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摘 要： 本文总结了在Protel 99 SE教学过程中的一些心得，将项目教学法引入到实际教学过程中取得了一定的效果，对课程的不足进行了反思。
关键词： Protel 99 SE 项目教学 教学反思
电子专业目前还算热门，报考中职的电子专业的学生不在少数，他们由于基础较为薄弱，在中职的学习中又没有掌握相关的专业知识，很大一部分学生毕业后只能在工厂的生产一线工作，无技术含量可言。随着信息时代的到来，利用辅助工具来完成工作已经成为行业的必备，一般与电子方面相关的技术人员基本要求“熟悉各类数字、模拟电路及PCB设计工具”。Protel是Protel公司在20世纪80年代末推出的EDA软件，在电子行业的CAD软件中当之无愧地排在众多EDA软件的前面，目前作为国内PCB设计的工具，Protel课程是学生成为电子技术人员必备的基础。
德国，这个二次世界大战后全球经济发展速度最快的国家，视职业教育为经济迅速发展的秘密武器。2003年7月德国联邦职教所制定了以行动为导向的项目教学法，它的特点是：把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，而且培养他们的职业能力。近年来，中高等职业教育中也经常采用“项目教学法”，由师生共同完成一个“项目”达到教学的目的，我将项目教学应用到Protel教学中取得了一定的效果。
一、明确学习目的，提供完备环境，激发学习兴趣
中职生还处于“贪玩”阶段，对未来的职业规划没有明确的概念。在一开始上课时，教师就要给学生强调现在的就业形势及综合各大招聘网络对电子人才的要求，让学生苦练基本功，提升技能，为将来工作奠定基础。
Protel是实践性较强的科目，上课应尽可能在机房，配合多媒体教学，给学生提供一个完备的硬件环境。
以人类智慧的结晶，堪比人脑的电脑主板实物为开课实物，激励学生只要学好了Protel，就可以做出如此复杂的电路板，激发学生学习的兴趣。
二、教材的使用
为了符合认知的一般规律，我按照实际电路板设计的过程，在实际教学中打乱教材原有顺序，上网找相关视频和资料，精心准备课件，让学生在具体的感性认知下同步学习操作。同时明确教材只是我们学习的辅助工具，如同工作后需要查阅的相关资料，用来解释我们的质疑，Protel的学习主要是使用电脑软件工具，完成电路板的制作。
三、项目教学的应用
将做一个PCB板需要用到知识分解为5个小的项目：电路原理图，原理图元件库，印制板图，印制板元件库，不同电路布板有不同的要求及注意事项，分层次分阶段完成项目教学的任务。
对每个项目，在课前精心设计项目教学的任务，明确每个任务中包含的知识点、操作方法和技巧，引导学生循序渐进地完成项目计划。在教学过程中我更多让学生自学，按照既定的任务，不断练习，掌握方法；灵活穿插教学，和学生共同讨论，共同查阅相关资料，一起解决完成任务教学中遇到的具体问题。
在设计项目任务的同时，我还设计了任务的基本评分标准、学生自评、小组互评和教师评价等四项。让学生参照评价项目内容，根据评分标准给予自己和同学评定。在此基础上，我根据学生完成项目的过程和情况及基础在课堂上选取几位同学来评价学习效果，让学生体会其中的成就感和不足，一般在一个项目完成时将所有学生都点评到。这样不仅可以增强学生的团结协作能力，而且可以更大地增强学生的成就感和学习信心，从而进一步激发学生的学习自主性。
在教学过程中，我采用重方法、轻内容的教学方式。任务的内容由学生观看相关视频，自己用软件，查教材或者资料解决。而对使用软件过程中一些好的操作技能，项目与项目间的联系则会讲解得多些。同时注重引导学生互相学习，协作分工完成项目，取得的效果也较为明显。
