论文部分内容阅读
摘要：项目教学模式是一种新型的教学方法，尤其在新课改不断推进的背景下，得到了初中教师的广泛应用，并且取得了一定的成效。新课改对学生的地位作出了重新的定位，并且要求在教学过程中对学生的自主学习能力进行培养，所以在初中物理教学过程当中，教师应该通过项目学习模式来对学生的各项能力进行培养，充分发挥项目学习模式的优势，强化物理教学效果。
关键词：初中物理;项目学习模式;教学策略
引言：项目学习模式当中的项目，实际上就是各个学科的知识内容，教师在利用项目学习模式时，可以把学科知识整合为具体的项目，让学生自主对项目进行解析，从中提出自己的疑问，并且进行思考，将问题解决，这种教学方式能够提高学生的思考能力，对于物理教学来说是非常重要的。同时项目学习模式与以往枯燥的知识讲解有很大不同，让学生有更加浓厚的物理学习兴趣，并且可以把物理抽象的知识具体化，让学生能够灵活运用物理知识。
一、将项目学习模式应用于教学活动中
对于初中物理课程的建设，首先教师应该明白学生的兴趣爱好对于学习的重要性。作为教师，应该将项目学习模式应用于教学活动中。例如，当学习关于浮力的内容时，在课前教师先准备好钢珠和橡皮泥，并将标准容器中盛满水，在进行实验时，教师将钢珠和橡皮泥同时放到盛满水的容器中，让学生进行观察，观察发现钢珠在放入水中后沉入水底，橡皮泥却浮在水面。老师设置好问题，然后让学生小组讨论交流钢珠是怎么沉下去的？为什么会沉下去？为什么橡皮泥会漂浮？由于一些物理理论知识本身相对抽象，教学相对枯燥乏味，因此，通过项目学习模式，让学生通过自己的观察和思考解决物理问题，将抽象的物理知识转变为具象的内容更利于学生能力的提高。
二、将项目学习模式应用于实验探究中
新课程标准建议教师应该以学生为中心，将项目学习紧密联系日常生活，产生良好的课堂氛围。例如，在学习自由落体这一知识点时，教师应该引导学生对问题进行思考。可以先通过交流的方式引出自由落体是什么这一问题，然后组织师生互动活动，教师左手拿粉笔盒，右手拿粉笔擦，左右手相同高度同时松手抛下。让两名学生以最快的速度去接。通过这种实验探究的项目学习方式，不仅能满足学生的好奇心，而且能极大地吸引学生的注意。再比如说到“离心运动”，学生可能会觉得很奇怪，一时搞不懂什么是离心运动。这时，教师不仅可以在课堂上向学生提问，还可以用一些小例子来引导学生思考。比如：为什么坐公交车的时候转弯时会提醒乘客要坐好扶稳？如果没有站稳会向哪边摔倒？由此讲解生活中所包含的物理学习知识，帮助学生理解离心运动的含义。同时课堂的练习可以针对不同学生水平，设计不同项目的课堂问题，让学生在课上吸收知识。然后教师根据学生作答的情况进行辅导，尤其是加强对物理知识理解能力弱的学生的辅导，从而让不同水平的学生都能够得到提高和进步。
三、将项目学习模式应用于多媒体教学中
新课程理念对初中物理的教学提出了更高水平的要求。多媒体教学可以与项目学习模式相结合，形成高质量的教学内容，向学生展示的物理知识会更加直接，更加形象。譬如，进行物理实践操作活动时，如果老师通过多媒体技术分析实验内容，就可以将实验的相关示范形象化给学生，不仅能够扩大实验现象，而且使实验能见度得到有效提高，学生在观察过程中，可以积极参与思考问题可以说，多媒体教育和教学方法可以使抽象物理理论知识管理更加直观、具体，可以很好的让学生对课堂内容的学习产生兴趣。例如，在“行星运动”知识的教学中，教师可以用动画的形式将知识展示给学生，因为这种知识现象是遥远的，能让学生探索物理知识的奥妙，从而提高课堂效率。
四、 将项目学习模式应用于学生的自主学习中
在教学过程中，往往会出现这样的问题，部分学生遇到困哪的问题第一时间想到找答案、找他人帮助、直接跳过了独立思考这一环节。对于这种情况，教室需要培养学生自主学习的能力，而项目学习模式就可以发挥很好的作用，让学生积极主动的去思考，自行解决物理问题。比如学习电磁波时，可以运用项目学习模式鼓励学生自主进行发明创造，制作一些简单的物理手工。同时可以举一些便于学生理解且贴近日常生活的例子、在课堂上可以进行随堂练习、并在课后鼓励学生多查一些关于该知识点的资料等诸多方式帮助学生理解并加深记忆。
结束语：
总之，项目教学模式是一种非常新颖的教学模式，物理教师应将它合理运用到教学活动中去，激发学生的学习积极性，在此过程中，应使学生开始参与实验，开展预期的研究，发挥项目学习模式的优势以促进可将教学效果。老师也要注意与时俱进，灵活的将项目学习模式运用到教学活动中去，引导学生在项目学习中积极自主的学习知识，开拓学生的思维和视野。
参考文献：
[1]王洋.“项目学习”——优化初中物理教学的有效途径[J].数理化解题研究，2021（08）：69-70.
[2]李亚子.基于项目学习的初中物理实验探究教学[J].中学物理，2021，39（04）：24-26.
