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摘要：在新时期的教育环境下，“学生在课堂上具有主体性”的这一观点得到了广大教师的充分认可，而发挥学生的主体性则需要在课堂实践中落实优质的教学策略。因此，作为一名小学数学教师，我们要有面临新时期教育环境下挑战的勇气，通过付诸实际行动以有效的教学策略促进学生的进步与成长。
关键词：小学数学;有效教学策略;生活出发;合理问题;多媒体技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-348
在传统教学时期，大部分教师并没有对教学策略做出创新的行动，始终停留在“灌输式”的教学思想当中，但是新课改的发展更新了教师的教育理念，教师也做出了创新的教学方法的行动，使得课堂充满了勃勃的生机。因此，作为一名小学数学教师，我们要以先进的教学理念在课堂落实能够促进学生进步发展的教学策略，从而促进学生学习水平的提升。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在小学数学课堂中实施有效教学策略作以下几方面论述：
一、从生活出发，增强学生学习动力
生活是数学知识的来源，在现实生活中处处都有数学知识的应用，而有部分教师并没有将生活和数学教学做有机的结合，从而阻碍了学生学以致用能力的提升。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要学会在课堂教学实践中从生活出发，增强学生的学习动力，让学生能够拥有将数学知识应用于现实生活中的能力，达到提升小学数学课堂教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《图形的运动（三）》这一节时，首先，我让学生观察了钟表、秋千等生活中常见的物品，调动了学生的生活经验，从而顺利引入了新课。然后，我结合教材内容和现实生活，引导学生经历了对图形旋转的观察和抽象，使学生理解了旋转的三要素，有了对旋转的进一步认识。之后，我对学生示范了纸风车的旋转过程，使学生拥有了在旋转过程中识别旋转图形的对应点、对应线段和对应角的能力。最后，我引导学生回顾了这节课的学习过程，与学生交流了学习数学的现实价值，让学生之间相互交流了这节课的学习收获。这样，我通过从生活出发展开课堂教学实践活动，使学生发现了数学知识在现实生活中的存在，刺激了学生去生活中寻找更有趣的旋转现象的欲望，提升了学生学以致用的能力，从而充分达到了提升小学数学课堂教学有效性的目的。
二、以合理问题，激发学生探究兴趣
众所周知，数学是促进学生思维发展的一门学科，但是真正意义上实现学生的思维发展还需要通过合理的问题做依托。因此，作为一名小学数学教师，我们要善于根据教学内容在课堂实践中创设合理的问题，以求激发学生的探究兴趣，让学生可以在浓厚兴趣的推动作用下主动学习数学知识，进而通过有效引導加深学生对数学知识的理解，实现提升小学数学课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《质数和合数》这一节时，首先，我在黑板上写下了3和15、4和24、91和13等几组数，让学生思考谁是谁的倍数、因数，谁是奇数以及谁是偶数，由此活跃了学生的数学思维，为新课的引入做了铺垫。然后，我引导学生分析了1-20各数的因数，帮助学生理解了质数和合数的概念。之后，我通过升华性的问题设计，使学生拥有了判断一个数是质数还是合数的能力，同时培养了学生独立思考的意识。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我以合理问题展开课堂教学实践活动，激发了学生学生的探究兴趣，培养了学生自主探索的良好习惯，从而充分实现了小学数学课堂教学效率的提升。
三、多媒体技术，刺激学生学习欲望
对数学课堂教学实践而言，多媒体技术无疑是降低学生学习难度，增强学生学习自信的一种教学工具。因此，作为一名小学数学教师，我们要懂得应用多媒体技术创设合理的直观情境，从而刺激学生强烈的学习欲望，营造课堂上浓厚的学习气氛，让学生在良好的学习环境下充分获取数学知识和技能，以求完成提升小学数学课堂教学质量的任务。
例如，我在引导学生学习《圆的认识》这一节时，首先，我利用多媒体技术为学生直观展示了圆形建筑物，将学生的眼球充分吸引到了课堂当中，进而顺利引入了新课。然后，我结合几何画板，带领学生进一步认识了圆，使学生掌握了圆的特征，让学生了解了圆的各部分名称，帮助学生懂得了如何用字母表示圆心、半径和直径。之后，我引导学生经历了动手操作的过程，使学生理解并掌握了同圆直径和半径之间的关系。最后，我引导学生对所学知识做了系统性的整理，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术辅助教学，大大激发了学生的学习兴趣，刺激了学生强烈的学习欲望，营造出了浓厚的课堂学习气氛，从而高效完成了小学数学课堂教学质量的提升。
总而言之，小学数学课堂教学效果的优化可以让学生更好的适应未来社会生活的发展。因此，作为一名小学数学教师，我们要不断更新教学思想，通过有效教学策略的落实最大化提升学生的数学学习水平和数学学科素养。
参考文献
[1]陈晓丽.小学数学学习方式转变的教学策略之我见[J].数学学习与研究，2018（17）：104.