四、结合基础理论，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生有了学习兴趣，就会更主动地投入到学习中来，打好知识基础，我从《电子线路》课程中节选出部分电路图，结合项目任务让学生绘制，不仅提高了学生使用Protel的熟练度，而且使学生加深了对电子线路理论知识的理解。为了让学生有足够的兴趣来学习课程，我还从电子报及网络上电子制作网站节选出一些贴近生活实际的电路，如声光控制等，数字万年历，超声波测距等让学生来绘制。通过这样由简单到复杂的电路图的绘制，学生的信心增强，学习也有了动力。每次下课，看到学生愉快地分享自己的成果，我便增强了改进教学方法的动力。
五、课程的难点和不足
通过项目教学法的实践，相当一部分学生能够在3个多月内掌握简单PCB板的制作，部分学得好的学生可以完成较复杂PCB板的制作，但也存在一些困难和问题。首先，受学校条件的制约，学生绘制完成的PCB电路图无法成为真正的PCB板，这在很大程度上制约了学生判断和维修PCB板的能力，希望在未来条件许可的情况下，能将学生做出的PCB板送到PCB厂洗出来给学生完成器件安装和整机调试，真正将“理论”变成“实物”。其次，很多学生可能认为Protel只是简单地连连线，画画图，未将理论和实际联系起来。这种情况需要大力纠正学习的方法，学习系统的分析及做产品的一般方法。最后，由于徐州地区在电路制板这方面的电子工厂比较少，因此安排学生去工厂实习的机会就非常少。
现在社会需要什么样的电子人才？这是老师需要关注的一个重要问题。我们不能只完成教材上的教学任务，还要根据社会的需求，不断改进教学方法、教学模式、教学内容，完善学生的知识积累，积累学生的生存资本，使学生离开校门的时候能够快速步入到技术型人才的行列。
参考文献：
［1］顾滨.PROTEL 99 SE实用教程（第2版）［M］.人民邮电出版社发行部，2008.
［2］居吉乔.Protel 99 SE实用教程［M］.化学工业出版社，2010.
［3］吕忠宝.项目教学法与传统教学法的比较［J］.科技信息北京，2007.
［4］吴言.项目教学法［J］.职业技术教育，2003.
关键词： Protel 99 SE 项目教学 教学反思
电子专业目前还算热门，报考中职的电子专业的学生不在少数，他们由于基础较为薄弱，在中职的学习中又没有掌握相关的专业知识，很大一部分学生毕业后只能在工厂的生产一线工作，无技术含量可言。随着信息时代的到来，利用辅助工具来完成工作已经成为行业的必备，一般与电子方面相关的技术人员基本要求“熟悉各类数字、模拟电路及PCB设计工具”。Protel是Protel公司在20世纪80年代末推出的EDA软件，在电子行业的CAD软件中当之无愧地排在众多EDA软件的前面，目前作为国内PCB设计的工具，Protel课程是学生成为电子技术人员必备的基础。
德国，这个二次世界大战后全球经济发展速度最快的国家，视职业教育为经济迅速发展的秘密武器。2003年7月德国联邦职教所制定了以行动为导向的项目教学法，它的特点是：把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，而且培养他们的职业能力。近年来，中高等职业教育中也经常采用“项目教学法”，由师生共同完成一个“项目”达到教学的目的，我将项目教学应用到Protel教学中取得了一定的效果。
一、明确学习目的，提供完备环境，激发学习兴趣
中职生还处于“贪玩”阶段，对未来的职业规划没有明确的概念。在一开始上课时，教师就要给学生强调现在的就业形势及综合各大招聘网络对电子人才的要求，让学生苦练基本功，提升技能，为将来工作奠定基础。
Protel是实践性较强的科目，上课应尽可能在机房，配合多媒体教学，给学生提供一个完备的硬件环境。
以人类智慧的结晶，堪比人脑的电脑主板实物为开课实物，激励学生只要学好了Protel，就可以做出如此复杂的电路板，激发学生学习的兴趣。
