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【摘 要】服装专业学生顶岗实习是服装专业教学中的一个重要环节，也是培养学生动手能力的直接有效手段。它可以使学生在毕业之前就具有工作经验，跨出校门就可以与企业、与工作岗位零距离对接，体现了‘校企合作，顶岗实习’的特点，同时体现了教学过程的实践性、开放性、职业性的特点。
【关键词】服装 校企 合作
一、制定专业培养目标
“校企合作”模式，不但可以起到互补的优势，而且还能够起到共同培养社会以及市场人才的需求作用，是中高职院校与企业（社会）双赢的一种非常好的模式之一。我校服装专业是在扬州整个服装企业需求的大背景下建立起来的。针对这样一个大环境，我们认为专业的建设必须要紧密联系地方经济，对市场人才需求信息进行收集与分析，对此，我们成立了专门的调研小组，与企业建立信息反馈通道，对专业进行定期考评及完善 。与此同时职业院校的人才培养有着非常强的针对性，因此在专业培养目标的制定这一方面，课题组给了企业有非常大的发言权。我们服装专业在国家职业教育专业指导委员会制订的专业培养目标的基础上，针对市场和企业的需求，会同企业专家共同确定更为具体详实的培养目标，确定学生应达到的知识、能力与素质标准。如果一个专业的培养目标不明确、不具体，就很难培养出合格的技能型人才，所以我们进行了认真的市场调研，开展校企交流与合作，进一步明确我们究竟为谁培养人，培养什么人。从这阶段的研究中取得了一定的成效。
二、制定课程教学标准
在制定课程教学标准方面，我们让企业专家把脉，校企合作制定课程标准。课题组两位企业人员为学校课程教学标准的制定，给了关键的意见，在教学目标上，我们要入企业，准确定位课程涉及到的具体的工作岗位或岗位群，了解岗位实际工作任务以及完成任务需要的技能与标准。在教学内容上，认真分析并总结理论、实践知识应该讲什么、讲多少、怎样讲等问题，同时引进服装企业新工艺，新思维，而不是仅仅停留在书本知识的教学。在课程考核方面，改变过去理论知识和技能分别独立考核、一次性期末考核的老旧模式，采用过程考核与结果相结合，知识与技能考核双结合的方式。尝试将考核的主体变为包括专任教师、企业专家、项目小组等多元评价主体。在这方面，我想到前阶段看到浙江金融学院孔德兰教授提到，他们组织老师到行业、企事业单位调研；每年暑假或寒假，分发表格，20题左右，让学生带回家找单位填，然后他们提练岗位的核心职业素质、职业技能、职业能力要求；校企共同构建知识、能力、素质结构的做法，给我们开阔了思路，很值得我们学习和参考。我们也将会为之而努力。
三、实训基地建设
在实训基地建设方面，课题组认为通过校企合作，共建共管校内外实训基地。实训基地建设对实现学校人才培养目标、提高实践教学质量、培养学生创新精神和实践能力，进而推进学生就业工作都有着十分重要的作用。为进一步加强校企合作，走“产、学、研”发展之路，学校积极转变实训基地建设观念，一方面狠抓强抓校内实训基地建设，引进了与市场紧密结合的大量设备，另一方面以提高学生操作能力为重点，将学生送到校企共建的实训基地去，在企业专业技术人员指导下顶岗作业，校企深度交融，实现了有效地利用企业教育资源的目的。培养高技能人才，需要有良好的实习实训基地。即使是一些非常发达的国家，也不可能做到将每个专业都办一个工厂用于学生日常的实训场所。因而，通过学校与企业的相互合作，利用企业的有形资产以及企业的资源优势，建设校外实训基地，实现社会资源教育化，用于更加完善学校实践教学体系。企业的有形资产和技术骨干，能工巧匠等人力资源是职业教育十分宝贵的可利用的社会资源。通过校企合作，将其转化为教育资源，企业为学生提供实习实训场所，支持帮助学校解决实践教学中的困难。同时学校聘请企业的技术骨干作为实习指导老师或承担一定的教学任务，发挥其技能专长，这将是学校“双师队伍”的最好补充和不可多得的一支重要力量。
