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摘 要：幼儿园语言教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，发展幼儿运用语言与人沟通的能力，提高幼儿思维的水平，满足幼儿欣赏美的需要。新《纲要》中明确提出语言教育应“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述加单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。为此本文根据对幼儿语言进行了深入的分析，提出了在幼儿语言教育中培养幼儿语言发展的教学方法，以供借鉴、参考。
关键词：幼儿园语言教育;表达能力;思维能力
大量研究表明，学前时期是语言发展尤其是口语发展的关键期。在此期间，幼儿的听觉系统、发音器官和语言神经中枢日趋成熟，发音逐渐准确，词语不断丰富，开始掌握语法规则，语言运用能力迅速发展。而且，语言是幼儿学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素，因此，幼儿园语言教育不容小视。为幼儿的表达能力，思维能力的发展，教师应完善教学方式，在教学的过程中为幼儿营造一个促进幼儿语言表述的环境，以便于幼儿的表达和思维能力的培养和发展。
一、理解新《纲要》的语言教育要求
教育工作者在培养幼儿语言发展工作中需要关注的是：
1.能创一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言，倾听不可缺少的一种行为能力，良好行为习惯的养成也是从学前期开始的。只有懂得倾听。乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。因而在学前期，培养好幼儿倾听的行为是十分重要的。
3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展幼儿的思维能力和语言表达能力。
二、培养幼儿表述行为的准确性
促进幼儿及语言表述行为发展的首要任务是培养幼儿口语表述的准确性。幼儿口语表述的准确性主要表现在正确发音、正确理解与运用词汇两个方面。教师在一日活动以及在专门为促进幼儿表述行为发展而设计的活动中，应有意识地引导他们学会准确发言、正确用词，帮助幼儿逐步掌握本民族语言的语音和常用词汇，进而掌握基本的语法结构形式，促进幼儿口语表述能力的不断发展。
1.加强幼儿正确发音的训练。例如：“n”与“l”、“d”与“t”、“b”与“p”、“g”与“h”、“j”与“x”、“z”“c”“s”与“zh”“ch”“sh”等相近音。
2.帮助幼儿正确理解和运用词汇。例如，在语言活动中可以增加“你说我找”的游戏，也可以增添“图词搭配”的游戏活动，通过情景与词汇的结合，促使幼儿在使用词汇的时候能够联想到相应的情景，从而提高幼儿正确运用词汇的能力。
三、培养幼儿表述行为的完整性
语言活动的落脚点是幼儿的语言发展。从整个语言教育活动来看，它包括谈话、讲述、听说故事、文学作品学习、早期阅读等五种活动类型。从每一类型的活动内容来看，涉及到幼儿直接经验和间接经验的各种内容。从活动形式来看，有提问回答、自由交谈、分组活动、自由活动、情景表演等多种多样的形式。
培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。使幼儿在阅读的过程中，了解简单的汉字认读的规律，并有主动探索图文的兴趣，进而更好的帮助幼儿口语表述。例如：在大班的故事课上、绘本的使用、角色扮演活动中等，都可以使幼儿在表述性、思维想象上得到发展。
四、培养幼儿表述行为的创造性
通常日常交往和专门的语言教育活动，幼儿表述型为的准确性、完整性和连贯性在原有的基础上会得到一定的发展。幼儿是天生的编创家，他们好幻想，善动脑，有的幼儿在讲故事时可将几个毫无关系的任务或情节糅合在一起讲的津津有味。此外，游戏中幼儿不受规范、习惯的制约，可以真实、自然、毫无修饰的表现自己，思路开阔，自由想象，空间较大，有利于自發和充分的表达。
例如：猪八戒可以和红孩儿，一起去大耳朵图图家和大雄去玩。机器猫没有了竹蜻蜓就会了遁地术等等。
在幼儿自由发挥，创造性表达的情境中，教师对幼儿的表现不要急于评价，更应该去鼓励幼儿敢去想象，互相问答，激发幼儿对已有事物或其未知事物的大胆想象，有利于其创作钱能的开发，让相关的床边、表演活动开展的更深入活泼。
五、结语
只有懂得表述的作用，愿意向别人表达自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正地与他人进行语言交际。研究表明，孩子语言发展得到相应的指导方法，有利于孩子的成长。只要你留心了，培养幼儿语言表达能力的空间无所不在。当然，教师的语言素质对幼儿也起着潜移默化的作用，因此教师应注重不断学习、不断丰富自己的知识、不断促进自身语言综合的素养，才能有效地培养祖国的下一代。
参考文献：
[1]张明红.给幼儿园教师的101条建议语言教育（南京师范大学出版社）-15.
