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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）04-000-01
摘 要 本文以北京体育大学跆拳道项目为研究对象，通过查阅大量文献资料，对专家进行访谈，数理统计法等方法对北京体育大学组建跆拳道表演团的可行性进行调查分析。
关键词 北京体育大学 跆拳道表演团 可行性
一、北京体育大学组建跆拳道表演团的必要性调查
（一）学校于组建跆拳道表演团的需求
通过访谈5位现北京体育大学跆拳道老师得知，认为北京体育大学具备组建跆拳道表演团的教学条件达到了60%，因为跆拳道表演团也确实曾经在学校存在过，而且学校场地设施和师资力量都达到了要求，所以，他们认为学校是具备条件的。然而有40%的老师认为现在学校条件还不成熟，他们认为学校并没有开设相应的课程，因为跆拳道的教学大纲以竞技技术为主，品势也会涉及，但是并没有涉及到表演方面，认为组建表演团条件还没有成熟。其中仍有20%的老师认为跆拳道专项教学大纲是能够满足表演团的需要的，因为任何表演的特技技术都是以大纲教学的技术为基础的。
（二）学生对跆拳道表演团的需求
调查显示，在校跆拳道专项生对跆拳道表演团的存在给予极大的希望，有36.9%的学生希望可以通过参加跆拳道表演团获得评优评奖的资格，增加生活补助的同学占44.6%，通过跆拳道表演团来丰富自己的简历的调查学生达到了72.3%，还有40.2%同学期待通过跆拳道表演团陶冶情操，培养自己顽强拼搏，吃苦耐劳的精神。由此得知，学生对跆拳道表演团给予极大的希望，他们极希望学校可以组建这样的跆拳道表演团。
二、北京体育大学组建跆拳道表演团的可行性
（一）北京体育大学组建跆拳道表演团的学生基础
调查显示，在校跆拳道专项生从事跆拳道的训练时间，58.5%的同学接受了三年以上的专业训练，接受专业训练在三年以下两年以上的同学占21.9%，而两年以内的占19.6%，得知北京体育大学的学生接触专业训练时间较长，对跆拳道的了解深入，在学生的专业知识方面是很符合组建跆拳道表演团的水平的。调查评价自己是否已经达到了表演的要求，只有32.6%的同学比较自信认为自己已经达到了要求，但是有67.4%的同学谦虚的认为自己达不到。总的来说缺乏专业的表演技术的训练，使得学生对自我评价不高，但是他们的身体素质和专业知识是满足跆拳道表演团的组建条件的。
（二）北京体育大学组建跆拳道表演团的师资力量
通过访谈得知，不愿意带队老师的态度是由于现阶段跆拳道表演团没有正规的机制，存在一定的风险和资金压力，同时带队会增加自己额外的工作量，并非自己的兴趣使然的工作，同时也没有时间。有60%的老师持不确定态度，如果没有学校的支持他们的态度也是否定的，但是如果在协会或学校下成立一门课程，老师还是愿意担任带队工作的。教师认为组建表演团必须有校内外比赛和展示机会来支撑，才得以实现表演团存在的价值，表演团才能运行。所以如果跆拳道表演团能得到学校的支持，给予老师一定的优惠政策，如额外的课时费和奖金等，还是有老师表示愿意带跆拳道表演团。
（三）北京体育大学组建跆拳道表演团的场地设施
北京体育大学是全国的第一体育学府，拥有室内训练馆25个、室外运动场74个，现有的跆拳道教学场馆有：国家训练基地相关场馆，竞体地下训练场地以及4片标准的跆拳道场等。当然，北京体育大学可以提供很多室内训练场馆，体操馆和武术馆等在音乐的伴奏下可以达到更好的效果。另外，北京体育大学拥有75间教室，并且全部配备多媒体设备，对于理论和视频资料的学习，教师资源也是完全满足的。
三、影响北京体育大学组建跆拳道表演团的制约因素
首先，由于学校教学大纲的规定，教师的授课课时以及教学内容都有明确的规定。在完成教学大纲设置的课程课时，还有额外的增加培训表演团队的工作，不仅占用了老师的课余时间，同时增加了老师的工作量，使得教师对表演团的态度并不明确。所以学校的课程设施与老师的教学是北京体育大学组建跆拳道表演团的一个制约因素。
