论文部分内容阅读
【摘 要】《桂花雨》是人教版五年级上册的一篇略读课文。文章的脉络清晰，以桂花为线索，用平和、温暖的笔触描述了桂花飘香时节乡童摇花之乐。解读文本时，师生可紧扣舒放的文字，联系作品的写作背景，在“桂花香、摇桂花、桂花雨、品桂花”的结构中，细读品味作者的思乡之情。
【关键词】情感 文本细读 语言
《桂花雨》是人教版五年级上册的一篇文章，为台湾作家琦君所写。全文虽没有一字让人顿生惊艳之感，但通篇读来却能让观者产生熟稔的代入感，易于亲近和理解。文章在桂花的馨香中，一路细细向读者展示着温暖的童年旧事，字里行间有着细密妥帖的美。在悠悠桂花香中，对故土、亲人的怀念、爱意表现得温和沉静、灼灼动人，是学生积累语言、培育审美情感不可多得的素材。
一、躲不过的桂花“香”
《桂花雨》这篇散文为第二单元“思乡情”的略读课文，全文共8个小节，脉络清晰，以香气四溢的桂花为线索，将童年往事一一展现出来。通篇通过女性作家安静温暖的笔触，回忆了桂花飘香时节乡童摇花之乐。
说起散文，谋篇布局自是重要，要让读者跟着看似散乱的行文，体会到“神不散”的妙处，然而《桂花雨》的排篇布局却最是寻常不过了。
第一小节开篇明旨，点明了桂花的花开时间：中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。第二小节将桂花与梅花对比，写了作者偏爱桂花香。第三小节描写了母亲对桂花的念叨。第四小节讲了“摇桂花”时间的选择及其原因。第五小节用白描手法描写了作者“摇桂花”的情景。第六小节通过晒桂花、藏桂花、品桂花，让我们感受了分享的乐趣。第七小节笔锋一转，时间线往后移，写了几年后虽移居他处，但母亲仍独爱家乡院中的桂树。最后一小节则表达了作者最想念童年时代的“桂花雨”，并再次点题，使全文充盈着桂花的香味。
细细看来，文章先写桂花树的模样，再写桂花香，而后描绘摇桂花、桂花雨，其中详细描述了“摇花乐”，最后追怀家乡的桂花雨。这样的安排，虽是寻常，却是学生学习的经典范例。对于五年级的学生而言，这篇文章是能够段段读懂的，因此每一自然段的段意教师不必作过多的分析讲解。纵观全文，共七百余字，虽对原文有删减，但也提到了22次“桂花”，并在每一小节中均有涉及，无处不在的“桂花”让读者每每读来都仿佛嗅到了浓郁的芬芳。那如何通过“摇花乐”让五年级的学生读出难以理解的“思乡愁”呢？想来该对语言细细品味。
二、诉不尽的桂花“语”
《桂花雨》的语言文字并不奇崛夺目，笔调也不雄壮。她的笔触是恬淡、平和、温暖的。这样暖心笔触下的乡愁，你看不见“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的酸，亦感受不到“离恨恰如春草，更行更远还生”的痛，也没有“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成”的哀。放下书本，只有悠远如桂花香般绵延的乡愁在冲淡洗刷再冲淡的文字底下，在深藏隐秘再深藏的作者心间，回味后让人有几丝惆怅。
（一）淡雅舒放的文字
女性作家大抵都有一颗温暖、柔软、细腻的心，所以笔下的文字也如兰花般淡雅、舒放，不雕琢、不粉饰，这也合了琦君自己的想法：文章的字要平易、净化、蕴藉、真挚。《桂花雨》作为篇幅不长的散文，全文读来让人畅快舒心，如同闻了一缕桂花香。若要在教学中细究把握，只能“仔细地在树丛里寻找”，慢慢品读。
一个孩子会怎样表达自己的喜恶？大抵不会像成人般思考许久，支支吾吾。于是被父亲问到喜歡什么花朵时，会直接说：“但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。”因为虽然“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态”，“可是桂花的香气，太迷人了”。是啊，喜欢一朵花，为什么要看它的姿态？为着靓丽的花瓣？那么迷人的香气，小琦君简直就要陶醉在这馥郁的花香中了呢！
在她的笔下，母亲也是那么可爱。看着桂花盘算着该送哪些亲近的人，不如“送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆”。为什么呢？“他们两家糕饼做得多。”读到此处，不禁让人笑着念叨：八月的台风啊，请你千万再等等，母亲这还有一箩箩桂花等着摘呢！不然我们去哪儿吃糕饼呢？
