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摘 要：學生为了充实提高自己的知识与能力就不能满足现有的知识经验，更应积极参与到丰富的阅读活动中去。书香校园作为课上教学活动的有效补充以及培养学生阅读意识的有效方法受到了广大教育工作者的关注，活动开展的全过程都是以丰富学生的知识内涵、促进其良好道德认识的养成为前提开展下去的，对于学生的学习与成长是大有裨益的。
关键词：书香校园 初中生 实施方法 成长环境
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0131-01
学生通过学校的系统化学习，可以获得丰富的知识为其未来发展铺就夯实的道路，也可以受到知识的启蒙与熏陶不断增加自身的综合能力，最终成长为社会主义合格的接班人。在具体实施的过程中都需要通过学校教育这一有效路径开展下去，更需要广大教育工作者为学生提供良好的成长环境，促进学生的个性特征及主体性的全面发展。书香校园作为课上教学活动的有效补充以及培养学生阅读意识的有效方法受到了广大教育工作者的关注，我结合自身的实际经验，就书香校园建设活动的具体内涵进行全面地探究，以期促进学生阅读素养以及综合能力的全面发展。
1.从读书氛围入手，促进学生阅读习惯的养成
学校是学生接触最多的学习环境，在这里有他们尊敬的教师，也有使他们倍感亲切的学习伙伴，通过构建学习型学校，在全面夯实日常教学工作的基础上不断提高办学质量，运用各项手段丰富校园的读书活动，在校内营造出一种积极、向上的读书环境，从而在潜移默化中改变学生的生活态度和学习方式使学生得到更好的成长。为了能够营造出最符合本校学生发展的良好的读书育人环境，广大教师就必须以身作则，为校园读书文化氛围的形成起到榜样和示范作用，使他们先从自身做起，跳出之前繁重的教学工作以及班主任管理过程中的诸多制约，在客观地分析自身的薄弱环节的基础上不断丰富和更新自己的知识结构，使教师本人先做到提升，才可以给更好地开展接下来的活动。此外，为了能将书香校园的建设活动落实到位，广大班主任应针对之前开展的活动进行全面地分析与总结，找出活动中的不足以及优势及时进行改进，从而实现良好的活动效果。再者，班主任也可以在每周的固定时间开展“书香课程”活动，鼓励学生在课上针对自己感兴趣的书籍进行阅读或与其他同学进行交流讨论，共同感受读书的乐趣。
2.结合学生现状，激发其阅读兴趣
在全面推进素质教育的当下，很多学校都在着力拓展书香校园建设活动，希望借助这一教育形式改变学生之前不喜欢阅读、无法主动参与阅读的情况。有些学校甚至将书香校园的建设活动制定成年度活动项目着力将其打造成学校教育的品牌。书香校园文化是集文化活动与阅读教育于一体的教学活动，在具体实施的过程中应考虑到学生的学习现状和心理发展特点，将活动的开展过程当作一个长期、不间断的行为开展下去，从而保证实施过程的连续性。受到应试教育的影响，学生与学生家长通常将关注点集中在了学生的学习成绩方面，而对于相关的阅读活动采取一种轻视的态度，在开展书香校园建设活动的过程中教师可以结合活动的特点，让更多的家长了解书香校园建设的意义和价值是什么，对于学生的成长有哪些好处，并采用丰富的形式鼓励更多的家长和学生参与其中，借助这一形式激发学生的参与热情，强化其学习动力，使学生逐渐体会到阅读的好处，进而丰富自身的知识结构达到良好的教育效果。
3.借助现有资源，打造书香校园体系
为了使学生了解更加全面的知识，学校应该从不同的资源入手促进学生的全面成长。广大教育管理人员可以从挖掘校内资源入手进行全面地拓展。学校一般都会准备出一小块宣传阵地将学生近期的成长事件以及活动感受张贴出来，我们可以将其进行有效地利用，使学生可以通过这一个窗口了解更多的重要信息。此外，在书香校园建设中，学校图书馆也发挥着重要的作用。有些学生片面地认为图书馆只是借阅书籍的一个简单场所，其实在图书馆进行阅读活动可以使学生感受到前所未有的平静与自然，从内心产生阅读的需要，从而形成良好的校园文化氛围。此外，每个班级都设有黑板报和宣传栏，这也是向学生展示各种阅读信息的有效途径，特别是班主任对于本班学生的性格特点以及学习长处都有一个深刻的认识，因此更可以运用这一途径使学生的阅读实践活动有一个展示的平台。学生在阅读某本书之后的感受与体验、假期之中阅读过的好书以及发生的一些有趣的阅读经历都可以作为资源，引起学生 的关注和兴趣。为学生创造多元化的阅读展示的平台，进一步提高学生参与阅读活动的主动性与关注度，从而将各项活动与书香校园理念相互融合，创造出更具“书香味”的特色校园文化。
总而言之，学生的成长与发展离不开良好的学习环境，对于身处于知识经济时代下需要不断汲取有价值的文化知识的学生而言，阅读发挥了越来越大的价值。通过书香校园活动的实施有利于推进素质教育的全面落地，有利于学生自主学习意识与阅读习惯的养成，也在一定程度上改变了学校只重视学分的教学思想，形成了以文化为依托的高品位教育阵地。
