【摘 要】
：
在长期的教育实践中，作为一线教师的我们发现学生的安全问题至关重要，但适合我校学生特点的系统性较强的安全教育课程仍然是个空白，所以经过调研筹备开发《预防拥挤踩踏事故专题教育》校本课程。 一、开发《预防拥挤踩踏事故专题教育》校本课程的意义 第一，创设亿万家庭幸福的需要，构建和諧社会的需要。 第二，安全教育类校本教材开发的必要。 第三，整合教育资源、教育形式，统筹学校安排，系统进行校园安全教育的
论文部分内容阅读
在长期的教育实践中，作为一线教师的我们发现学生的安全问题至关重要，但适合我校学生特点的系统性较强的安全教育课程仍然是个空白，所以经过调研筹备开发
《预防拥挤踩踏事故专题教育》校本课程。
一、开发《预防拥挤踩踏事故专题教育》校本课程的意义
第一，创设亿万家庭幸福的需要，构建和諧社会的需要。
第二，安全教育类校本教材开发的必要。
第三，整合教育资源、教育形式，统筹学校安排，系统进行校园安全教育的需要。
二、开发《预防拥挤踩踏事故专题教育》校本课程的方法
第一，了解十多年来我国校园拥挤踩踏事故案例，研究发生的规律，增强从业教师的忧患意识和开发相关校本课程的能力。
表一，呈现了进入21世纪以后我国发生的危害较大的8起特大校园拥挤踩踏事故。
表二，校园内的拥挤踩踏事故发生的规律。
以上分析可以得出以下两点。
第一，校园内的拥挤踩踏事故发生的规律。
第二，校园内的拥挤踩踏事故发生的预测性分析。
- 在校园中同一时间段学生人流集中的地点还有：校园食堂;
- 时间：学校大型的集会活动集合之前。
第二，设立不同年级《预防拥挤踩踏事故专题教育》校本课程教育目标和教育方法。
第三，《预防拥挤踩踏事故专题教育》校本课程的内容框架。
第四，积极与各级主管部门联系，让《预防拥挤踩踏事故专题教育》校本课程做得更好，更受学生喜爱，发挥更大的效用。
总之，这是构建和谐社会、安全教育、整合社会资源等三方面的共同需求，只有广大教师安全教育的自觉性、主动性增强，安全教育才更具有针对性，防患于未然。
其他文献
记得以前老人经常说的一句话是“身体是革命的本钱”。无论干什么身体的健康是非常重要的。而自从2008年体质监测以来，学生监测的成绩情况每况愈下。体育课中学生猝死、生病时有发生。这些问题的出现影响了孩子的学习生活，也给我们广大体育教师敲响了警钟。体育课是学校教育的重要组成部分，而且体育课的目的、任务是增强学生体质，使学生掌握基本技术、技能和知识。目前有的学校和教师为了尽量避免事故的发生，在体育课中采取
有人说：教师是辛勤的园丁;是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。也有人说：教师是社会道德风尚的倡导者和先行者，教师是春蚕，直到抽尽最后一根丝;教师是蜡烛，直到发出最后一片光。十年前，怀揣着美丽的梦想，我踏上这条充满希望的阳光之旅。漫漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。十三年的辛勤耕耘，十三年的默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。
新教育下的课堂教学过程离不开学生的主动参与，而实验课教学更是需要学生主动参与，并且要让学生自己主动思考和解决问题，激发学生想参与、敢参与、会参与、善参与的热情，使学生感受、体验获取知识的过程，培养学生自主探究的能力。让所有学生能主动地、自觉地投入到学习中去，从中感受成长的快乐和幸福。有意识地引导学生体验科学家的探究历程，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。 下面我就谈一下在生物实验课堂教
初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。初中学生在物理课中学习初步的物理知识，受到观察、实验的初步训练，这对完成义务教育的任务具有重要的意义。那么，如何组织好初中物理教学呢？ 一、 培养兴趣、激发情感 在初中物理教学中，如果能针对学生好奇心极强的心理特点，利用初中物理形象、直观、定性多、定量少、涉及范围广的特点，培养浓厚的兴趣，激发丰富的情感，那学生学习的积极性、主动性就能大幅度提高。 第
一、问题的提出 教育部现行的《普通高中化学课程标准（实验）》指出：“以实验为基础是化学学科的重要特征之一。化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。”为此，中学化学教学中，充分发挥化学学科“以实验为基础”的特征优势，挖掘和开发化学实验在化学教学中的功能，对于改变学生的学习方式、开展新课程方案、培养学生的创新意识和创新能力都有重要的意义。学会探究是中学化学教学内容的一部分，它是认知性学习
小学中年级的学生，年龄大约为9～10岁，这一年龄段的儿童其思维方式仍以具体形象思维为主，并处于由具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维为主要形式过渡的关键阶段，但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。 一、小学中年级数学教学与思维能力的培养意义 （一）丰富知识内容 一是数域与数位不断扩展，相应地不同数域内运算法则也发生变化，但都以低年级所
在素质教育形式下，人们谈“罚”色变，一提到罚，人们往往与体罚挂钩，认为是违反教育规律的，是侵犯人权的，似乎教育就是万能的，通过表扬奖励可以感化所有学生。 笔者认为这种看法是非常片面的。教育是一门爱的艺术，它离不开管束，它既不能光靠那些苍白无力的说教，也不能异化为扭曲的暴力教育。作为教师，对于学生的缺点或错误如何进行批评、教育？这是一个非常重要、而且含有技巧的问题。一方面我们需要以极大的热情真诚地
美术新课程标准提出“以活泼多样的形式和教学方式激发学生的学习兴趣”，鼓励学生大胆探究，通过实践体验艺术的要素，提高艺术审美力和创造表现力。因此，在小学美术教学中，教师精心营造教学情境，渗透教育意图，富有美感和活力，充满智慧和童趣的学习空间，让学生充分活动，是小学美术教学培养学生创造灵性的有效途径。 一、营造情境，激发学生创造潜能 孩子天生蕴藏着创造的能力。细心观察会发现，孩子们在愉悦、有趣、美
尝试教学理论的提出给“课堂教学模式”来了一次彻底性的颠覆，真正把新教育，新课堂落实了下去。以“学生为主体”的教育思想提了几十年，但都没真正落到实处，还是教师教什么，学生学什么;教师讲，学生听;教师问，学生答。把学生当成了一个“容器”不断地往里面“塞”东西——知识、方法、思想，这样被动地吸取往往都只能是事倍功半。如何提高学生自主学习能力，提高学习的主动性和有效性，是教师在教育教学活动中不断总结和探索
新的《数学课程标准》明确告诉我们：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应该根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性