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摘 要：时代不断发展，教育不断进步。当前阶段，我国的高职思政课教学工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。“知行合一”的教育模式能够将“知”与“行”进行完美统一与结合，让学生们能够将理论知识内化于心外化于行。鉴于此，笔者在本文针对“知行合一”在高职思政课教改中的具体应用策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。
关键词：知行合一;高职思政课;实践教学
引言：
随着我国的经济文化在新时期不断发展与进步，高职教育整体水平和质量也得到了巨大的提升。新时期，高职院校已经在教学理论和教学策略上不断追求创新与升级，其中思想政治教育的教育革新工作尤为明显。这门功课通过传授给学生们马克思主义的系统知识，全面实现学生们的思想政治理论教育。“知行合一”的教育理念全面渗透于高职思想政治课各个环节具有极为重要的教育意义和积极作用，其不但能够提升学生们的思政课主动学习积极性，还能够“寓教于做”，全面提升学生们的思想道德品质与综合素养[1]。
一、新时期“知行合一”应用于高职院校思政课教改中的必要性
新时期，高职院校思政课教改工作正在潜移默化的进行之中。高职思政课肩负着对高职学生进行全面的、系统的马克思主义理论教育重任，并且是当前高职学生全面进行思想政治教育的一条主要途径和主要渠道[2]。然而从客观上来讲，高职院校思政课在近年来的教学实效性与教学综合水平的确存在一些问题和不足亟待提高。在日常教学过程中，许多教师只注重于“教”，将主要的教学精力与时间都集中在理论知识的传授上，而忽略了“行”。因此，马克思主义理论作用于学生价值观的具体落实与渗透上效果欠佳且大打折扣。“知行合一”的教学模式与教学策略全面应用于新时期高职院校思政课的教育改革创新各项工作中，不但能够让高职学生们充分激发学习兴趣与主动探究意识，还能够“寓教于做”，让学生们进行深化理解和全面认知，通过不同方面、不同层次、不同阶段的丰富教学实践活动，让高职学生们能够彻底将理论知识内化于心，外化于行，全面固化自身价值观，最终达到“知行合一”的教学实践目的，为整个社会培养出众多技高品端的优秀高职人才。
二、“知行合一”在新时期高职思政课教学实践中的具体应用策略
（一）教师应积极组织优质的课堂教学实践活动
当前阶段，想要让“知行合一”教育理念在高职思政课中发挥出应有的教学作用，教师首要任务就是应积极组织各类丰富多彩的教学实践活动，激发高职学生们参与兴趣的同时，有效提升课堂教学氛围与效率。客观而言，课堂教学实践能够全面加强高职学生对思政课理论知识的深入理解与全面认知。教师可以针对学生们的学习需求和学习兴趣组织各类演讲、讨论以及辩论等形式的教学实践活动与学生们进行交流与互动，让高职学生们通过各类活动的参与和学习，提升分析问题与解决问题的综合能力，养成优质的学习习惯与严谨的学习态度，进而达到“知行合一”的教学目的[3]。
（二）教师应加强高职学生们的校园实践体验
除了课堂活动的有效组织外，教师还应当积极组织一些优质校园实践活动，让高职学生们进行身心上的双重体验。比如，教师可以利用课余时间为高职学生们组织一些演讲活动、演出活动以及主题征文等活动;也可以带领学生们去参与高职学校组织的各类公益建设性活动或者社团活动，全面提升高职学生们的实践水平和实践技能。高职学校还可以组织一些优质体育活动如春季、冬季越野比赛、校园运动会等体育活动全面增强高职学生的身体素质，有效磨练学生们顽强拼搏的精神意志。此外，高職院校还可以组织各类爱心公益类活动，让高职学生们能够通过“献爱心，做公益”全面培养无私奉献的精神品质和道德品格。教师还可以积极带领学生们参加社会各类招聘活动以及创业设计等实践活动，有效提升高职学生就业态度和就业能力的同时，让其养成爱岗敬业的优秀职业素养，为将来步入社会，走上工作岗位奠定良好的基础。
（三）全面创建一个优质完善的课堂教学体系
