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摘要：反馈原理在体育教学各个环节中都有广泛的应用价值和指导意义，本文对反馈原理在体育教学中的运用进行了科学分析与大胆尝试，通过了解学生的各种反映，以及对考试结果的分析和研究等反馈信息，及时对教学方法进行更科学的调整，不断提高教学训练水平，使体育教学及训练达到预期的目的和效果。
关键词：反馈原理 重要作用 具体应用
一.反馈在体育教学中的重要作用
体育教学中动作技能的学习除了具有语数外等文化知识学科所具有的教育教学的普遍特征之外，还具有明显的特殊性，学生在学习体育基本知识、体育技术技能时除了视觉、听觉参与外，还要学生的内部感觉的参与，即肌动觉、平衡觉、机体觉的参与，这些成分在学生掌握动作技能技巧过程中起主要作用，而它们在人的意识领域里却又显得是那么的单薄，尤其在动作技能形成的初期更是如此，通常情况下我们的学生很难清晰地感觉到，所以只有经过千百遍的练习才可以逐渐清晰明朗，而促使这种转化的根本途径就是反馈。因为我们身体的正常的运动是随意性的，它受运动中枢的调节，调节的依据也就是感受器所收集到的效应信息，这些信息无论是进行过程中的信息还是动作结果的信息，只有经过各种反馈途径，答案才能获得，才能同动作的标准相比较。可以这样说，反馈是体育教学中学生动作技能形成的必要环节，离开了反馈，动作技能是无法形成的。因此，体育教学的过程，实际上就是以教师为主导，以学生为主体的一种动态控制过程和信息的反馈过程。
在这一过程中，教学能否取得成功，师生之间需要有良好的互动。老师首先要教的好，教的对，才能引起学生的兴趣，反之，即使老师教的再多，再好，学生不能掌握，领会，不能熟练的运用所学的技能和知识也是无济于事。所以要了解学生们的身体状况，对技能的领会等反馈信息，来调整教学，以取的良好的效果。同时，反馈在运动技能中具有强化的作用，因此教老师应该多运用一些鼓励性的肯定性的语言，少用否定的语言，尤其是在学生学动作的初期，应该多采用阳性反馈，譬如告诉学生哪一点做的很好，哪一点大家应该向他学习，借以达到强化规范动作的作用。这实际上是在强化正确动作的同时，通过诱导的机制来抑制错误动作，从而激发学生的情绪及积极性，增强其信心，让学生学会主动找出自己的不足，以及时改进，并能起着激发学习动机的作用。
二.反馈原理在体育教学中的具体应用
1、保证输入信息的准确。正确的输入信息是老师教学计划成功的前提及保证。在课堂教学及实际的训练中，教师应通过准确的讲解、标准的示范，使学生建立一个正确的训练概念。让正确的概念常存在学生的思维当中，使学生在日常练习训练中，有一个正确的目标及规范。因此，教师应该加强自己的专业能力，不断完善自己的教学水平，校正误差，保证输入信息的准确性。
2、提高对反馈信息的获取意识。教师应该具有强烈的责任心，对学生所有的反馈信息要积极的有意识的去获取。决不能按部就班的按照你制定的教学计划进行常规的教学。教师要认真仔细地观察学生的表情、姿势和动作效果。学生学习动作之初，控制动作的能力较差，动作经常会出现不协调、不精确、不规范的情况，并伴有多余的小动作，老师应多注意学生动作的不规范性。而这些信息如有不注意，往往会稍纵即逝，但其对体育教学的影响却是十分重要且关键的，因此要求教师要有目的、有意识的及时注意寻找发现反馈信息，掌握学生的学习动态，客观地控制教学过程。
3、反馈信息的收集重点。体育教学中反馈的形式是多种多样的，那么，哪些信息是收集的重点?又应该怎样去收集呢?首先，从开始挑选运动员，就存在着各种反馈信息，不同专业，不同性别的运动员必须具备不同的素质。包括身高、体重、心理素质等一系列的固有反馈，还要考虑其适应项目的各种能力，掌握基本动作的情况等等。其次，在训练过程中，要认真仔细地观察学生的眼神、表情、姿势和动作效果等。仔细测量排汗量、心率，呼吸等生理指标，以及对身体的反应，是否有疼痛等，都应有详细的观察。再次，对课堂提问、课后作业、平时练习及比赛情况等都应有详细的记录，并对测验、考核成绩应该有大致的评估。对上述这些信息都应该进行重点收集。
