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【摘要】提高后进生的学习积极性，培养其健康积极的心态，是有效提高班级教学质量的有效途径。学生成为后进生的原因有：缺乏自信心，骨子里很自卑；缺乏自控力和自制力等。他们的转变工作应该对症下药，从改变他们的不良习惯着手。
【关键词】后进生；扬长避短；刚柔并济；多方合作
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
“后进”即“后来进步”之意，后进生一般是指素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后。学生成为后进生的主要原因有：缺乏自信心，骨子里很自卑；缺乏主动学习的意识，缺乏良好的学习习惯和刻苦学习的精神；缺乏自控力和自制力等。后进生的形成有一个过程，转变他们也不是一朝一夕的事情。
一、扬长避短，对症下药
“在我们的创造性的教育工作中，对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一” ，后进生更需要教师的鼓励、认可与赞扬，虽然。他们文化成绩滞后，但多关注他们的动态，及时地发现并肯定他们的优点，对其进步有不可小觑的作用。比如：爱睡觉的岳同学，在多媒体教学课上十分活跃，有一技之长，平时作业认真工整。爱吃零食、经常开小差的李同学，有良好的记忆能力，每次板书都能高质量地完成默写。就连最后进的宋同学，也能在古诗文学习中提前背诵自己喜爱的篇目，并在演讲中表现自如。
发现这些同学身上的闪光点固然十分重要，如果想让他们朝着更加健康的方向发展，就一定要针对各自存在的不足对“症”下药，有效帮助他们扬长避短。岳同学是因为沉迷网络游戏，熬夜成了家常便饭，才成了学生口中的“觉皇”。因为他写字十分工整，所以经常被我指名板书和抄写习题。他不瞌睡的时候脑筋十分活跃，能回忆起许多以前学习的知识，总会得到我的表扬。一年后，他还学会了分散和转移自己的注意力，用手工制作代替网络游戏，他自己也觉得学习生活中的成就感远比虚拟世界里的“成功”更真实。
二、刚柔并济，养成良好习惯
转变后进生，不要急于一味要提高其文化成绩，先从改变他们的不良习惯入手是很值得提倡的做法。《教育心理学》在论述“良好的态度和品德培养方法”时提到的“ （1）有效的说服；（2）树立良好的榜样；（3）利用群体约定；（4）给予恰当的奖励和惩罚”一直是我们在教学实践中努力践行的好方法。
传媒班有几位学生比较喜欢在上课吃零食，屡禁不止。我曾经在上课期间的短短几分钟内，先后三次才将一位同学课桌内的零食没收干净。直到下课，这位同学都很安静地坐在那里，完成了当堂的学习任务，从那以后，他收敛不少。禁止吃零食不能光用强制性的手段，还要运用教学机智。首先，我经常有意无意地表扬那些不吃零食的学生，夸他们课桌整洁，饮食卫生，节约有道。其次，针对那些天天吃零食的少数学生，则运用激将法。爱美之心人皆有之，青年人更是如此。一提到某某脸上又长了不少青春痘，身材欠佳，体重又飙升了等等这些话题，还是能触动他们的。另外，我还将新闻曝光的食品质量安全问题以多种方式呈现在他们面前，比如学生最爱吃辣条，在一次上课期间，我就和同学聊起这个让许多学生爱不释手的小零食。我们打开“百度知道”，先了解辣条的制作工序，单单它里面含的味精就严重超标，而味精会对大脑产生伤害特别是会引起记忆力减退。对青少年的身体很不利，长期吃它还会对肝的代谢产生很大影响，过多毒素的累积会引起各种肝病。最后，用生活实际来进行类比教育。大家都知道在公共场合，大声喧哗会干扰他人，造成噪音污染。而吃零食也会妨碍到周围的同学老师，对于不喜欢吃零食的人就造成了气味污染。满足了自己的口腹之欲而给他人带来困扰，这是有些学生从来没有考虑过的，我们教会他们在细节上也要注重换位思考。
三、主动合作，积极探索
按照素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生后进与否。“后进生”既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互影响、相互转化的。教育后进生要做好各方面的配合工作。另外，作为教育工作者，不仅要了解学生的思想行为、学习活动情况，而且要了解他们的性格、爱好，更要熟悉他们的家庭。从日常工作中，我深深地体会到，要转化一个后进生，必须要家长的配合。“每个孩子都是一个独有的世界，他的成长取决于和他接触的家长给他营造的、直接包围着他的‘教育小环境’。家长作为和孩子接触时间最早、最长的关键人物，是‘小环境’的主要营造者。”家庭教育在目前的素质教育中越来越显得重要，如果与家长密切联系，工作就会事半功倍。我们作为教育工作者有应尽的义务，去指导和帮助家长共同承担起教育的重任，尤其是对“后进生”的教育指导。同时，积极配合家长做好耐心、细致地教育工作。并及时家访，加强信息反馈，全方位地了解、关心“后进生”，形成学校与家庭的教育合力，促使“后进生”在思想上、行为上、学习习惯上等方面有良好的转变。
后进生也是可塑之才，他们需要更多的关爱。希望我们可以运用自己的教学智慧，用自己的专业知识，用自己的一份心意，让这些孩子们走向一条属于他们自己的美好的人生之路！
参考文献
[1]（苏）В.А.苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].王义高.译.天津：天津人民出版社，1981.
[2] 冯忠良，伍新春，姚梅林，等.教育心理学（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2010.
