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爱因斯坦曾说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的而想象概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”想象是学生创造力的萌芽,心理学研究证明,青少年时期是发展创造才能的黄金时代,教师应在语文教学实践中,充分利用课堂主阵地,因势利导,努力挖掘教材中各种有利因素,培养学生的想象力和创造力。
一、激发学生学习的兴趣,大胆想象,埋下创造的种子
重视培养学生的探索精神和创新精神,是现代教育的重要思想,也是世界各国教育方法改革的重要趋势。给学生营造一个宽松、民主的学习环境,才能提高学生的创新能力。而兴趣是促使学生自己探索学习的内动力。只有打动学生,震撼学生的心灵,满足其喜好,才能激发学生的求知欲。
兴趣是最好的老师。孔子说:“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者。”语文教学关键在于教师不要拘泥于传统的教学方法,要激发学生学习语文的兴趣,充分调动学生的主观能动性。在教学活动中善于启发诱导,语言幽默风趣,不但可以活跃课堂气氛,减少学生因学习紧张引起的心理压力,而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识,激发学习兴趣。学生敢于说话,无所顾忌,往往会迸发出智慧的火花,透露出创造的萌芽。教师要做到“教得轻松,学得愉快”,让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。
想象力是创新能力的一部分,因此在教学中一定要让学生学会独立思考,敢于思考,还要勇于创新。语文教学中要重视对学生创造力的培养,教师一定要在教学中贯彻落实。
二、激发学生的情感,组织课堂争论,培养创新意识
学生的学习大部分是在课堂上度过的,课堂是教学的主渠道,教师要用真情实感,激发学生的学习热情。实践证明,多种情景的创设,可以调动学生的情感,激活学生的思维,促使学生萌发强烈的探究欲望,掌握学习的主动权。教师要设计好有意义的课堂提问来引导学生,揭开疑惑,打开思路,不断创新。提问是语文教学的常规武器,精心设计的提问,应该是富有启发性的,它的外延内涵都应该是广的,但要注意的是,由于语文是一门人文学科,在对作品的理解和鉴赏上很多时候,都存在仁者见仁,智者见智的问题。要鼓励学生敢于提出问题,因为思维是从问题开始的。学生“提出一个问题胜于解答十个问题”。提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,需要有创造性的想象力。
在教学中,让学生自己提出问题,做学习的真正主人,是确保学生主体地位的一条措施。问题是思维活动的起点,也是探求真理、创造发明的起点。有了问题才能引起思维,才能进行探索,科学研究如此,学生学习、掌握知识也同样如此。语文课文中的内容丰富多彩,有悲怆壮烈的英雄故事、有妙趣横生的神话传说、也有激情满怀的时代赞歌。教师要根据教材的不同特点,创设情景、营造相应的氛围,引起学生的情感共鸣,调动学生丰富的想象,从而有利的激发学生的创造性思维。
三、加强合作学习,激发创新意识,挖掘创新潜质
在教学中充分利用各个环节,加强学生间的合作,师生间的交流合作。这样,不仅能促进师生之间的情感交流,反馈、突出学生的主体地位,而且培养了学生的合群性、集体性,激发了学生的创新意识。合作学习的一种主要形式是组织讨论。在教学中,经常给学生足够的独立想象的空间,同桌或几人组合交流,自己发现想法,然后在全班学生中交流,发表自己的见解。教师提出明确的问题,让学生在独立思考的基础上进行小组合作学习,再充分汇报自己的想法。这样有利于促进学生的合作精神,还能培养学生的口头表达和交际能力,同时让学生学会倾听。在同伴的叙述过程中吸取他人的长处。
教学中鼓励学生大胆想象,不要抑制他们的想象力。不要以教师的思维代替学生的思维,要让学生思维从书本拓展到生活、社会和大自然。这样才能提高学生的想象力和创造力。教育可以培养创造性,也可以扼杀创造性,如果教师能给予学生肯定,肯定他丰富的想象力,学生就会学得很快乐。
