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音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容，它让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高对音乐的审美力，有着非常重要的作用。尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。
情境、想象、故事、图形谱、德育
【中图分类号】G623.71文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0256-02
音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容，它让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高对音乐的审美力，有着非常重要的作用。但在传统教育观念的影响下，在单一教材的束缚下，我们音乐欣赏课教学的普遍模式：放录音，让学生单纯地听，听完后问学生，你听了此乐曲，有何感受？然后重听，有无新发现？这时的学生很被动，答不出所以然来，欣赏课变成了问答课。欣赏效果体现不出来。那么怎样才能上好音乐欣赏课，取得较好的欣赏教学效果呢？关键在于怎样尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。下面我将谈谈自己在音乐欣赏课教学实践中的几点体会：
1创设情境，营造氛围
小学生，特别是低年级的小学生，他们的注意力集中时间短、容易分散，简单枯燥的听赏，更不会引起他们的兴趣。但我也发现学生能边看边听时比单听时效果要好，人民音乐出版社的教材中歌曲的欣赏基本上都有完整的曲谱，如《伏尔加船夫曲》、《太阳出来喜洋洋》等，学生在听的时候可以边听边看，注意力容易集中，旋律简单的还可以跟着哼一哼，学生积极参与到音乐欣赏活动中，效果较好。所以在低段进行欣赏教学时，我尽量选择一些VCD和多媒体，如新课标二年级教材中有一首欣赏曲《劳动歌》，选自动画片《白雪公主》，所以在欣赏时我同时放动画片断，让孩子通过直观的视觉效果感染、感受作品情感，借助直观的视觉来辅助听觉感知，刺激人们的大脑，产生思维联想和想象，加深对音乐作品的理解。
2激发想象，培养兴趣
爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，并且是知识进化的源泉。”音乐欣赏教学是最容易激发学生想象思维的学习科目之一。在音乐欣赏教学中，如老师能给予恰到好处的引导和提示，学生便可在课堂中展开联想，进入各种美丽的境界（绿色的春天、火热的夏天、金黄的秋天、雪白的冬天……），学生围绕问题展开想象的过程，其实就是从不同侧面培养其音乐学习兴趣和提高音乐欣赏能力的过程。例如：小学一年级下期第二单元《春天》，它的内容结构安排了“找春天”、“春来了”、“多彩的春天”、”春天的理想”这四个二级目标。在教学中，我先引导学生勾勒描述出一组组具春天特征的春天景象，再结合节奏、节拍、旋律模唱、舞蹈、朗诵、画画等方式请学生来表达自己心中的春天。使每一个学生都能真切地感受风和日丽、莺歌燕舞的春天景色。这样，想象就能架起心灵与音乐欣赏的桥梁，从而在轻松愉悦的氛围中提高孩子们音乐学习的兴趣和欣赏能力。
3故事导入，引人入胜
音乐作品题材广泛，许多作品蕴含了丰富的文学内涵，优秀的音乐家和音乐作品都有着感人的故事，有的作品本身就具有情节性、故事性，而且低段学生又比较喜欢听故事，在欣赏一些乐曲时可与故事结合起来，这样学生兴趣较浓。如：在欣赏管弦乐《糖果仙人舞》时，老师可先讲解童话故事《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》，听了故事后激发了学生的积极性，学生有了听的欲望；有些学生比较熟悉的故事，还可以请学生讲，如欣赏《龟兔赛跑》时 ，可用这样的方法来进行：谁能来讲讲《龟兔赛跑》的故事，学生讲了之后，老师告诉学生今天我们来听一个用音乐来讲述的故事《龟兔赛跑》学生的兴致立刻高涨起来，教师就可以进行音乐欣赏了。