同样，学校教学大纲注重培养学生的竞技能力和教学能力，使得学生对跆拳道表演团的学习没有强烈的关注，没有相应的教学大纲和学习任务来制约他们，使得学生自身表演的动作技术达不到要求。所以在学生技术方面，学校的教学大纲也存在制约因素。
四、结论与建议
（一）结论
1.对北京体育大学在校跆拳道专项生进行调查得知，学生的跆拳道专业知识和身体素质过硬，学生态度积极，组建跆拳道表演团在北京体育大学有着广泛的学生基础。由于缺少完整的机制来培训学生的表演技能，使得学生对自身的动作技术持不自信的态度。
2.通过对北京体育大学的场馆设施的调查，得知北京体育大学的场馆较多，训练场地和器械专业化，更有完善的保护措施，北京体育大学在组建跆拳道表演团在场馆设施上有得天独厚的条件。
3.对北京体育大学在校任课老师访谈得知，跆拳道专业师资力量雄厚，但是教师在表演团的经验不是很丰富，有待提高，对跆拳道表演团的态度也不明确。教师对带队工作的开展对学校的政策带有期望。
4.北京体育大学组建跆拳道表演团有助于促进跆拳道的推广，同时丰富学生的课余生活，组建表演团有很大的价值。
（二）建议
1.以协会的形式组建跆拳道表演团，面对全校同学宣传，选拔身体素质好的人才，学习跆拳道腿法技术和品势动作，通过训练达到表演的动作技术。
2.期待学校足够的重视，给予相应的奖励措施，激发老师和学生加入表演团的学习与训练，并取得优异的成绩。
3.学校每学期组织进行校内校外的表演、比赛，促进训练，加大对表演团宣传，吸引更多的关注，实现表演团存在的价值和意义。
4.加强教师表演方面教学能力的培养，学校可以提供更多更好的进修和培训的机会，使得教师可以胜任跆拳道表演团的指导工作。
参考文献：
[1] 刘卫军.跆拳道[M].北京体育大学出版社.2000.
[2] 刘少辉，申龙泽等.体育院校跆拳道课程设置的现状调查与分析[J].成都体育学院学报.2007.
摘 要 本文以北京体育大学跆拳道项目为研究对象，通过查阅大量文献资料，对专家进行访谈，数理统计法等方法对北京体育大学组建跆拳道表演团的可行性进行调查分析。
关键词 北京体育大学 跆拳道表演团 可行性
一、北京体育大学组建跆拳道表演团的必要性调查
（一）学校于组建跆拳道表演团的需求
通过访谈5位现北京体育大学跆拳道老师得知，认为北京体育大学具备组建跆拳道表演团的教学条件达到了60%，因为跆拳道表演团也确实曾经在学校存在过，而且学校场地设施和师资力量都达到了要求，所以，他们认为学校是具备条件的。然而有40%的老师认为现在学校条件还不成熟，他们认为学校并没有开设相应的课程，因为跆拳道的教学大纲以竞技技术为主，品势也会涉及，但是并没有涉及到表演方面，认为组建表演团条件还没有成熟。其中仍有20%的老师认为跆拳道专项教学大纲是能够满足表演团的需要的，因为任何表演的特技技术都是以大纲教学的技术为基础的。
（二）学生对跆拳道表演团的需求
调查显示，在校跆拳道专项生对跆拳道表演团的存在给予极大的希望，有36.9%的学生希望可以通过参加跆拳道表演团获得评优评奖的资格，增加生活补助的同学占44.6%，通过跆拳道表演团来丰富自己的简历的调查学生达到了72.3%，还有40.2%同学期待通过跆拳道表演团陶冶情操，培养自己顽强拼搏，吃苦耐劳的精神。由此得知，学生对跆拳道表演团给予极大的希望，他们极希望学校可以组建这样的跆拳道表演团。
二、北京体育大学组建跆拳道表演团的可行性
（一）北京体育大学组建跆拳道表演团的学生基础