[3]王连影.项目学习在初中物理教学中的应用的策略分析[J].当代家庭教育，2021（03）：108-109.
[4]陳宗成.初中物理项目学习的堂本化策略[J].教学与管理，2020（31）：70-72.
关键词：初中物理;项目学习模式;教学策略
引言：项目学习模式当中的项目，实际上就是各个学科的知识内容，教师在利用项目学习模式时，可以把学科知识整合为具体的项目，让学生自主对项目进行解析，从中提出自己的疑问，并且进行思考，将问题解决，这种教学方式能够提高学生的思考能力，对于物理教学来说是非常重要的。同时项目学习模式与以往枯燥的知识讲解有很大不同，让学生有更加浓厚的物理学习兴趣，并且可以把物理抽象的知识具体化，让学生能够灵活运用物理知识。
一、将项目学习模式应用于教学活动中
对于初中物理课程的建设，首先教师应该明白学生的兴趣爱好对于学习的重要性。作为教师，应该将项目学习模式应用于教学活动中。例如，当学习关于浮力的内容时，在课前教师先准备好钢珠和橡皮泥，并将标准容器中盛满水，在进行实验时，教师将钢珠和橡皮泥同时放到盛满水的容器中，让学生进行观察，观察发现钢珠在放入水中后沉入水底，橡皮泥却浮在水面。老师设置好问题，然后让学生小组讨论交流钢珠是怎么沉下去的？为什么会沉下去？为什么橡皮泥会漂浮？由于一些物理理论知识本身相对抽象，教学相对枯燥乏味，因此，通过项目学习模式，让学生通过自己的观察和思考解决物理问题，将抽象的物理知识转变为具象的内容更利于学生能力的提高。
二、将项目学习模式应用于实验探究中
新课程标准建议教师应该以学生为中心，将项目学习紧密联系日常生活，产生良好的课堂氛围。例如，在学习自由落体这一知识点时，教师应该引导学生对问题进行思考。可以先通过交流的方式引出自由落体是什么这一问题，然后组织师生互动活动，教师左手拿粉笔盒，右手拿粉笔擦，左右手相同高度同时松手抛下。让两名学生以最快的速度去接。通过这种实验探究的项目学习方式，不仅能满足学生的好奇心，而且能极大地吸引学生的注意。再比如说到“离心运动”，学生可能会觉得很奇怪，一时搞不懂什么是离心运动。这时，教师不仅可以在课堂上向学生提问，还可以用一些小例子来引导学生思考。比如：为什么坐公交车的时候转弯时会提醒乘客要坐好扶稳？如果没有站稳会向哪边摔倒？由此讲解生活中所包含的物理学习知识，帮助学生理解离心运动的含义。同时课堂的练习可以针对不同学生水平，设计不同项目的课堂问题，让学生在课上吸收知识。然后教师根据学生作答的情况进行辅导，尤其是加强对物理知识理解能力弱的学生的辅导，从而让不同水平的学生都能够得到提高和进步。
三、将项目学习模式应用于多媒体教学中
新课程理念对初中物理的教学提出了更高水平的要求。多媒体教学可以与项目学习模式相结合，形成高质量的教学内容，向学生展示的物理知识会更加直接，更加形象。譬如，进行物理实践操作活动时，如果老师通过多媒体技术分析实验内容，就可以将实验的相关示范形象化给学生，不仅能够扩大实验现象，而且使实验能见度得到有效提高，学生在观察过程中，可以积极参与思考问题可以说，多媒体教育和教学方法可以使抽象物理理论知识管理更加直观、具体，可以很好的让学生对课堂内容的学习产生兴趣。例如，在“行星运动”知识的教学中，教师可以用动画的形式将知识展示给学生，因为这种知识现象是遥远的，能让学生探索物理知识的奥妙，从而提高课堂效率。
四、 将项目学习模式应用于学生的自主学习中
在教学过程中，往往会出现这样的问题，部分学生遇到困哪的问题第一时间想到找答案、找他人帮助、直接跳过了独立思考这一环节。对于这种情况，教室需要培养学生自主学习的能力，而项目学习模式就可以发挥很好的作用，让学生积极主动的去思考，自行解决物理问题。比如学习电磁波时，可以运用项目学习模式鼓励学生自主进行发明创造，制作一些简单的物理手工。同时可以举一些便于学生理解且贴近日常生活的例子、在课堂上可以进行随堂练习、并在课后鼓励学生多查一些关于该知识点的资料等诸多方式帮助学生理解并加深记忆。
结束语：
总之，项目教学模式是一种非常新颖的教学模式，物理教师应将它合理运用到教学活动中去，激发学生的学习积极性，在此过程中，应使学生开始参与实验，开展预期的研究，发挥项目学习模式的优势以促进可将教学效果。老师也要注意与时俱进，灵活的将项目学习模式运用到教学活动中去，引导学生在项目学习中积极自主的学习知识，开拓学生的思维和视野。
参考文献：
[1]王洋.“项目学习”——优化初中物理教学的有效途径[J].数理化解题研究，2021（08）：69-70.
[2]李亚子.基于项目学习的初中物理实验探究教学[J].中学物理，2021，39（04）：24-26.
[3]王连影.项目学习在初中物理教学中的应用的策略分析[J].当代家庭教育，2021（03）：108-109.
[4]陳宗成.初中物理项目学习的堂本化策略[J].教学与管理，2020（31）：70-72.