写“摇花乐”时，寥寥几句就显示出作者深厚的文字底蕴，仿佛把其中的快乐洒得漫山遍野，洒到了书里书外，金黄的桂花一朵朵打着圈儿，落到了你的发上、脸上、身上，你高兴得一动不敢动，生怕香香的桂花落到了脏脏的地上，只能慢慢挪着挪着，将它们洒落在铺好的席子上。深吸一口气！跳跃着，和琦君一样欢快地喊：“啊！好香的雨呀！”……
琦君的文字是透明的，可以说是平平淡淡、不欲言说的，然而正是这样的平淡，读来有种孩子般的纯情，也让全文在“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”中笼上一层淡淡的忧伤。
（二）隽永温馨的氛围
作者平淡的笔触，对乡愁主题而言，更能营造隽永温馨的氛围。文中有不少抒情与叙事并用的方式，在娓娓叙事的过程中，作者的感情自然地流淌着。
琦君念中学时的杭州也有漫山遍野的桂花树，花开时自然比老家院中单独的一棵桂花树更芬芳四溢，她也喜欢那里的桂花。“秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。”但是，在母亲的眼中，这一大袋的桂花怎么也比不上家中那株小小的桂花树。花还是那样的花，香气自然也还是那样的香气，只是家中的桂花树承载了太多回忆，已经不是简单的一棵树了。那时年少的琦君也在母亲的话语中思念起儿时的“摇花乐”，思念起“摇落的阵阵桂花雨”。
再回过头来看，作者写这一篇文章时已居住台湾许久。联系这一背景，文中对故乡浓浓的深情更是增加了几分，在脑海间挥之不去。因此在把握这一点上，需要让我们的思绪穿越岁月，回到那个桂花飘落、坠如丝雨的境界里，去感受作者在文字中编织给读者体味的绵绵情思。
三、忘不掉的思乡“情”
同余光中、林海音、郑愁予一般，琦君也是自大陆赴台并享有盛名的作家。比这三位，她的家乡或许离我们更近些，是个“靠海，八月是台风季节”的地方——温州。大抵成长期去台的诗人作家，免不了在笔尖排遣细腻绵长的乡愁。而琦君的乡愁，不比林海音皇城根下“城南旧事”的肃冷，倒是浸润在橘子红了里、钱塘江水中，有着“三秋桂子，十里荷花”江南小品的秀气。在这篇散文中，她将乡愁着笔于寻常的植物——桂花。
【关键词】情感 文本细读 语言
《桂花雨》是人教版五年级上册的一篇文章，为台湾作家琦君所写。全文虽没有一字让人顿生惊艳之感，但通篇读来却能让观者产生熟稔的代入感，易于亲近和理解。文章在桂花的馨香中，一路细细向读者展示着温暖的童年旧事，字里行间有着细密妥帖的美。在悠悠桂花香中，对故土、亲人的怀念、爱意表现得温和沉静、灼灼动人，是学生积累语言、培育审美情感不可多得的素材。
一、躲不过的桂花“香”
《桂花雨》这篇散文为第二单元“思乡情”的略读课文，全文共8个小节，脉络清晰，以香气四溢的桂花为线索，将童年往事一一展现出来。通篇通过女性作家安静温暖的笔触，回忆了桂花飘香时节乡童摇花之乐。
说起散文，谋篇布局自是重要，要让读者跟着看似散乱的行文，体会到“神不散”的妙处，然而《桂花雨》的排篇布局却最是寻常不过了。
第一小节开篇明旨，点明了桂花的花开时间：中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。第二小节将桂花与梅花对比，写了作者偏爱桂花香。第三小节描写了母亲对桂花的念叨。第四小节讲了“摇桂花”时间的选择及其原因。第五小节用白描手法描写了作者“摇桂花”的情景。第六小节通过晒桂花、藏桂花、品桂花，让我们感受了分享的乐趣。第七小节笔锋一转，时间线往后移，写了几年后虽移居他处，但母亲仍独爱家乡院中的桂树。最后一小节则表达了作者最想念童年时代的“桂花雨”，并再次点题，使全文充盈着桂花的香味。
细细看来，文章先写桂花树的模样，再写桂花香，而后描绘摇桂花、桂花雨，其中详细描述了“摇花乐”，最后追怀家乡的桂花雨。这样的安排，虽是寻常，却是学生学习的经典范例。对于五年级的学生而言，这篇文章是能够段段读懂的，因此每一自然段的段意教师不必作过多的分析讲解。纵观全文，共七百余字，虽对原文有删减，但也提到了22次“桂花”，并在每一小节中均有涉及，无处不在的“桂花”让读者每每读来都仿佛嗅到了浓郁的芬芳。那如何通过“摇花乐”让五年级的学生读出难以理解的“思乡愁”呢？想来该对语言细细品味。