4巧用图形谱，把握音乐内涵
所谓图形谱，就是把与音乐中的各大要素，如节奏、力度、速度、音色、音高、曲式等相对应的图形、图像、符号等按照音乐的发展顺序组织起来，来表现音乐的一副图。图形谱就是一座桥梁，寻找着听觉和视觉之间的每一个相通的蛛丝马迹，为音乐勾勒出一幅美丽的肖像画。欣赏教学是小学音乐教学重要的一环，它是在延续基本乐理知识的基础上，培养学生音乐审美能力的一个良好途径。但在我们日常的欣赏教学中却常常出现这种现象：本来很有情趣的一段乐曲，学生们却脸上毫无表情；看似安静的课堂里坐着的都是昏昏欲睡的学生……怎样才能让学生有兴趣地听音乐？有能力听懂音乐？图形谱教学为我们找到了音乐欣赏教学的突破口。在欣赏《狮王进行曲》时，我根据乐曲内容把音乐分为出巡、狮王走路、狮王吼叫等几部分，分别用各种大小、形状不一的图形来表示，让学生在听音乐的过程中用这几种图形记录音乐，听完后问“狮王共吼叫了几次？”学生非常肯定地回答出了正确答案。这种通过图形谱记录音乐来参与欣赏的方法，避免了单调、枯燥的听，使学生在饶有趣味的活动中学习音乐，准确地把握音乐作品的情绪和内涵。
5在德育教育中培养学生的音乐欣赏能力
在德育教育中培养小学生的音乐欣赏能力。我们可以通過培养学生的爱国主义情感使学生热爱爱国主义歌曲，抨弃、远离思想颓废、不健康的儿歌童谣。例如，在教授《国歌》时，我们可以通过歌曲时代背景、歌词意义的讲解、爱国主义的具体表现和人民英雄的感人事迹等方面来帮助学生在号角式的呐喊声中体会中华民族面对危难时那种抗争不息、坚强勇敢、团结一致和对未来充满必胜的信念，使学生真正意义上理解国歌。因此，德育教育也能潜移默化的提高学生的音乐欣赏能力。
总之，欣赏课是音乐课堂中必不可少的一部分，欣赏课质量的提高势在必行，这就要求我们音乐教师，特别是小学阶段的音乐教师必须抓好这一关，无论从自己还是学生都真正重视起来，从小培养学生的音乐审美能力，把每一节的音乐欣赏课都上好、做精！
情境、想象、故事、图形谱、德育
【中图分类号】G623.71文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0256-02
音乐欣赏是小学音乐课的一个主要内容，它让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，对于拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高对音乐的审美力，有着非常重要的作用。但在传统教育观念的影响下，在单一教材的束缚下，我们音乐欣赏课教学的普遍模式：放录音，让学生单纯地听，听完后问学生，你听了此乐曲，有何感受？然后重听，有无新发现？这时的学生很被动，答不出所以然来，欣赏课变成了问答课。欣赏效果体现不出来。那么怎样才能上好音乐欣赏课，取得较好的欣赏教学效果呢？关键在于怎样尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。下面我将谈谈自己在音乐欣赏课教学实践中的几点体会：
1创设情境，营造氛围
小学生，特别是低年级的小学生，他们的注意力集中时间短、容易分散，简单枯燥的听赏，更不会引起他们的兴趣。但我也发现学生能边看边听时比单听时效果要好，人民音乐出版社的教材中歌曲的欣赏基本上都有完整的曲谱，如《伏尔加船夫曲》、《太阳出来喜洋洋》等，学生在听的时候可以边听边看，注意力容易集中，旋律简单的还可以跟着哼一哼，学生积极参与到音乐欣赏活动中，效果较好。所以在低段进行欣赏教学时，我尽量选择一些VCD和多媒体，如新课标二年级教材中有一首欣赏曲《劳动歌》，选自动画片《白雪公主》，所以在欣赏时我同时放动画片断，让孩子通过直观的视觉效果感染、感受作品情感，借助直观的视觉来辅助听觉感知，刺激人们的大脑，产生思维联想和想象，加深对音乐作品的理解。