四、师资队伍建设
在师资队伍建设方面，通过校企合作，共同建设一支优良的专兼职教师队伍。一方面，学校积极聘请技术专家或能工巧匠作为兼职教师从事实践教学工作；另一方面，学校必须要尽最大所能的利用实训基地，有计划地选派专业骨干教师到实训基地挂职顶岗锻炼，积累教学所需的职业技能、专业技能和实践经验，以提高其实践教学能力。在此同时，鼓励专业教师为基地企业提供全方位的、强有力的技术支撑，强化锻炼专业骨干教师的科技研发能力；鼓励教师积极参加企业培训工作，走出学校，走向企业，走向生产，参与企业的员工培训及产品客户培训等等。面对现如今职业院校 “教学名师，实践能师，育人高师”的理念，我想其中教学名师，实践能师的培养离不开校企合作。
总之，顶岗实习、校企合作是促进企业与学校共同发展、共同进步的双赢合作模式，是提高学生就业能力的必要举措。不仅为学生开拓了广阔的就业渠道，也为企业提供了可持续发展的人才保障。我们坚信，在我们的通力合作下，校企事业将大有作为。
参考文献：
[1]戴教林等.高职服装专业教学改革与实践[J].扬州职业大学学报，2004.9. yUEvivi服装知识库vivifz.cn-vivi服装学习
[2]周萍等.服装专业教学改革初探[J].河南职技师范学报（职业教育版），2001.1
[3]王明伦.产学研结合：高职教育办学模式的理想选择[J].河南职技师院学报，2001（6）
[4]做实顶岗实习思政工作，培养高素质技能人才，中国广州网， 蔡勤生2009。5
[5]马赛.工业设计与展示设计.中国纺织出版社，1998
[6]毛春义.服装展示.湖北美术出版社.
[7]赖涛.服装设计基础.高等教育出版社.
[8]韩阳. 卖场陈列设计.中国纺织出版社.
【关键词】服装 校企 合作
一、制定专业培养目标
“校企合作”模式，不但可以起到互补的优势，而且还能够起到共同培养社会以及市场人才的需求作用，是中高职院校与企业（社会）双赢的一种非常好的模式之一。我校服装专业是在扬州整个服装企业需求的大背景下建立起来的。针对这样一个大环境，我们认为专业的建设必须要紧密联系地方经济，对市场人才需求信息进行收集与分析，对此，我们成立了专门的调研小组，与企业建立信息反馈通道，对专业进行定期考评及完善 。与此同时职业院校的人才培养有着非常强的针对性，因此在专业培养目标的制定这一方面，课题组给了企业有非常大的发言权。我们服装专业在国家职业教育专业指导委员会制订的专业培养目标的基础上，针对市场和企业的需求，会同企业专家共同确定更为具体详实的培养目标，确定学生应达到的知识、能力与素质标准。如果一个专业的培养目标不明确、不具体，就很难培养出合格的技能型人才，所以我们进行了认真的市场调研，开展校企交流与合作，进一步明确我们究竟为谁培养人，培养什么人。从这阶段的研究中取得了一定的成效。
二、制定课程教学标准
