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摘 要： 根据新课改的要求，改变教师教学方法，转变学生学习方式，追求课堂的优质高效是基础教育改革的首要任务。这就要求教师在整个教学中激发学生的学习兴趣，充分发挥小组合作的精神，培养学生质疑解难的能力。本文探讨了如何帮助教师构建高效课堂。
关键词： 小学语文教学 高效课堂 学习兴趣 小组合作
随着新课改的要求，改变教师的教学方法，转变学生的学习方式，追求课堂的优质高效是基础教育改革的首要任务。传统教学中的“讲为主，学为铺”的课堂模式已不适合新时代的教育要求，更不能满足新时代小学生的学习心理需求，所以转变教学观念，构建高效课堂，向短短40分钟要效率是新时代每位教师需要解决的教育难题。那么，什么是高效课堂，怎样才能构建高效课堂？下面我就谈谈自己对高效课堂的认识。
高效课堂就是改变了教师“一讲到底”的传统教学模式，迫使教师走下讲台，将学习的主动权交还学生，将原来“老师讲学生听”的教学方式变成“学生讲老师听”的新型学习模式。让教师走到学生中，由以前的传授者变成现在的倾听者，充分体现学生的主体制。但怎样才能构建一节高效的课堂教学呢？
一、灵活多样的方法，激发学生的学习兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。所以兴趣是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”做保障，要充分激发学生的学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位激发学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
（一）以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情。古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语言生动形象，富有文采，就像丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，让人喜爱。教学中要讲故事、说典故，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景，久而久之，学生的语文水平会不断地提高。
（二）游戏活跃课堂气氛，以丰富的想象激活学生的创新思维。小学生天性好玩、贪玩，对游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西就学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏能活跃课堂气氛，激发学生的学习情感，发挥学生的主观能动性，让学生从中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合，从而激发学生的创新意识。
二、以学生为主体，充分发挥小组合作的“魔力”
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键。我认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么如何设计问题呢？我们可以这样操作，如请同学在课堂上就某些问题进行讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，然后把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立一个师生交流、生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻，从而为打造高效课堂提供有效的手段。
三、放飞思想，培养学生敢回答、敢质疑、勤思考、愿解难的“魄力”
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，发展学生的思维，使学生养成自主学习的良好习惯，这是重要的培养目标。所以，语文教师在处理课堂提问时应遵循以下三个原则。
（一）设计的问题要有明确的目的，要有一定的思考价值，能引导学生思考，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，使他们主动学习，并经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题、解决问题的能力。
（二）问题要大小得当、多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向：太多或太少。因为提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。
（三）设问要有一定的艺术与技巧，尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析，从而更好地促进教学，有利于学生发展。
四、课堂达标检测不能丢
每节课结束后，设计一些具有巩固拓展作用的练习是非常必要的。好的练习不仅可以使学生在无意中进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确地说是尊重学生的自主，让学生心甘情愿地学习，带着兴趣学习，在欢乐和谐中提高效率，从而达到更好的学习效果。
关键词： 小学语文教学 高效课堂 学习兴趣 小组合作
随着新课改的要求，改变教师的教学方法，转变学生的学习方式，追求课堂的优质高效是基础教育改革的首要任务。传统教学中的“讲为主，学为铺”的课堂模式已不适合新时代的教育要求，更不能满足新时代小学生的学习心理需求，所以转变教学观念，构建高效课堂，向短短40分钟要效率是新时代每位教师需要解决的教育难题。那么，什么是高效课堂，怎样才能构建高效课堂？下面我就谈谈自己对高效课堂的认识。
高效课堂就是改变了教师“一讲到底”的传统教学模式，迫使教师走下讲台，将学习的主动权交还学生，将原来“老师讲学生听”的教学方式变成“学生讲老师听”的新型学习模式。让教师走到学生中，由以前的传授者变成现在的倾听者，充分体现学生的主体制。但怎样才能构建一节高效的课堂教学呢？
一、灵活多样的方法，激发学生的学习兴趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。所以兴趣是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”做保障，要充分激发学生的学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位激发学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
（一）以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情。古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语言生动形象，富有文采，就像丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，让人喜爱。教学中要讲故事、说典故，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，妙语如珠，情真意切，给人以美的享受，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景，久而久之，学生的语文水平会不断地提高。
（二）游戏活跃课堂气氛，以丰富的想象激活学生的创新思维。小学生天性好玩、贪玩，对游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西就学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏能活跃课堂气氛，激发学生的学习情感，发挥学生的主观能动性，让学生从中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合，从而激发学生的创新意识。
二、以学生为主体，充分发挥小组合作的“魔力”
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此设计怎样的问题成了合作学习的关键。我认为讨论的问题必须是高质量有探究价值的。那么如何设计问题呢？我们可以这样操作，如请同学在课堂上就某些问题进行讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，然后把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立一个师生交流、生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻，从而为打造高效课堂提供有效的手段。
三、放飞思想，培养学生敢回答、敢质疑、勤思考、愿解难的“魄力”
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”高效课堂必然是思考的课堂。思考是高效课堂的催化剂，是高效学习的助跑器。激发学生的思考欲望，发展学生的思维，使学生养成自主学习的良好习惯，这是重要的培养目标。所以，语文教师在处理课堂提问时应遵循以下三个原则。
（一）设计的问题要有明确的目的，要有一定的思考价值，能引导学生思考，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，使他们主动学习，并经过自己的独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题、解决问题的能力。
（二）问题要大小得当、多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向：太多或太少。因为提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。
（三）设问要有一定的艺术与技巧，尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析，从而更好地促进教学，有利于学生发展。
四、课堂达标检测不能丢
每节课结束后，设计一些具有巩固拓展作用的练习是非常必要的。好的练习不仅可以使学生在无意中进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。
总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确地说是尊重学生的自主，让学生心甘情愿地学习，带着兴趣学习，在欢乐和谐中提高效率，从而达到更好的学习效果。