思想品德课是一门为初中生思想品德健康发展奠定基础的综合性学科。通过学习，可以帮助正处青春期的初中学生形成良好的品德，树立责任意识和正确的世界观、人生观、价值观。然而，这样一门重要的课程，在农村初中的教学中正面临前所未有的挑战。农村初中的教学质量与城市初中的教学质量差距在不断拉大。
　　1.农村思想品德课面临的问题
　　1.1教师方面。在农村初中思想品德老师普遍短缺，专业不对口比例大，兼职兼课老师也多。虽然思想品德课也是中考科目，但是所占分值低，属于小科目，不被重视。除初三由专业教师任教外，初一初二存在由其他学科老师兼带，思想品德教师素质良莠不齐，教学质量定会受到影响。
　　1.2学生方面。众所周知，在许多学生的头脑里自然而然地对所学的学科进行了分类，把语数外等学科作为“主课”，重点学习。而思想品德、历史、地理、生物等为“副科”，上课不听，也能得高分。许多学生认为思想品德课不是很重要，课本知识简单，只要在临考前加紧背几遍也能得高分。
　　其次，大量的农村优秀学生流向城市学校，也是造成城乡质量差距的原因。随着我国经济的快速发展，许多家长对自己孩子接受教育的观念发生了变化，对教育日益重视。因此，许多经济实力较好的家庭，都想方设法地把自己的孩子转入教学条件较好的城市学校就读。这样一来，农村学校的生源越来越差，造成城乡教学质量差距越来越大。
　　2.提高农村初中思想品德课效率的对策
　　2.1培养学生的学习兴趣，引导学生从思想上重视思想品德课。“兴趣是最好的老师”。教师要用新颖独特的教学方法，努力创造学习情景，通过丰富多彩的教学活动来激发学生的求知欲。其次，要使学生获得成功的体验。教学活动要分层进行，让他们“能跑则跑，能走则走”。特别是对学习差的学生，要降低对他们的要求，给他们创造成功的机会，让他们体验成功的欢乐。有了成功，对学习就有了兴趣。再者，好孩子是夸出来的，好学生是教出来的。要建立良好的师生关系，让学生从老师的尊重、信任、期望中获得学习力量，使其产生“亲其师而信其道”的心理效应。
　　2.2教师要加强业务培训，提高专业素质。无论在何种教学形式下，教师的作用始终是不可替代的。因此教师要转变观念、转变角色，从给学生“授之以鱼”转变为“授之以渔”，改变过去那种给学生“送水”的角色意识，培养学生自觉“找水”、“造水”的能力。要多在针对学生思想和知识的教法、学法上下功夫，指导学生关注国家和地方大事、关注社会。运用体现时代精神的新鲜事例和信息，由此来精心设计引导学生主动参与教学过程，求新以激活学生思维，求活以优化学生能力，求实以鼓励学生发展。
　　2.3教师要交给学生好的学习方法，提高学习效率。在思想政治课教学中，既要研究如何改进教学方法，更需要研究指导学生的学习方法。要积极引导参与教学的过程，要教给学习的方法。在学习过程中，教给学生三种主要的学习方法：（1）阅读的方法。教师科学组织学习材料，让学生学会提纲挈领，抓重点，从而科学读书。（2）尝试学习的方法。通过“提出问题——尝试练习——讨论交流——明理开窍”的学习过程，激发学生敢于“让我试一试”的动机，培养探究能力；（3）思考的学习方法。通过例证示范，练习的指导，引导学生逐步掌握常用的独立思考方法，这样学生学习的主动性和学习能力就会得到提高。
　　尽管目前农村初中思想品德课教学中存在着些问题，但是只要我们老师认真学习，更新观念，转变教学方式，努力提高自身综合素质。只要站在学生的立场上，关注学生的发展，为学生的终身着想，农村学生的思想品德课学习方式就一定会得到彻底改变，并一定会呈现出个性化、多样化的局面 。