论文部分内容阅读
《语文新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。在平时的教学中我针对中年级教材的内容和特点试着开展了以下语文实践活动。
一、读一读，体会一个“美”字
读，是手段，同时也是目的，更是一种过程，是一种全身心的投入，是一种完整的生命活动。
首先，应该让读成为学生的一种内在需求。《燕子》及《古诗两首》中描绘的春景真是美不胜收，同学们放眼遥望窗外的美景，回首陶醉在书中迷人的春光里，我抓住这一时机，指导学生有感情地朗读，学生朗读得极有感情。这时候的朗读已经成为学生的一种内在需求，这时候的读才可能成为一种全身心的投入，其成效是明显的，多方面的。
其次，读就是让学生去经历、去感受、去体验。语文教材是多彩亮丽的生活世界的无声写照，仅仅读还不够，我觉得应该要让它们与生活结合起来，学生才能体会得更加具体、深刻。于是我带领同学们开展了一次《走近春天》的主题班会，共分四个乐章：诵春天—画春天—唱春天—咏春天。在第二乐章“画春天”里，学生在生活中寻找春天，感受体验后，画出了《春风图》《春雨图》《春花图》《春燕图》《春耕图》，然后用自己的语言或是课文中的语言来给图画配上一段文字。在这一过程中，学生通过图文结合更好地体会了课文中的优美句子，朗读得更有感情；同时，课本上的语言在一定的语言环境中得到了运用，丰富了学生的语言情感。在第四乐章“咏春天”里，同学们搜集了许多关于春天的诗句,他们畅游在诗的海洋中，感受着美丽的春光，对生活充满了热爱之情。
阅读应该成为学生在生活中的一种人生体验，成为他们的一种积极生活方式。我们要让学生在阅读中走进生活，产生更多的感悟，积累更多的经验，不断保持生活的完整性，在生活中完善自己，使人生得以充实、完满。
二、讲一讲，注重一个“活”字
《语文新课程标准》对中年级阅读方面提出要求：能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。苏教版教材的语言特别关注儿童语言的情感，也特别注重培养儿童的想象能力、思维能力和创新能力。对“讲一讲”，我设计了以下三个内容。
1.复述课文。这些要求复述的课文故事性都很强，语言文字很优美，我教给学生复述的方法，同时还可通过自己的想象，添加自己的语言，把复述的内容讲得更加生动、具体、完整。
2.讲与课文内容有关的故事。上完《徐悲鸿励志学画》，我就要求学生查阅有关徐悲鸿的小故事，然后举行一次《名人故事会》，让学生通过讲故事更多地了解这位伟大的画家。同时根据课文内容，我还组织学生开展了“动物故事会”、“科学家发明故事会”、“民间故事会”等学生喜爱的讲故事大赛活动。
3.讲自己的故事。在上《第一次抱母亲》一课时，学生们被课文中的母子之间真情感动了。抓住时机，我说：“同学们，你们在成长的过程中，得到了亲人的关心和帮助，一定也有着自己感人的故事，好好回忆回忆，先在小组里交流，然后选出代表在班上比赛，看谁讲得感人。”课后，各小组成员围坐在一起，静静地聆听其中一位成员的故事。那情景是何等的默契，连平时的几个“调皮分子”也都瞪大了眼睛，不插一句话。
三、查一查，强调一个“放”字
1.观念要开放。教师要树立大语文观，立足课本，放眼课外，放眼社会。因为语文是最开放的学科，应该放在社会生活的大环境中，培养学生的语文能力。
2.内容要开放。即可与教材内容相联系，也可与学生生活相结合，还可与社会生活接轨，题材要广泛，思路要开阔，让学生有自由驰骋的余地。如《沙漠中的绿洲》一课，我设计的实践活动为：地球上的环境怎样？要求学生先去搜集、整理成专题《热爱地球妈妈》讲给同学、家人听。
3.形式要开放。或写或画，或唱或演，或调查研究，或查阅资料，可独立完成，也可几个同学合作完成，让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要，自由选择。如学了《我给江主席献花》一文，为了让学生对香港有更多的了解，可设计“前进中的香港”专题实践活动，内容十分广泛：香港的地理位置，香港的历史，香港的风土人情，香港的发展变化……学生可灵活选择，选择材料的途径也很多：翻阅书报，收听广播、收看电视，上网浏览，请教他人……汇报的形式也可多样：录音、录像、照片、实物，编辑小报，撰写诗文，绘成图画……就是这些开放，逐步培养了学生学会学习、学会求知、学会合作的意识和能力。
四、写一写，落实一个“实”字
《语文新课程标准》对中年级学生提出的综合性学习要求是：结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。学完《特殊的葬礼》后，我设计了以下综合实践活动：观察你所在区的环境，可以查阅各种资料，写一份环境保护的倡议书；学完《第一次汇款》后，我要求全班同学在爸爸妈妈的带领下，到邮局认真填写一份汇款单；学完《苹果里的五角星》后，我鼓励学生课后用打破常规的方法去对周围事物进行观察实验并记载好新的发现；学完《珍珠鸟》后，要求学生观察一种喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
语文学科是一门工具学科，但更是一门人文性很强的学科，要想在语文学科中促進学生发展的全面性和生活的完整性，我们就要把教学过程中那些理性分析的学习方法改为感性的实践的活动方式，要把游戏的、实用的、科学的、审美的活动方式引入语文课堂，使教学的要求成为学生成长的需求。因此我们要多想办法，大胆实践，全面培养学生的实践能力和创新能力，同时为语文课堂注入新鲜活力，让我们的语文课堂因此而更精彩。