[3] 尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].北京：作家出版社，2009.
（编辑：龙贤东）
【关键词】后进生；扬长避短；刚柔并济；多方合作
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
“后进”即“后来进步”之意，后进生一般是指素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后。学生成为后进生的主要原因有：缺乏自信心，骨子里很自卑；缺乏主动学习的意识，缺乏良好的学习习惯和刻苦学习的精神；缺乏自控力和自制力等。后进生的形成有一个过程，转变他们也不是一朝一夕的事情。
一、扬长避短，对症下药
“在我们的创造性的教育工作中，对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一” ，后进生更需要教师的鼓励、认可与赞扬，虽然。他们文化成绩滞后，但多关注他们的动态，及时地发现并肯定他们的优点，对其进步有不可小觑的作用。比如：爱睡觉的岳同学，在多媒体教学课上十分活跃，有一技之长，平时作业认真工整。爱吃零食、经常开小差的李同学，有良好的记忆能力，每次板书都能高质量地完成默写。就连最后进的宋同学，也能在古诗文学习中提前背诵自己喜爱的篇目，并在演讲中表现自如。
发现这些同学身上的闪光点固然十分重要，如果想让他们朝着更加健康的方向发展，就一定要针对各自存在的不足对“症”下药，有效帮助他们扬长避短。岳同学是因为沉迷网络游戏，熬夜成了家常便饭，才成了学生口中的“觉皇”。因为他写字十分工整，所以经常被我指名板书和抄写习题。他不瞌睡的时候脑筋十分活跃，能回忆起许多以前学习的知识，总会得到我的表扬。一年后，他还学会了分散和转移自己的注意力，用手工制作代替网络游戏，他自己也觉得学习生活中的成就感远比虚拟世界里的“成功”更真实。
二、刚柔并济，养成良好习惯
转变后进生，不要急于一味要提高其文化成绩，先从改变他们的不良习惯入手是很值得提倡的做法。《教育心理学》在论述“良好的态度和品德培养方法”时提到的“ （1）有效的说服；（2）树立良好的榜样；（3）利用群体约定；（4）给予恰当的奖励和惩罚”一直是我们在教学实践中努力践行的好方法。
传媒班有几位学生比较喜欢在上课吃零食，屡禁不止。我曾经在上课期间的短短几分钟内，先后三次才将一位同学课桌内的零食没收干净。直到下课，这位同学都很安静地坐在那里，完成了当堂的学习任务，从那以后，他收敛不少。禁止吃零食不能光用强制性的手段，还要运用教学机智。首先，我经常有意无意地表扬那些不吃零食的学生，夸他们课桌整洁，饮食卫生，节约有道。其次，针对那些天天吃零食的少数学生，则运用激将法。爱美之心人皆有之，青年人更是如此。一提到某某脸上又长了不少青春痘，身材欠佳，体重又飙升了等等这些话题，还是能触动他们的。另外，我还将新闻曝光的食品质量安全问题以多种方式呈现在他们面前，比如学生最爱吃辣条，在一次上课期间，我就和同学聊起这个让许多学生爱不释手的小零食。我们打开“百度知道”，先了解辣条的制作工序，单单它里面含的味精就严重超标，而味精会对大脑产生伤害特别是会引起记忆力减退。对青少年的身体很不利，长期吃它还会对肝的代谢产生很大影响，过多毒素的累积会引起各种肝病。最后，用生活实际来进行类比教育。大家都知道在公共场合，大声喧哗会干扰他人，造成噪音污染。而吃零食也会妨碍到周围的同学老师，对于不喜欢吃零食的人就造成了气味污染。满足了自己的口腹之欲而给他人带来困扰，这是有些学生从来没有考虑过的，我们教会他们在细节上也要注重换位思考。
三、主动合作，积极探索
按照素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生后进与否。“后进生”既指素质发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，“后进生”与“非后进生”是相互影响、相互转化的。教育后进生要做好各方面的配合工作。另外，作为教育工作者，不仅要了解学生的思想行为、学习活动情况，而且要了解他们的性格、爱好，更要熟悉他们的家庭。从日常工作中，我深深地体会到，要转化一个后进生，必须要家长的配合。“每个孩子都是一个独有的世界，他的成长取决于和他接触的家长给他营造的、直接包围着他的‘教育小环境’。家长作为和孩子接触时间最早、最长的关键人物，是‘小环境’的主要营造者。”家庭教育在目前的素质教育中越来越显得重要，如果与家长密切联系，工作就会事半功倍。我们作为教育工作者有应尽的义务，去指导和帮助家长共同承担起教育的重任，尤其是对“后进生”的教育指导。同时，积极配合家长做好耐心、细致地教育工作。并及时家访，加强信息反馈，全方位地了解、关心“后进生”，形成学校与家庭的教育合力，促使“后进生”在思想上、行为上、学习习惯上等方面有良好的转变。
后进生也是可塑之才，他们需要更多的关爱。希望我们可以运用自己的教学智慧，用自己的专业知识，用自己的一份心意，让这些孩子们走向一条属于他们自己的美好的人生之路！
参考文献
[1]（苏）В.А.苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].王义高.译.天津：天津人民出版社，1981.
[2] 冯忠良，伍新春，姚梅林，等.教育心理学（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2010.
[3] 尹建莉.好妈妈胜过好老师[M].北京：作家出版社，2009.
（编辑：龙贤东）