在制定课程教学标准方面，我们让企业专家把脉，校企合作制定课程标准。课题组两位企业人员为学校课程教学标准的制定，给了关键的意见，在教学目标上，我们要入企业，准确定位课程涉及到的具体的工作岗位或岗位群，了解岗位实际工作任务以及完成任务需要的技能与标准。在教学内容上，认真分析并总结理论、实践知识应该讲什么、讲多少、怎样讲等问题，同时引进服装企业新工艺，新思维，而不是仅仅停留在书本知识的教学。在课程考核方面，改变过去理论知识和技能分别独立考核、一次性期末考核的老旧模式，采用过程考核与结果相结合，知识与技能考核双结合的方式。尝试将考核的主体变为包括专任教师、企业专家、项目小组等多元评价主体。在这方面，我想到前阶段看到浙江金融学院孔德兰教授提到，他们组织老师到行业、企事业单位调研；每年暑假或寒假，分发表格，20题左右，让学生带回家找单位填，然后他们提练岗位的核心职业素质、职业技能、职业能力要求；校企共同构建知识、能力、素质结构的做法，给我们开阔了思路，很值得我们学习和参考。我们也将会为之而努力。
三、实训基地建设
在实训基地建设方面，课题组认为通过校企合作，共建共管校内外实训基地。实训基地建设对实现学校人才培养目标、提高实践教学质量、培养学生创新精神和实践能力，进而推进学生就业工作都有着十分重要的作用。为进一步加强校企合作，走“产、学、研”发展之路，学校积极转变实训基地建设观念，一方面狠抓强抓校内实训基地建设，引进了与市场紧密结合的大量设备，另一方面以提高学生操作能力为重点，将学生送到校企共建的实训基地去，在企业专业技术人员指导下顶岗作业，校企深度交融，实现了有效地利用企业教育资源的目的。培养高技能人才，需要有良好的实习实训基地。即使是一些非常发达的国家，也不可能做到将每个专业都办一个工厂用于学生日常的实训场所。因而，通过学校与企业的相互合作，利用企业的有形资产以及企业的资源优势，建设校外实训基地，实现社会资源教育化，用于更加完善学校实践教学体系。企业的有形资产和技术骨干，能工巧匠等人力资源是职业教育十分宝贵的可利用的社会资源。通过校企合作，将其转化为教育资源，企业为学生提供实习实训场所，支持帮助学校解决实践教学中的困难。同时学校聘请企业的技术骨干作为实习指导老师或承担一定的教学任务，发挥其技能专长，这将是学校“双师队伍”的最好补充和不可多得的一支重要力量。
四、师资队伍建设
在师资队伍建设方面，通过校企合作，共同建设一支优良的专兼职教师队伍。一方面，学校积极聘请技术专家或能工巧匠作为兼职教师从事实践教学工作；另一方面，学校必须要尽最大所能的利用实训基地，有计划地选派专业骨干教师到实训基地挂职顶岗锻炼，积累教学所需的职业技能、专业技能和实践经验，以提高其实践教学能力。在此同时，鼓励专业教师为基地企业提供全方位的、强有力的技术支撑，强化锻炼专业骨干教师的科技研发能力；鼓励教师积极参加企业培训工作，走出学校，走向企业，走向生产，参与企业的员工培训及产品客户培训等等。面对现如今职业院校 “教学名师，实践能师，育人高师”的理念，我想其中教学名师，实践能师的培养离不开校企合作。
总之，顶岗实习、校企合作是促进企业与学校共同发展、共同进步的双赢合作模式，是提高学生就业能力的必要举措。不仅为学生开拓了广阔的就业渠道，也为企业提供了可持续发展的人才保障。我们坚信，在我们的通力合作下，校企事业将大有作为。
参考文献：
[1]戴教林等.高职服装专业教学改革与实践[J].扬州职业大学学报，2004.9. yUEvivi服装知识库vivifz.cn-vivi服装学习
[2]周萍等.服装专业教学改革初探[J].河南职技师范学报（职业教育版），2001.1
[3]王明伦.产学研结合：高职教育办学模式的理想选择[J].河南职技师院学报，2001（6）
[4]做实顶岗实习思政工作，培养高素质技能人才，中国广州网， 蔡勤生2009。5
[5]马赛.工业设计与展示设计.中国纺织出版社，1998
[6]毛春义.服装展示.湖北美术出版社.
[7]赖涛.服装设计基础.高等教育出版社.
[8]韩阳. 卖场陈列设计.中国纺织出版社.