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班主任工作是塑造学生灵魂的工作。班主任在创设良好的班级，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，起着极为关键的主导作用。作为班主任不但要有良好的文化素质素养，还要有科学的工作方法。在班主任管理工作中我用心浇灌，细心呵护，关注学生的身心健康和谐发展，取得了显著效果。下面谈谈我在班主任工作中的几点做法：
一、为人师表，注重身教
教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。学校无小事，事事有教育;教师无小节，事事做楷模。教师的言传身教，潜移默化地影响着学生，所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。因此，规范学生行为，首先规范自己的行为;提高学生的素质，首先提高自己的素质。在教学工作中我做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到。如：我要求学生按时到校，不迟到，我也从不迟到，而且尽可能的早到学校;要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们;在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。处处以身作则，做学生榜样，这样自己的一言一行成了一种无声的教育。我用自己的认真、严谨的工作作风潜移默化着自己的学生。
二、亲近学生，研究学生
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
每接到新班级我注重了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;还研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
三、培养学生干部，形成领导核心
一个班的集体面貌如何，很大程度上受班干部影响的。班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。“所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。”尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生知道班级就是自己的家，让每个学生可以自动遵守班级纪律，所以要尽量让每个学生都有可能管理班级，成为一个小老师，让班里学生尽量能做到各有安排，人尽其用，每个人都在班集体里找到自己的角色，对班集体有强烈的责任感和归属感。
四、捕捉闪光点——鼓励上进
捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的肖跃滔同学每天为班级开门锁门，吴凡主动收集同学们的矿泉水瓶，并给卖掉，把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
五、抓住教育时机，促进学生发展
抓住教育学生的“时机”，针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。当教育学生的“时机”未到时，要善于等待;当“时机”来临时，要立即抓住;当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。如前段时间我校来了几个成功校友，捐赠了一批教学设备和资助了十多个贫困优秀生。于是，我就在班内举行了一次“感恩、惜时、勤学”主题班会，在班会活动中，同学们纷纷发言，畅谈自己的想法，并用一些名言警句作为自己的座右铭来勉励自己。使学生更懂得感恩、惜时、更加努力学习。也许一次班会不能说明什么，也不能占据孩子们的心灵，但我想，只要我坚持下去，抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
六、关爱学生，做好家校联系
了解家庭状况对学生的教育有很大的帮助，充分利用校讯通平台、家长微信群等与家长密切联系达成共识，把学生的动向告知家长，寻求他们的理解和帮助，尤其是后进的同学和出现特殊情况的学生，作用显得非常大。我们可能联系家长主要的原因就是学生没按我们的要求来做事，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就难免牢骚满腹。因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。如：我班有一个叫郭业同学有段时间作业经常缺交，上课无精打采。在临近中段考试前我发现他上课很认真，我就主动的和他妈妈沟通了一下，没有批评，只是表扬，而且很诚恳的表扬。家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，郭同学星期回到家知道班主任对他的评价出乎意料的高兴。因为他没有想到，他的表现会得到老师的关注和表扬。从此以后他上課认真，作业认真完成，当然，在与家长交流时不要只是“告状”，有时学生表现有进步或取得好成绩也要及时报喜，让家长和学生都能感受到学校和老师对孩子的关爱。
班主任是教育者、领路人，我们只要有一颗博大的爱心，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。班主任的工作是辛苦的，但看着学生健康快乐地成长，是快乐的，我们要从苦中作乐！
一、为人师表，注重身教
教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。学校无小事，事事有教育;教师无小节，事事做楷模。教师的言传身教，潜移默化地影响着学生，所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。因此，规范学生行为，首先规范自己的行为;提高学生的素质，首先提高自己的素质。在教学工作中我做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到。如：我要求学生按时到校，不迟到，我也从不迟到，而且尽可能的早到学校;要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们;在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。处处以身作则，做学生榜样，这样自己的一言一行成了一种无声的教育。我用自己的认真、严谨的工作作风潜移默化着自己的学生。
二、亲近学生，研究学生
“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
每接到新班级我注重了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;还研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
三、培养学生干部，形成领导核心
一个班的集体面貌如何，很大程度上受班干部影响的。班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。“所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。”尽可能给每个学生树立“班级主人翁思想”，让每个学生知道班级就是自己的家，让每个学生可以自动遵守班级纪律，所以要尽量让每个学生都有可能管理班级，成为一个小老师，让班里学生尽量能做到各有安排，人尽其用，每个人都在班集体里找到自己的角色，对班集体有强烈的责任感和归属感。
四、捕捉闪光点——鼓励上进
捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的肖跃滔同学每天为班级开门锁门，吴凡主动收集同学们的矿泉水瓶，并给卖掉，把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
五、抓住教育时机，促进学生发展
抓住教育学生的“时机”，针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。当教育学生的“时机”未到时，要善于等待;当“时机”来临时，要立即抓住;当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。如前段时间我校来了几个成功校友，捐赠了一批教学设备和资助了十多个贫困优秀生。于是，我就在班内举行了一次“感恩、惜时、勤学”主题班会，在班会活动中，同学们纷纷发言，畅谈自己的想法，并用一些名言警句作为自己的座右铭来勉励自己。使学生更懂得感恩、惜时、更加努力学习。也许一次班会不能说明什么，也不能占据孩子们的心灵，但我想，只要我坚持下去，抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
六、关爱学生，做好家校联系
了解家庭状况对学生的教育有很大的帮助，充分利用校讯通平台、家长微信群等与家长密切联系达成共识，把学生的动向告知家长，寻求他们的理解和帮助，尤其是后进的同学和出现特殊情况的学生，作用显得非常大。我们可能联系家长主要的原因就是学生没按我们的要求来做事，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就难免牢骚满腹。因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。如：我班有一个叫郭业同学有段时间作业经常缺交，上课无精打采。在临近中段考试前我发现他上课很认真，我就主动的和他妈妈沟通了一下，没有批评，只是表扬，而且很诚恳的表扬。家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，郭同学星期回到家知道班主任对他的评价出乎意料的高兴。因为他没有想到，他的表现会得到老师的关注和表扬。从此以后他上課认真，作业认真完成，当然，在与家长交流时不要只是“告状”，有时学生表现有进步或取得好成绩也要及时报喜，让家长和学生都能感受到学校和老师对孩子的关爱。
班主任是教育者、领路人，我们只要有一颗博大的爱心，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。班主任的工作是辛苦的，但看着学生健康快乐地成长，是快乐的，我们要从苦中作乐！