4、反馈信息的再输出。在体育教学的过程中，教师对反馈信息的处理再输出是反馈在体育教育训练中最核心也是最直接的一个环节。要达到缩小教学计划可预期的效果与实际教学效果之间的误差，就应该注重反馈信息的再输出。
教师主要以语言反馈的形式和练习反馈的形式调控教学，教学过程中，尤其是具体动作的训练中，在现场技术指导时，学生做完动作之后，教练员应该根据学生完成动作的情况信息立即指出学习这个动作需要注意哪些地方，提出改进之处，并重新示范和讲解新的动作和指令。新的指令不仅仅根据动作的最高标堆，最重要的是根据学生刚才完成的动作情况与标准动作比较之后找出的需要改进的地方，选择其最关键、最主要也是差距最大的部分通过不断的讲解、示范，使之在学生脑子里还保持着清晰生动的动作形象以及正确的身体感受。然后再让学生做巩固练习，老师再进一步观察学生的完成情况，以及对本体感觉的信息再进行分析、研究，通过规范动作的与错误动作对比，反复用语言强化刺激，使之反复练习，最终达到能持续准确无误的作出正确动作，这就是“反馈一实践一再反馈一再实践”的过程。
三、结语
运用反馈原理进行体育教学，学生掌握运动技能的速度和效果较为显著，这是提高教学效果的重要措施之一。让学生建立正确的动作概念，有意识的去获取有用的关键的信息是反馈原理应用的前提，教师对反馈信息的处理再输出是反馈这体育教育训练中的核心。合理的运用反馈原理对不断提高教学训练水平，对于实现体育教学及训练预期的目的和效果有重要的意义。
参考文献：
[1]王浩家，贾桂芹，韦松，反馈原理在羽毛球教学中的运用]吉林体育学院学报，2006
[2]王曙，浅谈反馈理论在体育教学与训练中的应用]中国科教创新导刊，2007
[3]安卓炯，反馈原理在体育教学中的合理应用]体育世界(学术),2009
(责任编辑：袁笑明)
关键词：反馈原理 重要作用 具体应用
一.反馈在体育教学中的重要作用
体育教学中动作技能的学习除了具有语数外等文化知识学科所具有的教育教学的普遍特征之外，还具有明显的特殊性，学生在学习体育基本知识、体育技术技能时除了视觉、听觉参与外，还要学生的内部感觉的参与，即肌动觉、平衡觉、机体觉的参与，这些成分在学生掌握动作技能技巧过程中起主要作用，而它们在人的意识领域里却又显得是那么的单薄，尤其在动作技能形成的初期更是如此，通常情况下我们的学生很难清晰地感觉到，所以只有经过千百遍的练习才可以逐渐清晰明朗，而促使这种转化的根本途径就是反馈。因为我们身体的正常的运动是随意性的，它受运动中枢的调节，调节的依据也就是感受器所收集到的效应信息，这些信息无论是进行过程中的信息还是动作结果的信息，只有经过各种反馈途径，答案才能获得，才能同动作的标准相比较。可以这样说，反馈是体育教学中学生动作技能形成的必要环节，离开了反馈，动作技能是无法形成的。因此，体育教学的过程，实际上就是以教师为主导，以学生为主体的一种动态控制过程和信息的反馈过程。
在这一过程中，教学能否取得成功，师生之间需要有良好的互动。老师首先要教的好，教的对，才能引起学生的兴趣，反之，即使老师教的再多，再好，学生不能掌握，领会，不能熟练的运用所学的技能和知识也是无济于事。所以要了解学生们的身体状况，对技能的领会等反馈信息，来调整教学，以取的良好的效果。同时，反馈在运动技能中具有强化的作用，因此教老师应该多运用一些鼓励性的肯定性的语言，少用否定的语言，尤其是在学生学动作的初期，应该多采用阳性反馈，譬如告诉学生哪一点做的很好，哪一点大家应该向他学习，借以达到强化规范动作的作用。这实际上是在强化正确动作的同时，通过诱导的机制来抑制错误动作，从而激发学生的情绪及积极性，增强其信心，让学生学会主动找出自己的不足，以及时改进，并能起着激发学习动机的作用。
