结语
教育充满着思考性和艺术性，这个工作的进行是一个艰苦、长远而又漫长的过程，尤其高中英语虽然短短三年，却在学生一生的英语生涯中扮演极其重要的绝色，因此，它的学习必须引起大家的重视。
参考文献：
[1]马媛.在高中英语教学中如何指导学生有效学习[J].中国西部科技，2009.7（中旬），08（20）.
[2]王俊丽.在高中英语教学中反思错误分析[J].外语，2012.12.
[3]王晓蕾.提高高中英语课堂教学效率策略的研究[J].中小学教育， 2011（5）.
【关键词】高中英语；师生角色；教学方法；文化渗透；任务落实
【作者简介】樊春芳（1986.11- ）， 女，汉族，甘肃成县人，本科，中學二级教师，陕西师范大学成州中学，研究方向：高中英语教学。
高中阶段英语学习渗透学生三年的所有紧张学习过程，也是学生一生当中的重要学习阶段，有时高中英语学习的状况和程度往往能够影响到一个学生的英语水平。高中课程紧张，任务量大，并且所学内容涵盖的知识覆盖面广，对学生来说极具挑战性，高中阶段学生的生理和心理发育都基本走向成熟，记忆力强，思维活跃，求知欲强，可塑性也高，而这些优势让学生对高中的英语学习不会产生畏惧和有畏难情绪产生。
一、高中英语教学的几大误区
1.单词的死记硬背模式。高中英语老师的解释是单词就要死记硬背，别无他法，也因为其实英语学习的基础性内容的缘故，教师要求学生死记硬背英语单词，这一点没有错，也是铁证，学生背熟了英语单词，就值得表扬。
2.写作的生搬硬套形式。高中英语学习中尤其写作部分，有一些教师引导学生进行模式写作，也就是给定写作模板，学生只要往里面添加内容即可，这个模式有点像古代科举制度中进行的八股文考试，学生的写作程序固定化，完全没有所谓思想可言，高分拿到了没错，可是英语写作也要创新准是没错的，否则就失去了英语写作的意义，还谈什么考试。
3.选择的最佳答案思想。英语考试题型选择题占比很大，可是简单的四个选项却让学生在选择过程中很伤脑筋，该如何选择？该从哪个选起？老师说：答案是—最佳选择。什么事最佳选择？学生似乎又摸不着头脑，两眼摸黑，埋怨老师说了等于没说。
4.听力的不懂答题方法。英语听力听不懂怎么办？没关系，老师教过我们听不懂有听不懂的办法，将选项的四个答案翻译过来成中文汉语意思，不对向的一个就是答案了，当然这种方法不能确保答案正确率百分之百，这也是通常我们做英语选择所用的排除法。
二、改进对策
1.师生角色。常说“亲其师，信其道”，这也充足的说明和证明了师生关系融洽的重要性，在学校里，教师的言行举止甚至影响学生的一生，这样说毫不夸张，因为很多时候学生由于崇拜或者异性吸引的关系会由于某些教师对某些学科产生意见或偏向，但言过其实，把范围说得窄一些就是学生会因为喜欢某学科教师的讲课风格或者说话方式而喜欢上某堂课，这样说起来就通俗易懂，教师在学生当中建立足够的威信，从而使得学生对教师无言中产生一种信任，喜欢上英语课，这种状况还是比较普遍的。
2.教学方法。一般来说，高中英语教学采用两种教学方式，一种是任务型教学法，另一种是情景教学法。任务型教学（Task-Based Learning）法极具实践意义，教师往往能够根据特定的交际目的和语言项目，针对课堂设计出极具强操作性和任务性的教学活动，让学生通过教学活动来互动完成学习任务，达到最终让学生学习语言和掌握语言的教学目的。情境教学则是教师根据教学内容设计出符合学生实际特点的有趣的教学情景，然后引导学生充分融入到教学环境中去，引起学生对所教学内容的共鸣，激发学生的学习兴趣以及英语学习的积极性，提升学习效率和教学效率。
3.文化渗透。比如在英语中“dog”是狗的意思，而“dragon”是龙的意思，这两种动物的差异和在中外文化中体现出来的差异截然不同。高中英语学习中学生常常能够遇到一些内容写中外的传统民俗风情和历史文化特色的篇目，适时适当的让学生背诵一些，对他们的英语写作能力的提升会有很大帮助，或者可以教学生看一些国外的经典电影，当然要有选择性和针对性的看，也会对他们的英语学习起到很大的帮助作用。
4.任务落实。高中阶段学生的英语学习任务量、学习量都很大，但各个学生之间的基础和英语底子却不均，甚至在学习习惯和学习能力的体现上，也表现出差异性分层，而学生学习水平分层的问题如果长期得不到重视，部分学生就会对英语学习彻底失去学习兴趣。成绩较差的学生甚至会选择放弃英语学习，这当然说明了教师重视学生这一问题和现象产生的重要性，平时多关注这些学生，并且布置学习任务的时候需要顾及学生的学习水平的不均衡，好让基础比较薄弱的学生也能提升英语学习的自信。
三、结语
教育充满着思考性和艺术性，这个工作的进行是一个艰苦、长远而又漫长的过程，尤其高中英语虽然短短三年，却在学生一生的英语生涯中扮演极其重要的绝色，因此，它的学习必须引起大家的重视。
参考文献：
[1]马媛.在高中英语教学中如何指导学生有效学习[J].中国西部科技，2009.7（中旬），08（20）.
[2]王俊丽.在高中英语教学中反思错误分析[J].外语，2012.12.
[3]王晓蕾.提高高中英语课堂教学效率策略的研究[J].中小学教育， 2011（5）.