二、诉不尽的桂花“语”
《桂花雨》的语言文字并不奇崛夺目，笔调也不雄壮。她的笔触是恬淡、平和、温暖的。这样暖心笔触下的乡愁，你看不见“儿童相见不相识，笑问客从何处来”的酸，亦感受不到“离恨恰如春草，更行更远还生”的痛，也没有“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成”的哀。放下书本，只有悠远如桂花香般绵延的乡愁在冲淡洗刷再冲淡的文字底下，在深藏隐秘再深藏的作者心间，回味后让人有几丝惆怅。
（一）淡雅舒放的文字
女性作家大抵都有一颗温暖、柔软、细腻的心，所以笔下的文字也如兰花般淡雅、舒放，不雕琢、不粉饰，这也合了琦君自己的想法：文章的字要平易、净化、蕴藉、真挚。《桂花雨》作为篇幅不长的散文，全文读来让人畅快舒心，如同闻了一缕桂花香。若要在教学中细究把握，只能“仔细地在树丛里寻找”，慢慢品读。
一个孩子会怎样表达自己的喜恶？大抵不会像成人般思考许久，支支吾吾。于是被父亲问到喜歡什么花朵时，会直接说：“但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。”因为虽然“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态”，“可是桂花的香气，太迷人了”。是啊，喜欢一朵花，为什么要看它的姿态？为着靓丽的花瓣？那么迷人的香气，小琦君简直就要陶醉在这馥郁的花香中了呢！
在她的笔下，母亲也是那么可爱。看着桂花盘算着该送哪些亲近的人，不如“送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆”。为什么呢？“他们两家糕饼做得多。”读到此处，不禁让人笑着念叨：八月的台风啊，请你千万再等等，母亲这还有一箩箩桂花等着摘呢！不然我们去哪儿吃糕饼呢？
写“摇花乐”时，寥寥几句就显示出作者深厚的文字底蕴，仿佛把其中的快乐洒得漫山遍野，洒到了书里书外，金黄的桂花一朵朵打着圈儿，落到了你的发上、脸上、身上，你高兴得一动不敢动，生怕香香的桂花落到了脏脏的地上，只能慢慢挪着挪着，将它们洒落在铺好的席子上。深吸一口气！跳跃着，和琦君一样欢快地喊：“啊！好香的雨呀！”……
琦君的文字是透明的，可以说是平平淡淡、不欲言说的，然而正是这样的平淡，读来有种孩子般的纯情，也让全文在“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”中笼上一层淡淡的忧伤。
（二）隽永温馨的氛围
作者平淡的笔触，对乡愁主题而言，更能营造隽永温馨的氛围。文中有不少抒情与叙事并用的方式，在娓娓叙事的过程中，作者的感情自然地流淌着。
琦君念中学时的杭州也有漫山遍野的桂花树，花开时自然比老家院中单独的一棵桂花树更芬芳四溢，她也喜欢那里的桂花。“秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。”但是，在母亲的眼中，这一大袋的桂花怎么也比不上家中那株小小的桂花树。花还是那样的花，香气自然也还是那样的香气，只是家中的桂花树承载了太多回忆，已经不是简单的一棵树了。那时年少的琦君也在母亲的话语中思念起儿时的“摇花乐”，思念起“摇落的阵阵桂花雨”。
再回过头来看，作者写这一篇文章时已居住台湾许久。联系这一背景，文中对故乡浓浓的深情更是增加了几分，在脑海间挥之不去。因此在把握这一点上，需要让我们的思绪穿越岁月，回到那个桂花飘落、坠如丝雨的境界里，去感受作者在文字中编织给读者体味的绵绵情思。
三、忘不掉的思乡“情”
同余光中、林海音、郑愁予一般，琦君也是自大陆赴台并享有盛名的作家。比这三位，她的家乡或许离我们更近些，是个“靠海，八月是台风季节”的地方——温州。大抵成长期去台的诗人作家，免不了在笔尖排遣细腻绵长的乡愁。而琦君的乡愁，不比林海音皇城根下“城南旧事”的肃冷，倒是浸润在橘子红了里、钱塘江水中，有着“三秋桂子，十里荷花”江南小品的秀气。在这篇散文中，她将乡愁着笔于寻常的植物——桂花。