想要让“知行合一”教育理念全面融入到高职思政课教改每一个环节，教师就应当不断探索与总结，力争全面创建一个优质化、完善化的高职思政课课堂教学体系。教师要彻底打破传统守旧的教学理念与教学方式，全面创新思政课课堂教学模式，积极开展各类实践教学，并且通过先进的信息化技术以及多媒体教学设备进行高职思政课辅助教学，激发学生们学习兴趣，提升学生们主动探究欲望，让曾经沉闷、乏味的高职思政课课堂变得更加轻松、愉悦，充满活力。
（四）应当科学化规范建设思政课的实践基地
高职学生们在毕业之后即将步入社会，选择自己的职业岗位，开始全面工作和生活，在高职学校学习与生活期间，锻炼自我、打磨自我无疑是一个必不可少的教育环节和实践核心内容。鉴于此，高职院校全面创建一个科学化、规范化、完善化的社会实践基地具有极为重要的教育意义和实践价值，实践基地能够让高职学生们在各个领域中得到充分的锻炼和实践，确保其人身安全与合法权益，让其能够拥有更为丰富的社会实践经验和工作能力。
（五）高职院校应创建完善的思政课评价机制
“知行合一”教学理念和体系下，高职院校还应当全面对思政课教学评价机制进行完善和创新，应当彻底改变传统的考评模式。也就是说，教师在考察学生们思政课学习水平和综合能力时不仅要注重学生们理论知识的具体掌握情况，还要全面考查学生们的思政课思想和是否具备优质的解决问题能力。这就需要教师能够全面细化和量化在思政课教学实践过程中的各项指标，并且全面纳入思政课的考核与评定各个系统中，全面增加实践技能在思政课考核中所占据的比重，进而全面提升高职学生们主动参与各类实践活动的积极性。与此同时，教师还应当创建相应的各种奖励机制，让高职学生们能够更加积极的进行社会实践。
结束语：
综上所述，“知行合一”教学理念与教学模式全面应用于新时期高职思政课教改之路可谓是“任重而道远”。高职院校和全体教育工作者们必须要在日常教育工作中不断探索、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的“知行合一”实践方式，力争让高职思政课整体教学质量和教育水平能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]冉超凤，高庆，黄梅，邢敏，杨宇.“知行合一”在高职思政课教改应用中的实证研究[J].成都航空职业技术学院学报，2010，26（01）：30-35.
[2]万克宝.浅析心学“知行合一”思想对现代思想政治教育过程的启示[J].中外企业家，2011，（10）：236-237.
[3]杨云.高职思政课中职业素养的“嵌入式”培育[J].机械职业教育，2015（03）：41-43.
关键词：知行合一;高职思政课;实践教学
引言：
随着我国的经济文化在新时期不断发展与进步，高职教育整体水平和质量也得到了巨大的提升。新时期，高职院校已经在教学理论和教学策略上不断追求创新与升级，其中思想政治教育的教育革新工作尤为明显。这门功课通过传授给学生们马克思主义的系统知识，全面实现学生们的思想政治理论教育。“知行合一”的教育理念全面渗透于高职思想政治课各个环节具有极为重要的教育意义和积极作用，其不但能够提升学生们的思政课主动学习积极性，还能够“寓教于做”，全面提升学生们的思想道德品质与综合素养[1]。
一、新时期“知行合一”应用于高职院校思政课教改中的必要性
新时期，高职院校思政课教改工作正在潜移默化的进行之中。高职思政课肩负着对高职学生进行全面的、系统的马克思主义理论教育重任，并且是当前高职学生全面进行思想政治教育的一条主要途径和主要渠道[2]。然而从客观上来讲，高职院校思政课在近年来的教学实效性与教学综合水平的确存在一些问题和不足亟待提高。在日常教学过程中，许多教师只注重于“教”，将主要的教学精力与时间都集中在理论知识的传授上，而忽略了“行”。因此，马克思主义理论作用于学生价值观的具体落实与渗透上效果欠佳且大打折扣。“知行合一”的教学模式与教学策略全面应用于新时期高职院校思政课的教育改革创新各项工作中，不但能够让高职学生们充分激发学习兴趣与主动探究意识，还能够“寓教于做”，让学生们进行深化理解和全面认知，通过不同方面、不同层次、不同阶段的丰富教学实践活动，让高职学生们能够彻底将理论知识内化于心，外化于行，全面固化自身价值观，最终达到“知行合一”的教学实践目的，为整个社会培养出众多技高品端的优秀高职人才。
二、“知行合一”在新时期高职思政课教学实践中的具体应用策略