[2]宋春梅.试论现代教育形势下如何进行小学数学课堂教学实践[J].中国校外教育，2018（11）：142.
关键词：小学数学;有效教学策略;生活出发;合理问题;多媒体技术
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-348
在传统教学时期，大部分教师并没有对教学策略做出创新的行动，始终停留在“灌输式”的教学思想当中，但是新课改的发展更新了教师的教育理念，教师也做出了创新的教学方法的行动，使得课堂充满了勃勃的生机。因此，作为一名小学数学教师，我们要以先进的教学理念在课堂落实能够促进学生进步发展的教学策略，从而促进学生学习水平的提升。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在小学数学课堂中实施有效教学策略作以下几方面论述：
一、从生活出发，增强学生学习动力
生活是数学知识的来源，在现实生活中处处都有数学知识的应用，而有部分教师并没有将生活和数学教学做有机的结合，从而阻碍了学生学以致用能力的提升。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们要学会在课堂教学实践中从生活出发，增强学生的学习动力，让学生能够拥有将数学知识应用于现实生活中的能力，达到提升小学数学课堂教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《图形的运动（三）》这一节时，首先，我让学生观察了钟表、秋千等生活中常见的物品，调动了学生的生活经验，从而顺利引入了新课。然后，我结合教材内容和现实生活，引导学生经历了对图形旋转的观察和抽象，使学生理解了旋转的三要素，有了对旋转的进一步认识。之后，我对学生示范了纸风车的旋转过程，使学生拥有了在旋转过程中识别旋转图形的对应点、对应线段和对应角的能力。最后，我引导学生回顾了这节课的学习过程，与学生交流了学习数学的现实价值，让学生之间相互交流了这节课的学习收获。这样，我通过从生活出发展开课堂教学实践活动，使学生发现了数学知识在现实生活中的存在，刺激了学生去生活中寻找更有趣的旋转现象的欲望，提升了学生学以致用的能力，从而充分达到了提升小学数学课堂教学有效性的目的。
二、以合理问题，激发学生探究兴趣
众所周知，数学是促进学生思维发展的一门学科，但是真正意义上实现学生的思维发展还需要通过合理的问题做依托。因此，作为一名小学数学教师，我们要善于根据教学内容在课堂实践中创设合理的问题，以求激发学生的探究兴趣，让学生可以在浓厚兴趣的推动作用下主动学习数学知识，进而通过有效引導加深学生对数学知识的理解，实现提升小学数学课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《质数和合数》这一节时，首先，我在黑板上写下了3和15、4和24、91和13等几组数，让学生思考谁是谁的倍数、因数，谁是奇数以及谁是偶数，由此活跃了学生的数学思维，为新课的引入做了铺垫。然后，我引导学生分析了1-20各数的因数，帮助学生理解了质数和合数的概念。之后，我通过升华性的问题设计，使学生拥有了判断一个数是质数还是合数的能力，同时培养了学生独立思考的意识。最后，我做了课堂小结，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我以合理问题展开课堂教学实践活动，激发了学生学生的探究兴趣，培养了学生自主探索的良好习惯，从而充分实现了小学数学课堂教学效率的提升。
三、多媒体技术，刺激学生学习欲望
对数学课堂教学实践而言，多媒体技术无疑是降低学生学习难度，增强学生学习自信的一种教学工具。因此，作为一名小学数学教师，我们要懂得应用多媒体技术创设合理的直观情境，从而刺激学生强烈的学习欲望，营造课堂上浓厚的学习气氛，让学生在良好的学习环境下充分获取数学知识和技能，以求完成提升小学数学课堂教学质量的任务。
例如，我在引导学生学习《圆的认识》这一节时，首先，我利用多媒体技术为学生直观展示了圆形建筑物，将学生的眼球充分吸引到了课堂当中，进而顺利引入了新课。然后，我结合几何画板，带领学生进一步认识了圆，使学生掌握了圆的特征，让学生了解了圆的各部分名称，帮助学生懂得了如何用字母表示圆心、半径和直径。之后，我引导学生经历了动手操作的过程，使学生理解并掌握了同圆直径和半径之间的关系。最后，我引导学生对所学知识做了系统性的整理，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过利用多媒体技术辅助教学，大大激发了学生的学习兴趣，刺激了学生强烈的学习欲望，营造出了浓厚的课堂学习气氛，从而高效完成了小学数学课堂教学质量的提升。
总而言之，小学数学课堂教学效果的优化可以让学生更好的适应未来社会生活的发展。因此，作为一名小学数学教师，我们要不断更新教学思想，通过有效教学策略的落实最大化提升学生的数学学习水平和数学学科素养。
参考文献
[1]陈晓丽.小学数学学习方式转变的教学策略之我见[J].数学学习与研究，2018（17）：104.
[2]宋春梅.试论现代教育形势下如何进行小学数学课堂教学实践[J].中国校外教育，2018（11）：142.