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摘要：在初中英语对话教学中，有效运用情境教学法，既可以提升教学的效率，也可以提升学习的效果。本文对情景教学法的优势与劣势进行分析，并阐述了相应的策略。
关键词：情境教学法;初中;英语;对话教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-137
一、情境教学法在初中英语对话教学中的优势与劣势
在初中英语教学中，运用情境教学法进行英语对话教学，既有优势也有劣势。优势是：第一，符合激发对话兴趣，培养学生英语情境意识。情境教学法通过情境设计使初中生产生熟悉感，对英语对话产生学习的兴趣，获取学习的注意力，再通过理解、认知、参与等情境活动，提高学生的兴趣。第二，促使初中生在情境中掌握学习的方法。对于初中生来说，学生的英语对话意识水平发展上还不够成熟，对创设情境与现实生活中的事物还不能有效区分。初中生对模仿、想象力丰富、形象思维等都十分感兴趣，并且占有主导作用，能随着故事情节的发展而逐渐进入角色，使初中生沉浸在情境中，让学生既动手又动脑，同时完成各个教学内容，达到教学目标。第三，在情境教学中，教师根据学生英语学习情况、学习兴趣等方面的个体差异，提出相应的教学评价建议，改变传统的教学方式和教学计划，让初中生享受成功的喜悦，保证大多数学生能完成学习目标，体验英语对话学习的乐趣。劣势是：第一，疏于强调整体结构感知和综合训练，忽视语言知识的分析和讲解，不利于学生理解和运用英语。第二，过于重视语言形式，忽视交际能力的培养。强调以情境为线索来选择和安排语言材料，但由于情境的设计常常是虚构的，所以，在英语对话情境中的话语，并不能最大限度地满足初中生的言语交际和运用的实际需要。
二、情境教学法在初中英语对话教学中的应用策略
（一）创设语言情境，激发英语对话学习的兴趣
英语的学习主要在于语感的培养，语感的培养主要在于语言环境的有效创设，通过在良好的语言环境中，使语感得到有利熏陶。不仅可以促进学生熟悉英语的正确发音、学习相关的词汇重点与难点，还可以帮助初中生及时改正英语学习的缺点。在具体的教学过程中，一方面教师可以利用班级英语角创设语言情境，让初中生可以随时随地进行学习，及时对英语对话学习进行答疑解惑。在英语角的情境创设中，学生与学生可以进行积极对话，交流在学习中遇到的困，使其可以在英语的语境中，夯实英语对话学习的知识点，巧妙运用对话的技巧，完成对话学习。另一方面，英语教师可以通过多媒体教学设备创设教学情境，使学生可以在直观、形象的英语对话环境中，练习和巩固英语对话，然后教师再引导学生进行对话交流，鼓励学生大胆地说出自己的体验和想法，让初中生可以置身于“真实”的英语情境中，鼓励学生进行跟读、听力练习，提升对话水平。另外，教师在创设情境对话教学时，还可以引导学生进行英语写作的创作，使学生的听觉、视觉、思维被充分调动和融合，提升英语对话水平。
（二）有效运用电教手段，提升英语对话教学效率
随着科技的进步与发展，在初中英语对话教学中，应用电教手段进行教学，不仅可以使课堂教学情境得到有效创设，还可以促使初中生的英语对话学习体验得到丰富。电教手段包括：多媒体、影视素材、计算机教学等等，在课堂上常用的有幻灯片、动画素材、视频素材、录音机等等形式的电教手段，根据教师的专业化教学素养，可以采取一种或者多种电教手段进行英语对话教学。
例如：在学习人教版初中英语一年级下册“Unit 3 Could you please clean your room？”这一课时，教师就可以充分运用电教手段进行情境创设，让初中生感受到直观、形象的课程内容，从而激发初中生的英语对话学习兴趣，并且使英语对话得到有效练习。首先，教师先对这一课的单词和短语动该电教手段进行讲解，让学生掌握：rubbish、floor、mess、fold、sweep等单词的意思，以及常用短语：（1）.take out the rubbish.倒垃圾（2）.do the dishes洗餐具（3）.fold the clothes折叠衣服（4）.go out for dinner外出吃晚饭（5）.make the bed整理床铺（6）.sweep the floor打扫地板（7）.get a ride搭顺风车（8）.help out with给予帮助（9）.stay out late外出晚归这些短语。然后通过多媒体视频演示，让学生进入“Could you please clean your room？”的情境，进行英语对话练习，通过这些经典巨型：（1）.—Could you please clean your room？
—Yes， sure./No problem.
——请你打扫一下你的房间，好吗？
——好的，当然可以。/没问题。
（2）.—Could I use your computer？
—Sorry.I’m going to work on it now.
——我能用一下你的電脑吗？
——对不起，我现在要用它工作。
在电教手段的辅助下，不仅有利于丰富教师的课堂英语对话教学的内容，也有利于初中生的英语学习情境的体验，提升英语对话水平。
结语
总而言之，在初中英语对话教学过程中，有效运用情境教学法，不仅可以增强学生的学习兴趣，也可以使教师的教学效率得到提升，促进初中生的英语对话能力的全面提升。
参考文献
[1] 任新平.浅析情境教学法在初中英语教学中的应用[J]校园英语，2012，（11）.
