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作为一名体育教师，首先要了解学生喜欢什么样的老师，老师应该如何做才能吸引学生，引起学生的兴趣，并努力争取成为学生喜欢信任的老师。
提高 女生 体育兴趣
【中图分类号】G633.96文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0263-02
1前言
兴趣是天然的启蒙者，既可以引导，又可以培养。通过体育教学来培养女生对体育课的兴趣，就需要全面了解學生对体育的认识及学生的兴趣爱好，有针对性地进行教学管理，采用新颖有趣的教学方法，精心准备好每次课，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，调动其学习的积极性，提高她们对体育课的兴趣。
2研究对象与方法
本文研究对象为白银市第二中学高一、高二部分女生，对她们进行问卷调查，发放调查问卷表200份，回收197份，回收率98.5%，以及对部分学生进行访谈的方式，并通过搜集和参阅大量的文献资料进行综合分析。
3结果与分析
3.1余暇时间体对育的关注度
调查表明高中女生在余暇时间的分配上观看体育比赛、参与体育活动排在前两位，而在课余时间对体育理论知识的关注程度不大，这时就需要教师在上课期间给予正确地引导，因此利用学生喜欢看体育比赛来增强学生的体育兴趣，使学生对体育的关注度兴趣更浓厚。
3.2教师对学生的影响
调查显示教师的言语、行为及情绪对学生的影响极大，因此在教学中，教师就要在平时注意自己的情绪，要以愉快、积极上进的心境对待学生，其次注意自己的言语与行为，通过各种方法提高自己的业务水平与自身修养，在学生的面前树立良好的形象，学生才会理解教师，信赖教师。
体育教师与学生构建积极的情感关系，使师生的心理状态相互趋近，彼此心心相印。联接教师与学生的纽带不只是教材，而且还融合了情感（亲近、热爱、信赖、共鸣），从而改变了那种教师无视学生的心理特点和情感需要，只管知识技能传授与体力发展，学生呆板地机械再现，被动苦学的教学局面，整个教学过程构建起双向的情感交流，充满和谐、欢乐活跃的气氛，教师乐于教，教得生动活泼，富有情趣，学生乐于学，学得积极主动，富有乐趣，为实现终身体育奠定了基础。
教师的一言一行对学生有极其重要的影响，“以身作则”、“为人师表”是作为教师的基本准则。每节课中应该展现给学生一个良好的精神面貌，用自己响亮的口令、优美的示范、严谨的教学手段去影响学生、感染学生、鼓舞学生。在他的感召下，学生的杂乱无序、萎靡不振的情绪会逐渐改变，体育课自然会收到事半功倍的效果。积极的情感是以激发学生的学习热情，发展个性，提高活动能力和创造力。从表2可知，有52.8%的学生认为教师的情绪可以感染学生，这就意味着教师情绪是上好一节体育课的基本保证。教师可以通过对自己的情绪进行积极地调控来感染学生，使教学气氛生动活泼，从而引起学生的兴趣，达到提高教学质量的目的。而在这种环境中学生感受的是一种积极进取的精神面貌、团结友爱的精神氛围，这种教学过程会使学生的不良思想和习惯随着课堂教学的深入而得到纠正，这样就更有利于提高教学质量。
3.3组织教法对学生兴趣的影响
表3表明有趣的体育游戏比赛和新颖的教学形式能吸引学生，让学生从中获得成功，使她们有成功的体验，则对体育课更感兴趣。
快乐体育教学就是课堂教学内容游戏化，它是把教材内容用游戏的形式表现出来，创设宽松环境，营造良好氛围，以激发学生活泼好动的天性，去积极主动地练习。体育游戏教学是一种比较好的教学手段，他可以从不同角度，从不同侧面，多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理，揭示自然的奥秘，丰富了体育课的内容。其次，体育游戏以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着极大的价值，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的，使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态中。其次利用体育游戏，可以提高学生分析和解决问题的能力，大胆实践创新，并与学生一起参与到游戏中，提出问题，解决问题，可以提高学生的分析解决问题的能力。
4结论
在今后的体育教学中，先激发学生的兴趣，采取针对性教学，做到有的放矢，使学生学有所成。大部分女生还是对体育比赛及参与体育游戏有一定兴趣的，因此，教师要加以积极地引导，使学生正确对待、认识体育，培养正确地体育观，以引发她们的兴趣。同时，教师要热爱学生，耐心帮助，平等的对待每一位学生，真正做到和谐相处，建立新型的师生关系。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
