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摘 要：微课是现代化教学的一种重要手段，也是丰富课堂教学模式，激发学生学习兴趣的有效途径。当前，新课程改革深入实施，现代化技术也在课堂教学中得到了普及与推广，进一步落实微课教学，是增强学习灵活性，满足不同学生学习诉求的有效方法。高中数学一直以来都是教育教学的难点，多数学生表示很难掌握数学的答题要领，即便是牢记全部的公式定理也无法提高成绩。微课教学是一种多元化的，通过微小视频录制进行教学的方法，它能够让学生反复观看和温习，提高学习的灵活性。本文就结合高中数学教学现状，对微课的有效运用加以深入的阐述。
关键词：微课 高中数学 应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0130-01
随着素质教育理念的深入实施，高中数学课堂出现了多元化的方式，在科学技术的引领下，网络设备得到了全面推广。微课作为其中的代表，就成为了最佳的教学手段。它不仅能够突出信息技术的特点和优势，还能够整合好教学内容，变抽象的数学知识为简单、生动的视频，在课前预习、课中教学以及课后复习中都具有十分重要的作用。对于学生而言，利用微课教学有助于帮助他们巩固知识点，起到查缺补漏的重要作用。当然，微课与高中数学教学的结合要适度，要与实际相符，唯有切实利用好微课技术，才能提高课堂学习质量，让学生有选择的学习。
1.微课教学的概述
顾名思义，微课就是微小课堂的简称，它是借助网络设备和多媒体技术，将课堂教学进行压缩的一种手段。一般情况下，微课视频只有10分钟左右，以讲解某一重点或难点知识为主，内容简单、清晰、明了，能够集中说明某一问题。同时，微课观看方式非常灵活，可以在电脑或手机屏幕随时进行播放，不受空间与时间的限制，学生们可以自由选择观看的内容，并针对自身情况选择播放次数。
高中数学课程涉及到的知识点较多，学习起来难度较大，立体几何、函数知识、曲线内容等既考察记忆力，也要求学生具备一定的空间立体感。有些学生课堂学习效率较低，无法完全掌握教师讲解的内容，就可以借助微课来加以复习和巩固，通过反复的观看来提高思维能力。这种新的学习方法，还丰富了教学的形式，有助于激发学生的学习兴趣。另外，在微课学习中，师生之间也可以在网络上进行互动，及时的解答问题，从而提高学习效率。
2.微课在高中数学中的应用
要想进一步凸显微课教学的价值，将其与高中数学学习有机结合起来，就必须做到从实际出发，根据课程内容有效的开展教学，挖掘微课的重要作用。
（1） 借助微课养成学生预习的好习惯
预习是高中数学必不可少的一个环节，对教师第二天要讲解的内容进行提前预习，可以更好的明确知识要点和难点，并发现自己不懂的知识，以便提高听讲的针对性。以往的预习方式较为单一，都是学生自主预习，缺乏引导和辅助，长此以往学生难以坚持下去，也会影响预习的效果。运用微课手段实施预习，能够提高高中数学预习的效率，并养成他们的这一良好习惯。对此，教师可以提前录制微视频，针对课上讲解的难点和重点提出预习的计划与步骤，并留下思考问题。通过这样的方式，能够更好的彰显微课的价值，提高高中数学的教学质量。
（2）巧妙使用微课
微课是微小课堂的简称，相比于课上教学45分钟而言，微课时间短，更容易集中学生的注意力，能够简洁的表达课程内容，让知识点变得一目了然。但是，学生极易对重难点拿捏不准，以至于无法把握学习重点。例如，高中函数是基础部分，也是重点部分，其涉及常规函数、幂函数、反函数、对数函数、指数函数等等。在高考中对函数知识的考查，是教材中知识无法快速解决的。这就需要教师合理使用微课进行适当的知识拓展。在学习二元一次方程时，学生要进行系统性分析，包括二元一次函数图像与坐标轴的交点、函数的奇偶性等。教师可以利用微课将这一部分重、难点知识进行针对性讲解。同时，教师可以使用Matlap软件进行建模，让学生能够更加直观地对函数进行综合分析。
（3）合理适度的使用微课来激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在高中数学教学中合理适度的利用微课实施教学，能够丰富教学方式，构建更为灵活的课堂。例如，在教学立体几何知识时，传统的教学方法只能在黑板上呈现二维图形，一些学生空间感较差，无法想象出立体的图形状态，进而不利于高效学习。通过微课的引入，能够建立空间立体模型，360度无死角的展示图形的样式，进而提高学生的空间思维。另外，微课可以将声音、图片、视频结合在一起，让学生能够直观地了解知识，并且结合实例对知识加以理解，更好的激发他们的学习兴趣。
3.结束语
总之，微课的出现，有效推动了高中数学教学的发展。教师在教学方法与教学理念上，都需要及时改变，顺应时代变化，让学生通过微课，做到课前有效预习，课后有效复习，并形成自身数学思维与知识体系。在這种全新教学模式下，高中数学教学的重难点将会被一一突破，进一步凸显微课教学的价值，最终达到教学质量上升的教学目标。