一、读一读，体会一个“美”字
读，是手段，同时也是目的，更是一种过程，是一种全身心的投入，是一种完整的生命活动。
首先，应该让读成为学生的一种内在需求。《燕子》及《古诗两首》中描绘的春景真是美不胜收，同学们放眼遥望窗外的美景，回首陶醉在书中迷人的春光里，我抓住这一时机，指导学生有感情地朗读，学生朗读得极有感情。这时候的朗读已经成为学生的一种内在需求，这时候的读才可能成为一种全身心的投入，其成效是明显的，多方面的。
其次，读就是让学生去经历、去感受、去体验。语文教材是多彩亮丽的生活世界的无声写照，仅仅读还不够，我觉得应该要让它们与生活结合起来，学生才能体会得更加具体、深刻。于是我带领同学们开展了一次《走近春天》的主题班会，共分四个乐章：诵春天—画春天—唱春天—咏春天。在第二乐章“画春天”里，学生在生活中寻找春天，感受体验后，画出了《春风图》《春雨图》《春花图》《春燕图》《春耕图》，然后用自己的语言或是课文中的语言来给图画配上一段文字。在这一过程中，学生通过图文结合更好地体会了课文中的优美句子，朗读得更有感情；同时，课本上的语言在一定的语言环境中得到了运用，丰富了学生的语言情感。在第四乐章“咏春天”里，同学们搜集了许多关于春天的诗句,他们畅游在诗的海洋中，感受着美丽的春光，对生活充满了热爱之情。
阅读应该成为学生在生活中的一种人生体验，成为他们的一种积极生活方式。我们要让学生在阅读中走进生活，产生更多的感悟，积累更多的经验，不断保持生活的完整性，在生活中完善自己，使人生得以充实、完满。
二、讲一讲，注重一个“活”字
《语文新课程标准》对中年级阅读方面提出要求：能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。苏教版教材的语言特别关注儿童语言的情感，也特别注重培养儿童的想象能力、思维能力和创新能力。对“讲一讲”，我设计了以下三个内容。
1.复述课文。这些要求复述的课文故事性都很强，语言文字很优美，我教给学生复述的方法，同时还可通过自己的想象，添加自己的语言，把复述的内容讲得更加生动、具体、完整。
2.讲与课文内容有关的故事。上完《徐悲鸿励志学画》，我就要求学生查阅有关徐悲鸿的小故事，然后举行一次《名人故事会》，让学生通过讲故事更多地了解这位伟大的画家。同时根据课文内容，我还组织学生开展了“动物故事会”、“科学家发明故事会”、“民间故事会”等学生喜爱的讲故事大赛活动。
3.讲自己的故事。在上《第一次抱母亲》一课时，学生们被课文中的母子之间真情感动了。抓住时机，我说：“同学们，你们在成长的过程中，得到了亲人的关心和帮助，一定也有着自己感人的故事，好好回忆回忆，先在小组里交流，然后选出代表在班上比赛，看谁讲得感人。”课后，各小组成员围坐在一起，静静地聆听其中一位成员的故事。那情景是何等的默契，连平时的几个“调皮分子”也都瞪大了眼睛，不插一句话。
三、查一查，强调一个“放”字
1.观念要开放。教师要树立大语文观，立足课本，放眼课外，放眼社会。因为语文是最开放的学科，应该放在社会生活的大环境中，培养学生的语文能力。
2.内容要开放。即可与教材内容相联系，也可与学生生活相结合，还可与社会生活接轨，题材要广泛，思路要开阔，让学生有自由驰骋的余地。如《沙漠中的绿洲》一课，我设计的实践活动为：地球上的环境怎样？要求学生先去搜集、整理成专题《热爱地球妈妈》讲给同学、家人听。
3.形式要开放。或写或画，或唱或演，或调查研究，或查阅资料，可独立完成，也可几个同学合作完成，让学生根据自己的爱好、特长和表达的需要，自由选择。如学了《我给江主席献花》一文，为了让学生对香港有更多的了解，可设计“前进中的香港”专题实践活动，内容十分广泛：香港的地理位置，香港的历史，香港的风土人情，香港的发展变化……学生可灵活选择，选择材料的途径也很多：翻阅书报，收听广播、收看电视，上网浏览，请教他人……汇报的形式也可多样：录音、录像、照片、实物，编辑小报，撰写诗文，绘成图画……就是这些开放，逐步培养了学生学会学习、学会求知、学会合作的意识和能力。
四、写一写，落实一个“实”字
《语文新课程标准》对中年级学生提出的综合性学习要求是：结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。学完《特殊的葬礼》后，我设计了以下综合实践活动：观察你所在区的环境，可以查阅各种资料，写一份环境保护的倡议书；学完《第一次汇款》后，我要求全班同学在爸爸妈妈的带领下，到邮局认真填写一份汇款单；学完《苹果里的五角星》后，我鼓励学生课后用打破常规的方法去对周围事物进行观察实验并记载好新的发现；学完《珍珠鸟》后，要求学生观察一种喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
语文学科是一门工具学科，但更是一门人文性很强的学科，要想在语文学科中促進学生发展的全面性和生活的完整性，我们就要把教学过程中那些理性分析的学习方法改为感性的实践的活动方式，要把游戏的、实用的、科学的、审美的活动方式引入语文课堂，使教学的要求成为学生成长的需求。因此我们要多想办法，大胆实践，全面培养学生的实践能力和创新能力，同时为语文课堂注入新鲜活力，让我们的语文课堂因此而更精彩。