二、教材的使用
为了符合认知的一般规律，我按照实际电路板设计的过程，在实际教学中打乱教材原有顺序，上网找相关视频和资料，精心准备课件，让学生在具体的感性认知下同步学习操作。同时明确教材只是我们学习的辅助工具，如同工作后需要查阅的相关资料，用来解释我们的质疑，Protel的学习主要是使用电脑软件工具，完成电路板的制作。
三、项目教学的应用
将做一个PCB板需要用到知识分解为5个小的项目：电路原理图，原理图元件库，印制板图，印制板元件库，不同电路布板有不同的要求及注意事项，分层次分阶段完成项目教学的任务。
对每个项目，在课前精心设计项目教学的任务，明确每个任务中包含的知识点、操作方法和技巧，引导学生循序渐进地完成项目计划。在教学过程中我更多让学生自学，按照既定的任务，不断练习，掌握方法；灵活穿插教学，和学生共同讨论，共同查阅相关资料，一起解决完成任务教学中遇到的具体问题。
在设计项目任务的同时，我还设计了任务的基本评分标准、学生自评、小组互评和教师评价等四项。让学生参照评价项目内容，根据评分标准给予自己和同学评定。在此基础上，我根据学生完成项目的过程和情况及基础在课堂上选取几位同学来评价学习效果，让学生体会其中的成就感和不足，一般在一个项目完成时将所有学生都点评到。这样不仅可以增强学生的团结协作能力，而且可以更大地增强学生的成就感和学习信心，从而进一步激发学生的学习自主性。
在教学过程中，我采用重方法、轻内容的教学方式。任务的内容由学生观看相关视频，自己用软件，查教材或者资料解决。而对使用软件过程中一些好的操作技能，项目与项目间的联系则会讲解得多些。同时注重引导学生互相学习，协作分工完成项目，取得的效果也较为明显。
四、结合基础理论，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生有了学习兴趣，就会更主动地投入到学习中来，打好知识基础，我从《电子线路》课程中节选出部分电路图，结合项目任务让学生绘制，不仅提高了学生使用Protel的熟练度，而且使学生加深了对电子线路理论知识的理解。为了让学生有足够的兴趣来学习课程，我还从电子报及网络上电子制作网站节选出一些贴近生活实际的电路，如声光控制等，数字万年历，超声波测距等让学生来绘制。通过这样由简单到复杂的电路图的绘制，学生的信心增强，学习也有了动力。每次下课，看到学生愉快地分享自己的成果，我便增强了改进教学方法的动力。
五、课程的难点和不足
通过项目教学法的实践，相当一部分学生能够在3个多月内掌握简单PCB板的制作，部分学得好的学生可以完成较复杂PCB板的制作，但也存在一些困难和问题。首先，受学校条件的制约，学生绘制完成的PCB电路图无法成为真正的PCB板，这在很大程度上制约了学生判断和维修PCB板的能力，希望在未来条件许可的情况下，能将学生做出的PCB板送到PCB厂洗出来给学生完成器件安装和整机调试，真正将“理论”变成“实物”。其次，很多学生可能认为Protel只是简单地连连线，画画图，未将理论和实际联系起来。这种情况需要大力纠正学习的方法，学习系统的分析及做产品的一般方法。最后，由于徐州地区在电路制板这方面的电子工厂比较少，因此安排学生去工厂实习的机会就非常少。
现在社会需要什么样的电子人才？这是老师需要关注的一个重要问题。我们不能只完成教材上的教学任务，还要根据社会的需求，不断改进教学方法、教学模式、教学内容，完善学生的知识积累，积累学生的生存资本，使学生离开校门的时候能够快速步入到技术型人才的行列。
参考文献：
［1］顾滨.PROTEL 99 SE实用教程（第2版）［M］.人民邮电出版社发行部，2008.
［2］居吉乔.Protel 99 SE实用教程［M］.化学工业出版社，2010.
［3］吕忠宝.项目教学法与传统教学法的比较［J］.科技信息北京，2007.
［4］吴言.项目教学法［J］.职业技术教育，2003.