学校领导班子是学校工作的中枢，是管理的核心力量。它的群体优化程度的高低，直接关系到学校管理活动的成败。一个学校领导班子组建以后由于各成员在知识、能力、气质等因素上的不同，难免产生思维方式、行为方式上的差异和分歧，为减少内耗，凝聚力量，发挥1+1＞2的整体功能，加强领导班子建设十分必要。
　　一、统一思想，目标一致
　　思想认识上保持一致是维护班子团结、步调一致、成为战斗集体的灵魂。由于领导班子成员的政策水平、业务能力、实践经验、工作任务及价值观念的差异，对同一问题、同一事物会产生不同的甚至是相对的看法和态度。要达到统一认识，统一行动目的，校长必须善于协调，精心组织。
　　1、通过班子会议解决。会议是一种有组织、有领导、有目的信息传递和行政协调活动。通过会议及时对班子成员进行心理调适，促使各成员团结协作、互相尊重、互相帮助、互相谅解、可使学校管理目标顺利实现。
　　2、树立大局意识。在实际工作中要要求班子成员处处从集体利益出发，置个人名利得失于度外，把个人分工与集体领导有机结合，共同“下好一盘棋”。
　　3、在作出决策之前，校长应与班子成员交换意见，相互沟通，让各成员心中有数。上会研究时，要引导启发大家各抒已见、畅所欲言，把不同看法意见都摆出来，综合分析后吸取有益部分，形成体现班子集体智慧的决策意见。
　　4、要一视同仁，平等对待。应坚持成员之间政治上、人格上的平等，“班长”要对各成员一视同仁。切不可有感情上的亲疏，更不能培植“心腹”。要秉公办事，一碗水端平，搞大团结，不能搞小圈子。要善于团结一班人，团结他们一道工作。
　　二、职责分明，共同合作
　　班子成员个人的分工不同，角色各异。但工作的相关性、职责的交叉性和目标的统一性，又要求大家必须互补，形成合力。
　　1、合理分工，明确职责。班子成员应根据岗位职责明确分工，要求各成员找准自己的位置，严格按规定办事，各司其职，各尽其能，做到能责相称，权责相符，保证班子整体行为的一致性和有效性。校长要知人善用，抓全局，议大事，掌握全盘。
　　2、分工要合作。一个合作的班子，大家工作起来心情舒畅，苦点累点也心甘情愿。为此，每位成员都要从整体出发，既要做好自己的本职工作，又要关心、支持他人的工作，做到在工作上取长补短，发挥优势，分工不分家，彼此建立风雨同舟的亲密关系，使班子始终处于高效运转的平衡状态。
　　三、作风民主，善于协调
　　作风民主是校长必须具备的优良品质，也是处理领导班子成员关系的基石。所谓作风民主，就是一切从实际出发，相信和依靠群众。作风务实，集体决策。在新的环境下，学校已成为一个开放系统，越来越多地与社会各方面发生联系。所以“内求团结，外求发展”也是校长要掌握的一门艺术，以便更好地发挥管理、协调的职能。
　　协调的主要形式有：
　　1、提前打招呼。有些边缘性、交叉性的工作往往出现“无人管”的现象，当这些工作开展前，校长可主动与有关人员打招呼，明确谁抓，怎样抓，把潜在的矛盾予以消除。
　　2、互相沟通。班子成员往往只顾自己管的工作，不了解全局或忘记了全局，出现偏离总目标，和其他工作不协调的现象。为了使工作畅通无阻，及时沟通情况十分必要。如每周开例会，通过汇报达到彼此了解认清形势，明确责任。
　　3、重视情感的交流。情感是消除磨擦最好的融化剂。现代校长应该是富有人情味的校长，将刚性管理与柔性管理结合起来，注入情感，将会为校长扫除工作中的人际障碍。
　　4、会上协商。有些工作涉及面大，综合性强，需各方配合。如发奖金、评选先进、利益分配等，必须慎重对待，处理得当。意见不一致时，校长必须把问题摆在桌面上，引导大家以岗位职责、规章制度和政策法规为依据分析问题，判明是非，妥善解决，达到统一意见的目的。总之学校管理是一门艺术，如果能深入研究，努力实践，一定会提高办学的管理水平。