充分研究音乐作品的特点
　　在进行音乐欣赏时，音乐素材的选择直接关系到孩子对音乐欣赏的兴趣和欣赏的质量。我们在选择时，要考虑到音乐作品的内容、形式、风格，是否具有多样性，乐曲结构是否清晰，这些都会影响音乐欣赏活动的开展效果。音乐艺术具有启人心智、育人情感的教育作用和艺术魅力，作品通过蘊含的情感和动人的旋律来感染人。幼儿年龄尚小，想象丰富，因此主题鲜明、富于变化的音乐旋律与节奏能够引起他们的兴趣；幼儿的表现是直接的，富有感染力的音乐不仅能唤起他们的内心感受，还能使他们情不自禁地手舞足蹈。因此，我们在为幼儿选择音乐作品时，要选择具有鲜明的风格特征的作品，这些音乐所表达的内容、形象、情感常常被幼儿所喜爱、理解和接受，他们的感受和体验也就更加深入。如在音乐活动中，我让幼儿欣赏《梁祝》这首曲子，幼儿都觉得很好听，沉浸在音乐的氛围中，在配合画面的启发引导下，幼儿能够感受到蝴蝶飞舞的意境，不由自主地随着乐曲翩翩起舞。不同风格的音乐作品带给幼儿的感受是不同的。小班的孩子年龄小，生活经验有限，在选择音乐作品时可以先选一些有歌词的、容易理解的、节奏明显的作品。中大班的孩子随着年龄的增长，对音乐的感受力不断增强，可以选择一些民族音乐、世界名曲让他们欣赏。事实也证明孩子对这些音乐很感兴趣。
　　是否符合幼儿的年龄特点
　　小班幼儿由于身心发展的特点，对有趣的声音会很感兴趣，愿意自发地去倾听周围环境中的各种声音声响，对分辨这些声音乐在其中。“倾听”是幼儿一个非常重要的能力，是对幼儿实施音乐教育的基本出发点，也是开展音乐欣赏的前提和基础。因此，教师可以更多地为小班幼儿选择一些倾听的素材。如小班音乐欣赏活动《快乐的小老鼠》，在平时的生活中，“猫和老鼠”的形象是常常挂在幼儿嘴边的，结合幼儿的生活经验，教师可以用“老鼠出门” “找食物” “最后安全地回到家里”这一游戏情节贯穿整个欣赏活动。
　　中班幼儿对音乐的感受能力、辨别能力都有了进一步的提高，不仅能分辨不同音乐所表现出的风格变化，而且在倾听时会更加投入，对音乐的辨别也更加到位，对音乐的感悟力明显增强。所以，如果能挑选优秀的、富有感染力而又风格鲜明的音乐作品，比如激昂的进行曲、温柔的摇篮曲、欢快的圆舞曲等，还有一些在乐句和乐段之间有重复的音乐作品，也是很易于幼儿感受和聆听的。在乐曲的结构上如AB结构、ABA结构的作品也是适合的类型。中班幼儿能够更好地感知音乐所表达的情绪和情感，也能尝试用肢体动作来表现自己的内心感受。所以我们可以挑选一些形象丰富，有想象空间的音乐作品让幼儿去欣赏，让他们用语言表达或情境美术、律动舞蹈等方式进行表现。
　　大班幼儿随着生活经验的丰富，他们能够更细腻地感受和理解音乐，他们欣赏音乐的各方面能力都更强了，越来越能感受和辨别较为复杂的音乐作品，并能区别作品结构、情绪和风格上的细微差别，还能试着对同类的音乐作品进行一定程度的归类。他们不仅善于用语言表达欣赏后的感受，还能大胆想象，积极表现。因此，教师的作品选择可以扩大范围，纳入中外著名的优秀乐曲，以及专门为幼儿创作的儿童音乐剧、童话剧等。
　　是否贴近幼儿的兴趣能力
　　有的音乐作品质量很高，很优美，传递的音乐形象也很生动，但可能时间比较长，或者结构比较复杂，这就需要我们教师分析音乐特性，根据幼儿的实际能力水平进行调整和提炼，这样，原始的音乐才能真正成为适合幼儿欣赏的教育素材。如，将孩子生活中熟悉的音乐内容引入音乐活动当中，紧密联系生活，幼儿的兴趣会更浓厚，对音乐会产生更强烈的表现欲望。如《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首寓言式的叙述歌曲，旋律轻快、活泼，教师以音乐审美为核心理念，活动是通过师幼共同体验，来表现和享受美的过程。让幼儿反复听来感受音乐，用表演来体验蜗牛坚韧不拔的意志。
　　是否能联系主题活动的开展
　　在主题活动中，孩子们对某一主题进行深入的学习和探究，在选择音乐欣赏作品时，我们也可以根据主题背景下幼儿已有的知识经验，选择具有典型代表的作品来进行欣赏。在中班主题活动《动物王国》的过程中，我们根据孩子的兴趣，结合了音乐欣赏活动《动物狂欢节》。这首乐曲的整体风格是非常欢快的，由管弦乐的序奏为前导，音效如火花的琴声引出欢乐的主题，谱出热闹的场面，最后在灿烂的高潮中结束。乐曲基本上可以分成五段，首先一、三段的乐曲旋律是相同的，具有重复性，有助于培养幼儿的辨析欣赏的能力；其次，整首音乐欢快的旋律能够给幼儿带来愉悦的心情。最后通过这个欣赏活动，让幼儿理解不同的人表现快乐的感受方式是不同的。单一的幼儿音乐欣赏活动紧密融入到主题活动之中，做到了点面结合。
　　每一部音乐作品都是一个在声音通道进行传播的艺术品，愿我们和孩子一起用心聆听，用情体验，不断向着素质教育的艺术目标迈进，让音乐成为孩子人生中的快乐源泉。