[2]周兢、余珍有.著幼儿园教师教育丛书 幼儿园语言教育（人民教育出版社）-88.
关键词：幼儿园语言教育;表达能力;思维能力
大量研究表明，学前时期是语言发展尤其是口语发展的关键期。在此期间，幼儿的听觉系统、发音器官和语言神经中枢日趋成熟，发音逐渐准确，词语不断丰富，开始掌握语法规则，语言运用能力迅速发展。而且，语言是幼儿学习概念、发展智力、扩大交往范围、促进社会化发展的基本元素，因此，幼儿园语言教育不容小视。为幼儿的表达能力，思维能力的发展，教师应完善教学方式，在教学的过程中为幼儿营造一个促进幼儿语言表述的环境，以便于幼儿的表达和思维能力的培养和发展。
一、理解新《纲要》的语言教育要求
教育工作者在培养幼儿语言发展工作中需要关注的是：
1.能创一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言，倾听不可缺少的一种行为能力，良好行为习惯的养成也是从学前期开始的。只有懂得倾听。乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。因而在学前期，培养好幼儿倾听的行为是十分重要的。
3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展幼儿的思维能力和语言表达能力。
二、培养幼儿表述行为的准确性
促进幼儿及语言表述行为发展的首要任务是培养幼儿口语表述的准确性。幼儿口语表述的准确性主要表现在正确发音、正确理解与运用词汇两个方面。教师在一日活动以及在专门为促进幼儿表述行为发展而设计的活动中，应有意识地引导他们学会准确发言、正确用词，帮助幼儿逐步掌握本民族语言的语音和常用词汇，进而掌握基本的语法结构形式，促进幼儿口语表述能力的不断发展。
1.加强幼儿正确发音的训练。例如：“n”与“l”、“d”与“t”、“b”与“p”、“g”与“h”、“j”与“x”、“z”“c”“s”与“zh”“ch”“sh”等相近音。
2.帮助幼儿正确理解和运用词汇。例如，在语言活动中可以增加“你说我找”的游戏，也可以增添“图词搭配”的游戏活动，通过情景与词汇的结合，促使幼儿在使用词汇的时候能够联想到相应的情景，从而提高幼儿正确运用词汇的能力。
三、培养幼儿表述行为的完整性
语言活动的落脚点是幼儿的语言发展。从整个语言教育活动来看，它包括谈话、讲述、听说故事、文学作品学习、早期阅读等五种活动类型。从每一类型的活动内容来看，涉及到幼儿直接经验和间接经验的各种内容。从活动形式来看，有提问回答、自由交谈、分组活动、自由活动、情景表演等多种多样的形式。
培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。使幼儿在阅读的过程中，了解简单的汉字认读的规律，并有主动探索图文的兴趣，进而更好的帮助幼儿口语表述。例如：在大班的故事课上、绘本的使用、角色扮演活动中等，都可以使幼儿在表述性、思维想象上得到发展。
四、培养幼儿表述行为的创造性
通常日常交往和专门的语言教育活动，幼儿表述型为的准确性、完整性和连贯性在原有的基础上会得到一定的发展。幼儿是天生的编创家，他们好幻想，善动脑，有的幼儿在讲故事时可将几个毫无关系的任务或情节糅合在一起讲的津津有味。此外，游戏中幼儿不受规范、习惯的制约，可以真实、自然、毫无修饰的表现自己，思路开阔，自由想象，空间较大，有利于自發和充分的表达。
例如：猪八戒可以和红孩儿，一起去大耳朵图图家和大雄去玩。机器猫没有了竹蜻蜓就会了遁地术等等。
在幼儿自由发挥，创造性表达的情境中，教师对幼儿的表现不要急于评价，更应该去鼓励幼儿敢去想象，互相问答，激发幼儿对已有事物或其未知事物的大胆想象，有利于其创作钱能的开发，让相关的床边、表演活动开展的更深入活泼。
五、结语
只有懂得表述的作用，愿意向别人表达自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正地与他人进行语言交际。研究表明，孩子语言发展得到相应的指导方法，有利于孩子的成长。只要你留心了，培养幼儿语言表达能力的空间无所不在。当然，教师的语言素质对幼儿也起着潜移默化的作用，因此教师应注重不断学习、不断丰富自己的知识、不断促进自身语言综合的素养，才能有效地培养祖国的下一代。
参考文献：
[1]张明红.给幼儿园教师的101条建议语言教育（南京师范大学出版社）-15.
[2]周兢、余珍有.著幼儿园教师教育丛书 幼儿园语言教育（人民教育出版社）-88.