参考文献
[1]韩兴朋.探究微课在高中数学教学中的应用[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019（01）
[2]洪锦丁.微课在高中数学教学中的应用—以双曲线的标准方程为例[J].西部素质教育，2018（04）：16.127
关键词：微课 高中数学 应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0130-01
随着素质教育理念的深入实施，高中数学课堂出现了多元化的方式，在科学技术的引领下，网络设备得到了全面推广。微课作为其中的代表，就成为了最佳的教学手段。它不仅能够突出信息技术的特点和优势，还能够整合好教学内容，变抽象的数学知识为简单、生动的视频，在课前预习、课中教学以及课后复习中都具有十分重要的作用。对于学生而言，利用微课教学有助于帮助他们巩固知识点，起到查缺补漏的重要作用。当然，微课与高中数学教学的结合要适度，要与实际相符，唯有切实利用好微课技术，才能提高课堂学习质量，让学生有选择的学习。
1.微课教学的概述
顾名思义，微课就是微小课堂的简称，它是借助网络设备和多媒体技术，将课堂教学进行压缩的一种手段。一般情况下，微课视频只有10分钟左右，以讲解某一重点或难点知识为主，内容简单、清晰、明了，能够集中说明某一问题。同时，微课观看方式非常灵活，可以在电脑或手机屏幕随时进行播放，不受空间与时间的限制，学生们可以自由选择观看的内容，并针对自身情况选择播放次数。
高中数学课程涉及到的知识点较多，学习起来难度较大，立体几何、函数知识、曲线内容等既考察记忆力，也要求学生具备一定的空间立体感。有些学生课堂学习效率较低，无法完全掌握教师讲解的内容，就可以借助微课来加以复习和巩固，通过反复的观看来提高思维能力。这种新的学习方法，还丰富了教学的形式，有助于激发学生的学习兴趣。另外，在微课学习中，师生之间也可以在网络上进行互动，及时的解答问题，从而提高学习效率。
2.微课在高中数学中的应用
要想进一步凸显微课教学的价值，将其与高中数学学习有机结合起来，就必须做到从实际出发，根据课程内容有效的开展教学，挖掘微课的重要作用。
（1） 借助微课养成学生预习的好习惯
预习是高中数学必不可少的一个环节，对教师第二天要讲解的内容进行提前预习，可以更好的明确知识要点和难点，并发现自己不懂的知识，以便提高听讲的针对性。以往的预习方式较为单一，都是学生自主预习，缺乏引导和辅助，长此以往学生难以坚持下去，也会影响预习的效果。运用微课手段实施预习，能够提高高中数学预习的效率，并养成他们的这一良好习惯。对此，教师可以提前录制微视频，针对课上讲解的难点和重点提出预习的计划与步骤，并留下思考问题。通过这样的方式，能够更好的彰显微课的价值，提高高中数学的教学质量。
（2）巧妙使用微课
微课是微小课堂的简称，相比于课上教学45分钟而言，微课时间短，更容易集中学生的注意力，能够简洁的表达课程内容，让知识点变得一目了然。但是，学生极易对重难点拿捏不准，以至于无法把握学习重点。例如，高中函数是基础部分，也是重点部分，其涉及常规函数、幂函数、反函数、对数函数、指数函数等等。在高考中对函数知识的考查，是教材中知识无法快速解决的。这就需要教师合理使用微课进行适当的知识拓展。在学习二元一次方程时，学生要进行系统性分析，包括二元一次函数图像与坐标轴的交点、函数的奇偶性等。教师可以利用微课将这一部分重、难点知识进行针对性讲解。同时，教师可以使用Matlap软件进行建模，让学生能够更加直观地对函数进行综合分析。
（3）合理适度的使用微课来激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在高中数学教学中合理适度的利用微课实施教学，能够丰富教学方式，构建更为灵活的课堂。例如，在教学立体几何知识时，传统的教学方法只能在黑板上呈现二维图形，一些学生空间感较差，无法想象出立体的图形状态，进而不利于高效学习。通过微课的引入，能够建立空间立体模型，360度无死角的展示图形的样式，进而提高学生的空间思维。另外，微课可以将声音、图片、视频结合在一起，让学生能够直观地了解知识，并且结合实例对知识加以理解，更好的激发他们的学习兴趣。
3.结束语
总之，微课的出现，有效推动了高中数学教学的发展。教师在教学方法与教学理念上，都需要及时改变，顺应时代变化，让学生通过微课，做到课前有效预习，课后有效复习，并形成自身数学思维与知识体系。在這种全新教学模式下，高中数学教学的重难点将会被一一突破，进一步凸显微课教学的价值，最终达到教学质量上升的教学目标。
参考文献
[1]韩兴朋.探究微课在高中数学教学中的应用[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019（01）
[2]洪锦丁.微课在高中数学教学中的应用—以双曲线的标准方程为例[J].西部素质教育，2018（04）：16.127