（一）教师应积极组织优质的课堂教学实践活动
当前阶段，想要让“知行合一”教育理念在高职思政课中发挥出应有的教学作用，教师首要任务就是应积极组织各类丰富多彩的教学实践活动，激发高职学生们参与兴趣的同时，有效提升课堂教学氛围与效率。客观而言，课堂教学实践能够全面加强高职学生对思政课理论知识的深入理解与全面认知。教师可以针对学生们的学习需求和学习兴趣组织各类演讲、讨论以及辩论等形式的教学实践活动与学生们进行交流与互动，让高职学生们通过各类活动的参与和学习，提升分析问题与解决问题的综合能力，养成优质的学习习惯与严谨的学习态度，进而达到“知行合一”的教学目的[3]。
（二）教师应加强高职学生们的校园实践体验
除了课堂活动的有效组织外，教师还应当积极组织一些优质校园实践活动，让高职学生们进行身心上的双重体验。比如，教师可以利用课余时间为高职学生们组织一些演讲活动、演出活动以及主题征文等活动;也可以带领学生们去参与高职学校组织的各类公益建设性活动或者社团活动，全面提升高职学生们的实践水平和实践技能。高职学校还可以组织一些优质体育活动如春季、冬季越野比赛、校园运动会等体育活动全面增强高职学生的身体素质，有效磨练学生们顽强拼搏的精神意志。此外，高職院校还可以组织各类爱心公益类活动，让高职学生们能够通过“献爱心，做公益”全面培养无私奉献的精神品质和道德品格。教师还可以积极带领学生们参加社会各类招聘活动以及创业设计等实践活动，有效提升高职学生就业态度和就业能力的同时，让其养成爱岗敬业的优秀职业素养，为将来步入社会，走上工作岗位奠定良好的基础。
（三）全面创建一个优质完善的课堂教学体系
想要让“知行合一”教育理念全面融入到高职思政课教改每一个环节，教师就应当不断探索与总结，力争全面创建一个优质化、完善化的高职思政课课堂教学体系。教师要彻底打破传统守旧的教学理念与教学方式，全面创新思政课课堂教学模式，积极开展各类实践教学，并且通过先进的信息化技术以及多媒体教学设备进行高职思政课辅助教学，激发学生们学习兴趣，提升学生们主动探究欲望，让曾经沉闷、乏味的高职思政课课堂变得更加轻松、愉悦，充满活力。
（四）应当科学化规范建设思政课的实践基地
高职学生们在毕业之后即将步入社会，选择自己的职业岗位，开始全面工作和生活，在高职学校学习与生活期间，锻炼自我、打磨自我无疑是一个必不可少的教育环节和实践核心内容。鉴于此，高职院校全面创建一个科学化、规范化、完善化的社会实践基地具有极为重要的教育意义和实践价值，实践基地能够让高职学生们在各个领域中得到充分的锻炼和实践，确保其人身安全与合法权益，让其能够拥有更为丰富的社会实践经验和工作能力。
（五）高职院校应创建完善的思政课评价机制
“知行合一”教学理念和体系下，高职院校还应当全面对思政课教学评价机制进行完善和创新，应当彻底改变传统的考评模式。也就是说，教师在考察学生们思政课学习水平和综合能力时不仅要注重学生们理论知识的具体掌握情况，还要全面考查学生们的思政课思想和是否具备优质的解决问题能力。这就需要教师能够全面细化和量化在思政课教学实践过程中的各项指标，并且全面纳入思政课的考核与评定各个系统中，全面增加实践技能在思政课考核中所占据的比重，进而全面提升高职学生们主动参与各类实践活动的积极性。与此同时，教师还应当创建相应的各种奖励机制，让高职学生们能够更加积极的进行社会实践。
结束语：
综上所述，“知行合一”教学理念与教学模式全面应用于新时期高职思政课教改之路可谓是“任重而道远”。高职院校和全体教育工作者们必须要在日常教育工作中不断探索、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的“知行合一”实践方式，力争让高职思政课整体教学质量和教育水平能够迈上一个新的台阶。
参考文献：
[1]冉超凤，高庆，黄梅，邢敏，杨宇.“知行合一”在高职思政课教改应用中的实证研究[J].成都航空职业技术学院学报，2010，26（01）：30-35.
[2]万克宝.浅析心学“知行合一”思想对现代思想政治教育过程的启示[J].中外企业家，2011，（10）：236-237.
[3]杨云.高职思政课中职业素养的“嵌入式”培育[J].机械职业教育，2015（03）：41-43.