[2] 沈冬梅.情境教学法在高中英语语法教学中的实证研究[D].华东师范大学，2012.
关键词：情境教学法;初中;英语;对话教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-137
一、情境教学法在初中英语对话教学中的优势与劣势
在初中英语教学中，运用情境教学法进行英语对话教学，既有优势也有劣势。优势是：第一，符合激发对话兴趣，培养学生英语情境意识。情境教学法通过情境设计使初中生产生熟悉感，对英语对话产生学习的兴趣，获取学习的注意力，再通过理解、认知、参与等情境活动，提高学生的兴趣。第二，促使初中生在情境中掌握学习的方法。对于初中生来说，学生的英语对话意识水平发展上还不够成熟，对创设情境与现实生活中的事物还不能有效区分。初中生对模仿、想象力丰富、形象思维等都十分感兴趣，并且占有主导作用，能随着故事情节的发展而逐渐进入角色，使初中生沉浸在情境中，让学生既动手又动脑，同时完成各个教学内容，达到教学目标。第三，在情境教学中，教师根据学生英语学习情况、学习兴趣等方面的个体差异，提出相应的教学评价建议，改变传统的教学方式和教学计划，让初中生享受成功的喜悦，保证大多数学生能完成学习目标，体验英语对话学习的乐趣。劣势是：第一，疏于强调整体结构感知和综合训练，忽视语言知识的分析和讲解，不利于学生理解和运用英语。第二，过于重视语言形式，忽视交际能力的培养。强调以情境为线索来选择和安排语言材料，但由于情境的设计常常是虚构的，所以，在英语对话情境中的话语，并不能最大限度地满足初中生的言语交际和运用的实际需要。
二、情境教学法在初中英语对话教学中的应用策略
（一）创设语言情境，激发英语对话学习的兴趣
英语的学习主要在于语感的培养，语感的培养主要在于语言环境的有效创设，通过在良好的语言环境中，使语感得到有利熏陶。不仅可以促进学生熟悉英语的正确发音、学习相关的词汇重点与难点，还可以帮助初中生及时改正英语学习的缺点。在具体的教学过程中，一方面教师可以利用班级英语角创设语言情境，让初中生可以随时随地进行学习，及时对英语对话学习进行答疑解惑。在英语角的情境创设中，学生与学生可以进行积极对话，交流在学习中遇到的困，使其可以在英语的语境中，夯实英语对话学习的知识点，巧妙运用对话的技巧，完成对话学习。另一方面，英语教师可以通过多媒体教学设备创设教学情境，使学生可以在直观、形象的英语对话环境中，练习和巩固英语对话，然后教师再引导学生进行对话交流，鼓励学生大胆地说出自己的体验和想法，让初中生可以置身于“真实”的英语情境中，鼓励学生进行跟读、听力练习，提升对话水平。另外，教师在创设情境对话教学时，还可以引导学生进行英语写作的创作，使学生的听觉、视觉、思维被充分调动和融合，提升英语对话水平。
（二）有效运用电教手段，提升英语对话教学效率
随着科技的进步与发展，在初中英语对话教学中，应用电教手段进行教学，不仅可以使课堂教学情境得到有效创设，还可以促使初中生的英语对话学习体验得到丰富。电教手段包括：多媒体、影视素材、计算机教学等等，在课堂上常用的有幻灯片、动画素材、视频素材、录音机等等形式的电教手段，根据教师的专业化教学素养，可以采取一种或者多种电教手段进行英语对话教学。
例如：在学习人教版初中英语一年级下册“Unit 3 Could you please clean your room？”这一课时，教师就可以充分运用电教手段进行情境创设，让初中生感受到直观、形象的课程内容，从而激发初中生的英语对话学习兴趣，并且使英语对话得到有效练习。首先，教师先对这一课的单词和短语动该电教手段进行讲解，让学生掌握：rubbish、floor、mess、fold、sweep等单词的意思，以及常用短语：（1）.take out the rubbish.倒垃圾（2）.do the dishes洗餐具（3）.fold the clothes折叠衣服（4）.go out for dinner外出吃晚饭（5）.make the bed整理床铺（6）.sweep the floor打扫地板（7）.get a ride搭顺风车（8）.help out with给予帮助（9）.stay out late外出晚归这些短语。然后通过多媒体视频演示，让学生进入“Could you please clean your room？”的情境，进行英语对话练习，通过这些经典巨型：（1）.—Could you please clean your room？
—Yes， sure./No problem.
——请你打扫一下你的房间，好吗？
——好的，当然可以。/没问题。
（2）.—Could I use your computer？
—Sorry.I’m going to work on it now.
——我能用一下你的電脑吗？
——对不起，我现在要用它工作。
在电教手段的辅助下，不仅有利于丰富教师的课堂英语对话教学的内容，也有利于初中生的英语学习情境的体验，提升英语对话水平。
结语
总而言之，在初中英语对话教学过程中，有效运用情境教学法，不仅可以增强学生的学习兴趣，也可以使教师的教学效率得到提升，促进初中生的英语对话能力的全面提升。
参考文献
[1] 任新平.浅析情境教学法在初中英语教学中的应用[J]校园英语，2012，（11）.
[2] 沈冬梅.情境教学法在高中英语语法教学中的实证研究[D].华东师范大学，2012.