2激发想象，培养兴趣
爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，并且是知识进化的源泉。”音乐欣赏教学是最容易激发学生想象思维的学习科目之一。在音乐欣赏教学中，如老师能给予恰到好处的引导和提示，学生便可在课堂中展开联想，进入各种美丽的境界（绿色的春天、火热的夏天、金黄的秋天、雪白的冬天……），学生围绕问题展开想象的过程，其实就是从不同侧面培养其音乐学习兴趣和提高音乐欣赏能力的过程。例如：小学一年级下期第二单元《春天》，它的内容结构安排了“找春天”、“春来了”、“多彩的春天”、”春天的理想”这四个二级目标。在教学中，我先引导学生勾勒描述出一组组具春天特征的春天景象，再结合节奏、节拍、旋律模唱、舞蹈、朗诵、画画等方式请学生来表达自己心中的春天。使每一个学生都能真切地感受风和日丽、莺歌燕舞的春天景色。这样，想象就能架起心灵与音乐欣赏的桥梁，从而在轻松愉悦的氛围中提高孩子们音乐学习的兴趣和欣赏能力。
3故事导入，引人入胜
音乐作品题材广泛，许多作品蕴含了丰富的文学内涵，优秀的音乐家和音乐作品都有着感人的故事，有的作品本身就具有情节性、故事性，而且低段学生又比较喜欢听故事，在欣赏一些乐曲时可与故事结合起来，这样学生兴趣较浓。如：在欣赏管弦乐《糖果仙人舞》时，老师可先讲解童话故事《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》，听了故事后激发了学生的积极性，学生有了听的欲望；有些学生比较熟悉的故事，还可以请学生讲，如欣赏《龟兔赛跑》时 ，可用这样的方法来进行：谁能来讲讲《龟兔赛跑》的故事，学生讲了之后，老师告诉学生今天我们来听一个用音乐来讲述的故事《龟兔赛跑》学生的兴致立刻高涨起来，教师就可以进行音乐欣赏了。
4巧用图形谱，把握音乐内涵
所谓图形谱，就是把与音乐中的各大要素，如节奏、力度、速度、音色、音高、曲式等相对应的图形、图像、符号等按照音乐的发展顺序组织起来，来表现音乐的一副图。图形谱就是一座桥梁，寻找着听觉和视觉之间的每一个相通的蛛丝马迹，为音乐勾勒出一幅美丽的肖像画。欣赏教学是小学音乐教学重要的一环，它是在延续基本乐理知识的基础上，培养学生音乐审美能力的一个良好途径。但在我们日常的欣赏教学中却常常出现这种现象：本来很有情趣的一段乐曲，学生们却脸上毫无表情；看似安静的课堂里坐着的都是昏昏欲睡的学生……怎样才能让学生有兴趣地听音乐？有能力听懂音乐？图形谱教学为我们找到了音乐欣赏教学的突破口。在欣赏《狮王进行曲》时，我根据乐曲内容把音乐分为出巡、狮王走路、狮王吼叫等几部分，分别用各种大小、形状不一的图形来表示，让学生在听音乐的过程中用这几种图形记录音乐，听完后问“狮王共吼叫了几次？”学生非常肯定地回答出了正确答案。这种通过图形谱记录音乐来参与欣赏的方法，避免了单调、枯燥的听，使学生在饶有趣味的活动中学习音乐，准确地把握音乐作品的情绪和内涵。
5在德育教育中培养学生的音乐欣赏能力
在德育教育中培养小学生的音乐欣赏能力。我们可以通過培养学生的爱国主义情感使学生热爱爱国主义歌曲，抨弃、远离思想颓废、不健康的儿歌童谣。例如，在教授《国歌》时，我们可以通过歌曲时代背景、歌词意义的讲解、爱国主义的具体表现和人民英雄的感人事迹等方面来帮助学生在号角式的呐喊声中体会中华民族面对危难时那种抗争不息、坚强勇敢、团结一致和对未来充满必胜的信念，使学生真正意义上理解国歌。因此，德育教育也能潜移默化的提高学生的音乐欣赏能力。
总之，欣赏课是音乐课堂中必不可少的一部分，欣赏课质量的提高势在必行，这就要求我们音乐教师，特别是小学阶段的音乐教师必须抓好这一关，无论从自己还是学生都真正重视起来，从小培养学生的音乐审美能力，把每一节的音乐欣赏课都上好、做精！