总之,素质教育的核心是培养具有创新精神和实践能力的一代新人,教师要讲究教学艺术,唤醒学生的创新意识,激励学生积极、主动地探求新知,培养和提高学生的创新和实践能力,才能在未来的竞争中立于不败之地。
一、激发学生学习的兴趣,大胆想象,埋下创造的种子
重视培养学生的探索精神和创新精神,是现代教育的重要思想,也是世界各国教育方法改革的重要趋势。给学生营造一个宽松、民主的学习环境,才能提高学生的创新能力。而兴趣是促使学生自己探索学习的内动力。只有打动学生,震撼学生的心灵,满足其喜好,才能激发学生的求知欲。
兴趣是最好的老师。孔子说:“知之者,不如好之者,好之者不如乐之者。”语文教学关键在于教师不要拘泥于传统的教学方法,要激发学生学习语文的兴趣,充分调动学生的主观能动性。在教学活动中善于启发诱导,语言幽默风趣,不但可以活跃课堂气氛,减少学生因学习紧张引起的心理压力,而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识,激发学习兴趣。学生敢于说话,无所顾忌,往往会迸发出智慧的火花,透露出创造的萌芽。教师要做到“教得轻松,学得愉快”,让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。
想象力是创新能力的一部分,因此在教学中一定要让学生学会独立思考,敢于思考,还要勇于创新。语文教学中要重视对学生创造力的培养,教师一定要在教学中贯彻落实。
二、激发学生的情感,组织课堂争论,培养创新意识
学生的学习大部分是在课堂上度过的,课堂是教学的主渠道,教师要用真情实感,激发学生的学习热情。实践证明,多种情景的创设,可以调动学生的情感,激活学生的思维,促使学生萌发强烈的探究欲望,掌握学习的主动权。教师要设计好有意义的课堂提问来引导学生,揭开疑惑,打开思路,不断创新。提问是语文教学的常规武器,精心设计的提问,应该是富有启发性的,它的外延内涵都应该是广的,但要注意的是,由于语文是一门人文学科,在对作品的理解和鉴赏上很多时候,都存在仁者见仁,智者见智的问题。要鼓励学生敢于提出问题,因为思维是从问题开始的。学生“提出一个问题胜于解答十个问题”。提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,需要有创造性的想象力。
在教学中,让学生自己提出问题,做学习的真正主人,是确保学生主体地位的一条措施。问题是思维活动的起点,也是探求真理、创造发明的起点。有了问题才能引起思维,才能进行探索,科学研究如此,学生学习、掌握知识也同样如此。语文课文中的内容丰富多彩,有悲怆壮烈的英雄故事、有妙趣横生的神话传说、也有激情满怀的时代赞歌。教师要根据教材的不同特点,创设情景、营造相应的氛围,引起学生的情感共鸣,调动学生丰富的想象,从而有利的激发学生的创造性思维。
三、加强合作学习,激发创新意识,挖掘创新潜质
在教学中充分利用各个环节,加强学生间的合作,师生间的交流合作。这样,不仅能促进师生之间的情感交流,反馈、突出学生的主体地位,而且培养了学生的合群性、集体性,激发了学生的创新意识。合作学习的一种主要形式是组织讨论。在教学中,经常给学生足够的独立想象的空间,同桌或几人组合交流,自己发现想法,然后在全班学生中交流,发表自己的见解。教师提出明确的问题,让学生在独立思考的基础上进行小组合作学习,再充分汇报自己的想法。这样有利于促进学生的合作精神,还能培养学生的口头表达和交际能力,同时让学生学会倾听。在同伴的叙述过程中吸取他人的长处。
教学中鼓励学生大胆想象,不要抑制他们的想象力。不要以教师的思维代替学生的思维,要让学生思维从书本拓展到生活、社会和大自然。这样才能提高学生的想象力和创造力。教育可以培养创造性,也可以扼杀创造性,如果教师能给予学生肯定,肯定他丰富的想象力,学生就会学得很快乐。
总之,素质教育的核心是培养具有创新精神和实践能力的一代新人,教师要讲究教学艺术,唤醒学生的创新意识,激励学生积极、主动地探求新知,培养和提高学生的创新和实践能力,才能在未来的竞争中立于不败之地。