参考文献
[1]向明.论全民阅读背景下书香校园的建设[J].中国地市报人，2018（11）：109-110
[2]王士欣.弘扬国学精神，打造书香校园[J].中国德育，2018（15）：64-66
关键词：书香校园 初中生 实施方法 成长环境
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0131-01
学生通过学校的系统化学习，可以获得丰富的知识为其未来发展铺就夯实的道路，也可以受到知识的启蒙与熏陶不断增加自身的综合能力，最终成长为社会主义合格的接班人。在具体实施的过程中都需要通过学校教育这一有效路径开展下去，更需要广大教育工作者为学生提供良好的成长环境，促进学生的个性特征及主体性的全面发展。书香校园作为课上教学活动的有效补充以及培养学生阅读意识的有效方法受到了广大教育工作者的关注，我结合自身的实际经验，就书香校园建设活动的具体内涵进行全面地探究，以期促进学生阅读素养以及综合能力的全面发展。
1.从读书氛围入手，促进学生阅读习惯的养成
学校是学生接触最多的学习环境，在这里有他们尊敬的教师，也有使他们倍感亲切的学习伙伴，通过构建学习型学校，在全面夯实日常教学工作的基础上不断提高办学质量，运用各项手段丰富校园的读书活动，在校内营造出一种积极、向上的读书环境，从而在潜移默化中改变学生的生活态度和学习方式使学生得到更好的成长。为了能够营造出最符合本校学生发展的良好的读书育人环境，广大教师就必须以身作则，为校园读书文化氛围的形成起到榜样和示范作用，使他们先从自身做起，跳出之前繁重的教学工作以及班主任管理过程中的诸多制约，在客观地分析自身的薄弱环节的基础上不断丰富和更新自己的知识结构，使教师本人先做到提升，才可以给更好地开展接下来的活动。此外，为了能将书香校园的建设活动落实到位，广大班主任应针对之前开展的活动进行全面地分析与总结，找出活动中的不足以及优势及时进行改进，从而实现良好的活动效果。再者，班主任也可以在每周的固定时间开展“书香课程”活动，鼓励学生在课上针对自己感兴趣的书籍进行阅读或与其他同学进行交流讨论，共同感受读书的乐趣。
2.结合学生现状，激发其阅读兴趣
在全面推进素质教育的当下，很多学校都在着力拓展书香校园建设活动，希望借助这一教育形式改变学生之前不喜欢阅读、无法主动参与阅读的情况。有些学校甚至将书香校园的建设活动制定成年度活动项目着力将其打造成学校教育的品牌。书香校园文化是集文化活动与阅读教育于一体的教学活动，在具体实施的过程中应考虑到学生的学习现状和心理发展特点，将活动的开展过程当作一个长期、不间断的行为开展下去，从而保证实施过程的连续性。受到应试教育的影响，学生与学生家长通常将关注点集中在了学生的学习成绩方面，而对于相关的阅读活动采取一种轻视的态度，在开展书香校园建设活动的过程中教师可以结合活动的特点，让更多的家长了解书香校园建设的意义和价值是什么，对于学生的成长有哪些好处，并采用丰富的形式鼓励更多的家长和学生参与其中，借助这一形式激发学生的参与热情，强化其学习动力，使学生逐渐体会到阅读的好处，进而丰富自身的知识结构达到良好的教育效果。
3.借助现有资源，打造书香校园体系
为了使学生了解更加全面的知识，学校应该从不同的资源入手促进学生的全面成长。广大教育管理人员可以从挖掘校内资源入手进行全面地拓展。学校一般都会准备出一小块宣传阵地将学生近期的成长事件以及活动感受张贴出来，我们可以将其进行有效地利用，使学生可以通过这一个窗口了解更多的重要信息。此外，在书香校园建设中，学校图书馆也发挥着重要的作用。有些学生片面地认为图书馆只是借阅书籍的一个简单场所，其实在图书馆进行阅读活动可以使学生感受到前所未有的平静与自然，从内心产生阅读的需要，从而形成良好的校园文化氛围。此外，每个班级都设有黑板报和宣传栏，这也是向学生展示各种阅读信息的有效途径，特别是班主任对于本班学生的性格特点以及学习长处都有一个深刻的认识，因此更可以运用这一途径使学生的阅读实践活动有一个展示的平台。学生在阅读某本书之后的感受与体验、假期之中阅读过的好书以及发生的一些有趣的阅读经历都可以作为资源，引起学生 的关注和兴趣。为学生创造多元化的阅读展示的平台，进一步提高学生参与阅读活动的主动性与关注度，从而将各项活动与书香校园理念相互融合，创造出更具“书香味”的特色校园文化。
总而言之，学生的成长与发展离不开良好的学习环境，对于身处于知识经济时代下需要不断汲取有价值的文化知识的学生而言，阅读发挥了越来越大的价值。通过书香校园活动的实施有利于推进素质教育的全面落地，有利于学生自主学习意识与阅读习惯的养成，也在一定程度上改变了学校只重视学分的教学思想，形成了以文化为依托的高品位教育阵地。
参考文献
[1]向明.论全民阅读背景下书香校园的建设[J].中国地市报人，2018（11）：109-110
[2]王士欣.弘扬国学精神，打造书香校园[J].中国德育，2018（15）：64-66