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摘 要：随着我国教学改革的不断推进，我国教育部门对高中化学教学也提出了更高的要求，化学是高中众多学科中比较重要的学科之一，它的教学意义在于让学生掌握最基本的化学知识，以及化学实验的具体操作步骤，我国很多高中都开始对化学教学方法进行改进，概念图这一教学思想一进入到教学领域就引起了广泛的关注，并取得了良好的效果，本文就对概念图在高中化学教学中的应用进行分析。
关键词：概念图；高中化学；教学应用；分析
一、 引言
近几年，我国各个领域都取得了很大的成就，教育领域也是如此。高中阶段的学习直接关系到学生未来的成才道路，高中阶段也是十分关键的阶段。在高中化学的教学中，需要学生掌握的内容与知识有很多，学生只有掌握了高中化学的精髓，才能够达到更好的学习效果，传统的化学教学方式是不能够实现这一目标的，需要通过概念图的方式，将各种化学概念与知识进行联系，让学生能将化学中比较零散的问题，形成一个系统化的知识结构，对学生掌握化学知识，以及形成自己的知识框架有明显的推动作用，本文就对概念图在高中化学教学中的应用进行分析。
二、 概念图在高中化学教学中的应用分析
（一） 新知识授课应用分析
将概念图应用到高中的化学教学中，能够根据概念图自身的特点来进行相应的教学，这样就能够将直观的化学概念进行表现，在正式运用概念图技术之前，教师需要按照要求进行提前的预习，在具体的教学过程中，教师就可以创设相应的情境，通过多媒体设备、黑板板书以及白板的方式进行教学，能够将更多的知识教授给学生，或者通过新旧知识联系的方式，达到辅助教学的最终目的。在高中化学中有一节是“氧化还原反应”，这一节是高中化学教学中比较重要的知识点之一，但是由于知识点比较复杂，因此很多学生学习起来都很困难，作为教师应用发挥出自身的能力，利用概念图的方式来对学生进行讲解，通过氧化还原反应的概念图，就能够对学生新旧知识点进行总结，还能够形成統一的概念观。如图1所示，即为氧化还原反应的概念图。
氧化还原反应概念图
在进行新课程教学的时候，教师还可以利用气泡图的方式进行教学，这样也能够加深学生对概念的认识。气泡图与其他图不同的地方就在于它有着明显的中心概念，不同的层次节点之间也是相对独立的，这样就能够根据不同的内容来进行不同的录入，通过这种方式能够让学生快速完成对知识的学习，也能够形成比较清晰的思路。
（二） 实验教学中的应用分析
除了在新课程中进行授课之外，概念图教学模式还能够应用在化学实验中。化学从本质上来看就是一种实验类型的学科，在高中化学实验教学过程中，概念图就是一种导航图，能够引导学生有目的进行实验操作，对学生实验设计思路的开展也有一定的帮助，例如教师在讲解“造成空气污染的原因分析”这一问题的时候，就可以利用概念图的方式来进行，可以将空气污染作为化学概念图的中心部分，然后进行更好的开展，下面就对造成空气污染的主要原因进行分析，生活中燃烧的煤、汽车的尾气以及其他燃料都能够对空气造成一定的污染，将这些内容通过概念图的形式展现出来，就能够得到很好的说明，并且可以十分清晰的为学生进行讲解，在概念图的右边部分能够列出具体的解决方法，通过教师仔细的讲解，再加上学生自身的理解，相信教学的质量一定会得到提高。
（三） 概念图应用带来的影响
在高中化学教学中概念图能够带来很好的影响。第一，能开发学生的创造性思维。运用概念图的方式进行高中化学教学，学生能够通过自身的理解与思考，来将化学概念进行整合，这一整合也能够加深学生对化学知识的掌握与理解，让学生整个的知识脉络更加的清晰也更加的完整，正是由于这样创新性的理解，才是创造性思维的开始。第二，增进学生之间的交流。在概念图的应用中，教师可以要求学生进行小组之间的各种活动，这就让学生获得更多不同的体验，在具体的小组学习中，学生与学生之间的思想能够得到一定的融合，每一个学生都能够在学习的时候发现自己的不足之处，并通过学习与讲解获得解决，同时学生在与教师、学生交流的过程中能增进师生之间的感情，让学生实现共同进步。
三、 结束语
综上所述，主要对概念图在高中化学教学中的应用进行分析，可以看出，为了推动我国高中化学教学的有效性，就要加入更多的创新型的元素，而化学概念图就是其中一种方式，作为教师也应该不断加强自身的整体素质，制定出一个完整的教学指导方案，此外，教师要做到充分了解每一个学生，根据学生的不同情况而制定教学的具体计划，从而弥补教学方案中的不足，有助于提高教学的整体质量。
参考文献：
[1]李永贵.概念图在高中化学教学中的教学功能探究[J].中国校外教育旬刊.2015（2）：79.
[2]苗玉萍.概念图在高中化学教学中的应用研究[J].中学教学参考.2017（2）：99.
[3]朱佳丽.概念图在高中化学教学中的应用研究[J].中学化学教学参考.2017（4）：12.