二.反馈原理在体育教学中的具体应用
1、保证输入信息的准确。正确的输入信息是老师教学计划成功的前提及保证。在课堂教学及实际的训练中，教师应通过准确的讲解、标准的示范，使学生建立一个正确的训练概念。让正确的概念常存在学生的思维当中，使学生在日常练习训练中，有一个正确的目标及规范。因此，教师应该加强自己的专业能力，不断完善自己的教学水平，校正误差，保证输入信息的准确性。
2、提高对反馈信息的获取意识。教师应该具有强烈的责任心，对学生所有的反馈信息要积极的有意识的去获取。决不能按部就班的按照你制定的教学计划进行常规的教学。教师要认真仔细地观察学生的表情、姿势和动作效果。学生学习动作之初，控制动作的能力较差，动作经常会出现不协调、不精确、不规范的情况，并伴有多余的小动作，老师应多注意学生动作的不规范性。而这些信息如有不注意，往往会稍纵即逝，但其对体育教学的影响却是十分重要且关键的，因此要求教师要有目的、有意识的及时注意寻找发现反馈信息，掌握学生的学习动态，客观地控制教学过程。
3、反馈信息的收集重点。体育教学中反馈的形式是多种多样的，那么，哪些信息是收集的重点?又应该怎样去收集呢?首先，从开始挑选运动员，就存在着各种反馈信息，不同专业，不同性别的运动员必须具备不同的素质。包括身高、体重、心理素质等一系列的固有反馈，还要考虑其适应项目的各种能力，掌握基本动作的情况等等。其次，在训练过程中，要认真仔细地观察学生的眼神、表情、姿势和动作效果等。仔细测量排汗量、心率，呼吸等生理指标，以及对身体的反应，是否有疼痛等，都应有详细的观察。再次，对课堂提问、课后作业、平时练习及比赛情况等都应有详细的记录，并对测验、考核成绩应该有大致的评估。对上述这些信息都应该进行重点收集。
4、反馈信息的再输出。在体育教学的过程中，教师对反馈信息的处理再输出是反馈在体育教育训练中最核心也是最直接的一个环节。要达到缩小教学计划可预期的效果与实际教学效果之间的误差，就应该注重反馈信息的再输出。
教师主要以语言反馈的形式和练习反馈的形式调控教学，教学过程中，尤其是具体动作的训练中，在现场技术指导时，学生做完动作之后，教练员应该根据学生完成动作的情况信息立即指出学习这个动作需要注意哪些地方，提出改进之处，并重新示范和讲解新的动作和指令。新的指令不仅仅根据动作的最高标堆，最重要的是根据学生刚才完成的动作情况与标准动作比较之后找出的需要改进的地方，选择其最关键、最主要也是差距最大的部分通过不断的讲解、示范，使之在学生脑子里还保持着清晰生动的动作形象以及正确的身体感受。然后再让学生做巩固练习，老师再进一步观察学生的完成情况，以及对本体感觉的信息再进行分析、研究，通过规范动作的与错误动作对比，反复用语言强化刺激，使之反复练习，最终达到能持续准确无误的作出正确动作，这就是“反馈一实践一再反馈一再实践”的过程。
三、结语
运用反馈原理进行体育教学，学生掌握运动技能的速度和效果较为显著，这是提高教学效果的重要措施之一。让学生建立正确的动作概念，有意识的去获取有用的关键的信息是反馈原理应用的前提，教师对反馈信息的处理再输出是反馈这体育教育训练中的核心。合理的运用反馈原理对不断提高教学训练水平，对于实现体育教学及训练预期的目的和效果有重要的意义。
参考文献：
[1]王浩家，贾桂芹，韦松，反馈原理在羽毛球教学中的运用]吉林体育学院学报，2006
[2]王曙，浅谈反馈理论在体育教学与训练中的应用]中国科教创新导刊，2007
[3]安卓炯，反馈原理在体育教学中的合理应用]体育世界(学术),2009
(责任编辑：袁笑明)