摘 要 如何使复习课更为有效呢？我认为作为英语教师，上复习课依然要求打破传统的复习课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。
　　关键词 英语 课堂 效果
　　通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。
　　一、英语复习课堂中同样要建立和谐的师生关系
　　英语复习课是对所学内容进行一个系统地复现，巩固与内化的教学活动，同时，它又是一个有针对性地诊断教学。通过一定的复习，老师应解决一些学生混淆不清的知识，弥补一定的知识漏洞，并帮助他们建构起自身的知识体系。教师往往觉得在复习课前对教学内容进行筛选和重组是非常有必要的。教师需要总结出知识点之间的关联性，提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点，然后重组教学内容，经过这样的筛选之后，教学内容更有针对性，课堂教学也更为有效了。然而，几乎所有的英语教师都会在上复习课的时候不再关注师生之间的关系，忽视了和谐的师生关系是不能达到良好课堂效果的关键。
　　首先，在英语复习课堂上，教师同样要让学生体会到尊重、信任、理解。要给予学生以尊重，既维护了学生的自尊，又不会使他们的学习积极性受挫。其次，要认识到课堂便是情感场，教师面带微笑、亲切和蔼地与学生交流，这样的课堂未成曲调先有情，师生间无心理距离。可见，温暖而有鼓励性的教学气氛能够在心理上给学生一种安全感，让学生体会到尊重、理解和信任。
　　其次，多了解学生，做到因人施教。
　　英语教学到了复习的时候，需要记忆的东西明显增多，学生在课堂上的掌握能力却是有限的。不可否认，学生之间在能力和智力方面确实存在差异，同样的复习内容，有的学生掌握快一些，有的学生就慢一些；有的善于口头表达，有的善于书面表达；有的善于逻辑思维，有的善于形象思维，如此个体差异较大的学生集中在同一个课堂中学习，倘若教师对所有学生施以千篇一律的教学，强求他们齐步前进，这是不符合学生的客观需要的。这就要求教师在平时教学中，应仔细琢磨学生的个性，以便在课堂教学中做到因人施教和面向全体相结合。
　　二、复习课同样可以运用尝试探究式教学，转变教师与学生的角色
　　“以人为本”的现代教育理念，就是要把学生看成学习的主体、认识的主体、发展的主体。探究性学习与一般的教学方式相比，具有更大的灵活性和开放性，这种灵活开放性的学习，有利于发展学生的主体能力，培养学生的创新意识。
　　三、复习课的教学方式力求新颖，激发英语学习兴趣
　　复习课既然是对所学知识的复现，那势必会存在一定的重复，而重复教学却是教学中最忌讳的，因为学生生性好奇，他们热衷于新鲜的事物，一旦一样东西重复两次以上，他们就会感到索然无味，失去学习兴趣。既然学习内容上的重复是不可避免的，那我们就应该尽量减少在教学方式上的重复。通过多种渠道丰富课堂教学资源，充分利用学生资源，课本资源及多媒体资源，采用比一比，赛一赛，说一说等多种方式开展活动，而且内容都是非常贴近学生生活，很能引起他们的学习共鸣。
　　四、练习的设计要精而全，让学生在快乐中完成完成练习，其方式主要有
　　（一）创设情景，开展英语游戏。
　　游戏是深受学生欢迎的活动，把游戏广泛应用于英语教学，不仅为学生提供引人入胜的练习形式，还能满足学生旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以放松大胆地展示自我，体验成功的快乐。例如，在枯燥的语法复习中穿插一些小游戏，达到练习巩固的目的。英语中有一项语法叫做宾语从句，学生较难掌握。教师就可以利用多媒体教学，用竞赛的方式来穿插一系列题目，达到激发学生兴趣，掌握知识的目的。
　　（二）多角度提问，激发学生回答热情。
　　在英语的复习课中，回答问题是至关重要的。但是教师提问方式的角度也是有讲究的。有一部分学生由于基础较差，进入初中，教师大量用英语组织课堂教学，更增加了他们的听课难度。尤其是复习课上，这些学生就会更加自卑或者根本就不参与课堂。我认为，复习课上的提问要难易适中，从简单的开始，逐渐增加难度。这样基础较差的学生也会参与课堂，获得成功的快乐。
　　（三）合理增加时尚元素，开展英语讨论。
　　英语的复习课也应该与时俱进，加入时尚的元素，激发学生的使用能力和创造能力。到了初三复习的时候，学生的知识储备已经较为丰富，如果仅仅是练习的讲解，语法的解释是不能适应时代要求的。为了考试而讲解的效果可想而知。作为新时代的研究型教师应该勇于创新，时常在复习课上加入一些时尚的话题让他们讨论不仅可以抓住学生的注意力而且可以让学生合理利用已学知识，可谓一举两得。
　　五、教师要经常反思，提高复习效果
　　教师的教学反思是提高教学效果的重要途径。英语的复习课有很多种方式，关键是哪种适合自己班学生的实际情况，讲练结合，精讲精做，针对主要教学内容设计习题，在习题设计上充分考虑到了层次性，既有深度，又有广度。操作过程中，即讲即练即反馈，及时解决学生在学习过程中碰到的问题与困惑.教师应该在课前经常反思，找到或编写适合本班学生的练习，在上课时也应不断反思，根据学生的反映，适时调整练习，在上课后也要积极反思，根据练习的效果及时调整练习的量及质。
　　总之，英语的复习课要达到效果，实现减负增效，教师必须要开动脑筋，从课堂抓起。只有真正关注复习课堂，及时激发学生的学习兴趣，转变课堂上的师生关系，让学生在复习课上也有成就感，积极参与课堂，并且教师自身勤于反思，这样，英语复习课才能真正有效果。