[4]贾建勇.概念图在高中化学教学中的教学功能探究[J].中学课程辅导：教师教育.2016（12）：132.
作者简介：伍学红，宁夏回族自治区银川市，回民高级中学。
关键词：概念图；高中化学；教学应用；分析
一、 引言
近几年，我国各个领域都取得了很大的成就，教育领域也是如此。高中阶段的学习直接关系到学生未来的成才道路，高中阶段也是十分关键的阶段。在高中化学的教学中，需要学生掌握的内容与知识有很多，学生只有掌握了高中化学的精髓，才能够达到更好的学习效果，传统的化学教学方式是不能够实现这一目标的，需要通过概念图的方式，将各种化学概念与知识进行联系，让学生能将化学中比较零散的问题，形成一个系统化的知识结构，对学生掌握化学知识，以及形成自己的知识框架有明显的推动作用，本文就对概念图在高中化学教学中的应用进行分析。
二、 概念图在高中化学教学中的应用分析
（一） 新知识授课应用分析
将概念图应用到高中的化学教学中，能够根据概念图自身的特点来进行相应的教学，这样就能够将直观的化学概念进行表现，在正式运用概念图技术之前，教师需要按照要求进行提前的预习，在具体的教学过程中，教师就可以创设相应的情境，通过多媒体设备、黑板板书以及白板的方式进行教学，能够将更多的知识教授给学生，或者通过新旧知识联系的方式，达到辅助教学的最终目的。在高中化学中有一节是“氧化还原反应”，这一节是高中化学教学中比较重要的知识点之一，但是由于知识点比较复杂，因此很多学生学习起来都很困难，作为教师应用发挥出自身的能力，利用概念图的方式来对学生进行讲解，通过氧化还原反应的概念图，就能够对学生新旧知识点进行总结，还能够形成統一的概念观。如图1所示，即为氧化还原反应的概念图。
氧化还原反应概念图
在进行新课程教学的时候，教师还可以利用气泡图的方式进行教学，这样也能够加深学生对概念的认识。气泡图与其他图不同的地方就在于它有着明显的中心概念，不同的层次节点之间也是相对独立的，这样就能够根据不同的内容来进行不同的录入，通过这种方式能够让学生快速完成对知识的学习，也能够形成比较清晰的思路。
（二） 实验教学中的应用分析
除了在新课程中进行授课之外，概念图教学模式还能够应用在化学实验中。化学从本质上来看就是一种实验类型的学科，在高中化学实验教学过程中，概念图就是一种导航图，能够引导学生有目的进行实验操作，对学生实验设计思路的开展也有一定的帮助，例如教师在讲解“造成空气污染的原因分析”这一问题的时候，就可以利用概念图的方式来进行，可以将空气污染作为化学概念图的中心部分，然后进行更好的开展，下面就对造成空气污染的主要原因进行分析，生活中燃烧的煤、汽车的尾气以及其他燃料都能够对空气造成一定的污染，将这些内容通过概念图的形式展现出来，就能够得到很好的说明，并且可以十分清晰的为学生进行讲解，在概念图的右边部分能够列出具体的解决方法，通过教师仔细的讲解，再加上学生自身的理解，相信教学的质量一定会得到提高。
（三） 概念图应用带来的影响
在高中化学教学中概念图能够带来很好的影响。第一，能开发学生的创造性思维。运用概念图的方式进行高中化学教学，学生能够通过自身的理解与思考，来将化学概念进行整合，这一整合也能够加深学生对化学知识的掌握与理解，让学生整个的知识脉络更加的清晰也更加的完整，正是由于这样创新性的理解，才是创造性思维的开始。第二，增进学生之间的交流。在概念图的应用中，教师可以要求学生进行小组之间的各种活动，这就让学生获得更多不同的体验，在具体的小组学习中，学生与学生之间的思想能够得到一定的融合，每一个学生都能够在学习的时候发现自己的不足之处，并通过学习与讲解获得解决，同时学生在与教师、学生交流的过程中能增进师生之间的感情，让学生实现共同进步。
三、 结束语
综上所述，主要对概念图在高中化学教学中的应用进行分析，可以看出，为了推动我国高中化学教学的有效性，就要加入更多的创新型的元素，而化学概念图就是其中一种方式，作为教师也应该不断加强自身的整体素质，制定出一个完整的教学指导方案，此外，教师要做到充分了解每一个学生，根据学生的不同情况而制定教学的具体计划，从而弥补教学方案中的不足，有助于提高教学的整体质量。
参考文献：
[1]李永贵.概念图在高中化学教学中的教学功能探究[J].中国校外教育旬刊.2015（2）：79.
[2]苗玉萍.概念图在高中化学教学中的应用研究[J].中学教学参考.2017（2）：99.
[3]朱佳丽.概念图在高中化学教学中的应用研究[J].中学化学教学参考.2017（4）：12.
[4]贾建勇.概念图在高中化学教学中的教学功能探究[J].中学课程辅导：教师教育.2016（12）：132.
作者简介：伍学红，宁夏回族自治区银川市，回民高级中学。