调查显示，在校跆拳道专项生从事跆拳道的训练时间，58.5%的同学接受了三年以上的专业训练，接受专业训练在三年以下两年以上的同学占21.9%，而两年以内的占19.6%，得知北京体育大学的学生接触专业训练时间较长，对跆拳道的了解深入，在学生的专业知识方面是很符合组建跆拳道表演团的水平的。调查评价自己是否已经达到了表演的要求，只有32.6%的同学比较自信认为自己已经达到了要求，但是有67.4%的同学谦虚的认为自己达不到。总的来说缺乏专业的表演技术的训练，使得学生对自我评价不高，但是他们的身体素质和专业知识是满足跆拳道表演团的组建条件的。
（二）北京体育大学组建跆拳道表演团的师资力量
通过访谈得知，不愿意带队老师的态度是由于现阶段跆拳道表演团没有正规的机制，存在一定的风险和资金压力，同时带队会增加自己额外的工作量，并非自己的兴趣使然的工作，同时也没有时间。有60%的老师持不确定态度，如果没有学校的支持他们的态度也是否定的，但是如果在协会或学校下成立一门课程，老师还是愿意担任带队工作的。教师认为组建表演团必须有校内外比赛和展示机会来支撑，才得以实现表演团存在的价值，表演团才能运行。所以如果跆拳道表演团能得到学校的支持，给予老师一定的优惠政策，如额外的课时费和奖金等，还是有老师表示愿意带跆拳道表演团。
（三）北京体育大学组建跆拳道表演团的场地设施
北京体育大学是全国的第一体育学府，拥有室内训练馆25个、室外运动场74个，现有的跆拳道教学场馆有：国家训练基地相关场馆，竞体地下训练场地以及4片标准的跆拳道场等。当然，北京体育大学可以提供很多室内训练场馆，体操馆和武术馆等在音乐的伴奏下可以达到更好的效果。另外，北京体育大学拥有75间教室，并且全部配备多媒体设备，对于理论和视频资料的学习，教师资源也是完全满足的。
三、影响北京体育大学组建跆拳道表演团的制约因素
首先，由于学校教学大纲的规定，教师的授课课时以及教学内容都有明确的规定。在完成教学大纲设置的课程课时，还有额外的增加培训表演团队的工作，不仅占用了老师的课余时间，同时增加了老师的工作量，使得教师对表演团的态度并不明确。所以学校的课程设施与老师的教学是北京体育大学组建跆拳道表演团的一个制约因素。
同样，学校教学大纲注重培养学生的竞技能力和教学能力，使得学生对跆拳道表演团的学习没有强烈的关注，没有相应的教学大纲和学习任务来制约他们，使得学生自身表演的动作技术达不到要求。所以在学生技术方面，学校的教学大纲也存在制约因素。
四、结论与建议
（一）结论
1.对北京体育大学在校跆拳道专项生进行调查得知，学生的跆拳道专业知识和身体素质过硬，学生态度积极，组建跆拳道表演团在北京体育大学有着广泛的学生基础。由于缺少完整的机制来培训学生的表演技能，使得学生对自身的动作技术持不自信的态度。
2.通过对北京体育大学的场馆设施的调查，得知北京体育大学的场馆较多，训练场地和器械专业化，更有完善的保护措施，北京体育大学在组建跆拳道表演团在场馆设施上有得天独厚的条件。
3.对北京体育大学在校任课老师访谈得知，跆拳道专业师资力量雄厚，但是教师在表演团的经验不是很丰富，有待提高，对跆拳道表演团的态度也不明确。教师对带队工作的开展对学校的政策带有期望。
4.北京体育大学组建跆拳道表演团有助于促进跆拳道的推广，同时丰富学生的课余生活，组建表演团有很大的价值。
（二）建议
1.以协会的形式组建跆拳道表演团，面对全校同学宣传，选拔身体素质好的人才，学习跆拳道腿法技术和品势动作，通过训练达到表演的动作技术。
2.期待学校足够的重视，给予相应的奖励措施，激发老师和学生加入表演团的学习与训练，并取得优异的成绩。
3.学校每学期组织进行校内校外的表演、比赛，促进训练，加大对表演团宣传，吸引更多的关注，实现表演团存在的价值和意义。
4.加强教师表演方面教学能力的培养，学校可以提供更多更好的进修和培训的机会，使得教师可以胜任跆拳道表演团的指导工作。
参考文献：
[1] 刘卫军.跆拳道[M].北京体育大学出版社.2000.
[2] 刘少辉，申龙泽等.体育院校跆拳道课程设置的现状调查与分析[J].成都体育学院学报.2007.