提高 女生 体育兴趣
【中图分类号】G633.96文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0263-02
1前言
兴趣是天然的启蒙者，既可以引导，又可以培养。通过体育教学来培养女生对体育课的兴趣，就需要全面了解學生对体育的认识及学生的兴趣爱好，有针对性地进行教学管理，采用新颖有趣的教学方法，精心准备好每次课，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，调动其学习的积极性，提高她们对体育课的兴趣。
2研究对象与方法
本文研究对象为白银市第二中学高一、高二部分女生，对她们进行问卷调查，发放调查问卷表200份，回收197份，回收率98.5%，以及对部分学生进行访谈的方式，并通过搜集和参阅大量的文献资料进行综合分析。
3结果与分析
3.1余暇时间体对育的关注度
调查表明高中女生在余暇时间的分配上观看体育比赛、参与体育活动排在前两位，而在课余时间对体育理论知识的关注程度不大，这时就需要教师在上课期间给予正确地引导，因此利用学生喜欢看体育比赛来增强学生的体育兴趣，使学生对体育的关注度兴趣更浓厚。
3.2教师对学生的影响
调查显示教师的言语、行为及情绪对学生的影响极大，因此在教学中，教师就要在平时注意自己的情绪，要以愉快、积极上进的心境对待学生，其次注意自己的言语与行为，通过各种方法提高自己的业务水平与自身修养，在学生的面前树立良好的形象，学生才会理解教师，信赖教师。
体育教师与学生构建积极的情感关系，使师生的心理状态相互趋近，彼此心心相印。联接教师与学生的纽带不只是教材，而且还融合了情感（亲近、热爱、信赖、共鸣），从而改变了那种教师无视学生的心理特点和情感需要，只管知识技能传授与体力发展，学生呆板地机械再现，被动苦学的教学局面，整个教学过程构建起双向的情感交流，充满和谐、欢乐活跃的气氛，教师乐于教，教得生动活泼，富有情趣，学生乐于学，学得积极主动，富有乐趣，为实现终身体育奠定了基础。
教师的一言一行对学生有极其重要的影响，“以身作则”、“为人师表”是作为教师的基本准则。每节课中应该展现给学生一个良好的精神面貌，用自己响亮的口令、优美的示范、严谨的教学手段去影响学生、感染学生、鼓舞学生。在他的感召下，学生的杂乱无序、萎靡不振的情绪会逐渐改变，体育课自然会收到事半功倍的效果。积极的情感是以激发学生的学习热情，发展个性，提高活动能力和创造力。从表2可知，有52.8%的学生认为教师的情绪可以感染学生，这就意味着教师情绪是上好一节体育课的基本保证。教师可以通过对自己的情绪进行积极地调控来感染学生，使教学气氛生动活泼，从而引起学生的兴趣，达到提高教学质量的目的。而在这种环境中学生感受的是一种积极进取的精神面貌、团结友爱的精神氛围，这种教学过程会使学生的不良思想和习惯随着课堂教学的深入而得到纠正，这样就更有利于提高教学质量。
3.3组织教法对学生兴趣的影响
表3表明有趣的体育游戏比赛和新颖的教学形式能吸引学生，让学生从中获得成功，使她们有成功的体验，则对体育课更感兴趣。
快乐体育教学就是课堂教学内容游戏化，它是把教材内容用游戏的形式表现出来，创设宽松环境，营造良好氛围，以激发学生活泼好动的天性，去积极主动地练习。体育游戏教学是一种比较好的教学手段，他可以从不同角度，从不同侧面，多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理，揭示自然的奥秘，丰富了体育课的内容。其次，体育游戏以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着极大的价值，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的，使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态中。其次利用体育游戏，可以提高学生分析和解决问题的能力，大胆实践创新，并与学生一起参与到游戏中，提出问题，解决问题，可以提高学生的分析解决问题的能力。
4结论
在今后的体育教学中，先激发学生的兴趣，采取针对性教学，做到有的放矢，使学生学有所成。大部分女生还是对体育比赛及参与体育游戏有一定兴趣的，因此，教师要加以积极地引导，使学生正确对待、认识体育，培养正确地体育观，以引发她们的兴趣。同时，教师要热爱学生，耐心帮助，平等的对待每一位学生，真正做到和谐相处，建立新型的师生关系。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。