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摘要：高校学生即将面临社会择业问题，心理压力巨大，很少有学生会去自主锻炼。而健康的身体、积极的态度是一切成功的本源，体育课程就成了保证高校学生进行有效锻炼的唯一途径。体育教学的不断改革就是为了适应新时代学生身心健康的需求，以培养出高素质人才为目标，而传统的教学思想与教学模式下的体育课程存在着很多的弊端，同时也给新课改下的体育工作带来了很多的困扰，这就需要学校在课程改革中不断地找出问题并解决问题。
关键词：高校体育;改革;问题;策略
21 世纪以来，在素质教育观的指导下，我国的教育水平不断提高，越来越重视高校教学内容的针对性和专业性。在新的教学观念的影响下，我国高校积极进行体育教学领域的改革和调整，为提升大学生的综合素质做出了贡献，在教学体系建设、教学内容变革、教学思想转变、教学模式创新等方面都取得了重大进步。但是由于现实原因，现阶段我国高校体育课堂教学在改革过程中还存在一些问题，在一定程度上阻碍了高校体育教学质量的进一步提高，需要针对这些问题进行研究分析，提出具体的应对措施，以便促进高校体育课堂教学改革的不断完善。
1 高校体育课堂教学改革的主要方面
1.1教学内容改革
对教学内容进行改革是高校体育课堂教学改革的核心。教学内容的改革直接关系到高校体育改革的效果，对教学内容进行改革，可以使高校体育课程与教学目标紧密结合起来，让教学内容更加贴近学生的实际需求。丰富教学内容，使教学内容多样化是进行教学内容改革的重点。在满足学生进行体育锻炼的基础上，开发更加有益于学生身心健康发展的教学内容，能够使高校体育课堂教学改革更好地适应社会发展的需要，培养大学生良好的身体素质，提高道德品质。另外，随着教育内容的改进，还可以改善学校的体育设施等建设情况，促使高校建立符合教学内容的应用场地，不断完善体育教学资源，最终建立完整的高校体育教学体系。
1.2教育思想改革
教育思想是高校体育课堂教学改革的动力。体育课程教学思想具体包括大学生体育课程指导思想、大学生体育教学改革思想、国家相关的课程改革标准以及与体育教学相关的各种原理等，当然也包括学校领导和相关负责人对高校体育课堂教学改革的重要性的认识。教育思想的改革作为体育教学改革发展的推动力，能够引导高校体育教学的健康发展，使高校体育教学活动在正确的道路上前进，使之符合我国对大学生体育课程改革提出的要求，也更加符合社会发展的形势。
1.3教学方式改革
教學方式是保证高校体育课堂教学改革顺利实施的重要支撑，教学思想的更新和教学内容的完善都需要通过具体的教学方式实施。这里所说的教学方式改革是就区别于传统教学模式而言的，改革传统的教师讲解、学生模仿的课堂组织形式，在教学方式上进行创新，能够促进体育课堂的完整性和多样性，使体育课堂教学不再枯燥乏味，让学生积极主动地进行体育项目的锻炼，真正享受体育课堂。进行体育教学方式的创新还能够增加学生的学习兴趣。根据大学生阶段的学生身心发展特点，学生已经成为具有独立思考能力的成年人，因此，调动他们的积极性是体育课堂教学方式创新的关键，只有充分激发学生的学习兴趣，才能够提升体育课堂的教学效率，真正达到高校体育课堂教学改革的目的。
2 高校体育课堂教学改革存在的主要问题
2.1 教学内容繁杂
在进行体育教学改革的过程中，许多高校引进了众多的体育教学项目来丰富体育课堂的教学内容，这样看似达到了教学内容多样化的目的，但是在实际操作过程中，由于缺乏针对性，盲目地开展多项教学内容，反而达不到理想的教学效果。例如，一般的高校会将各职能体育项目如篮球、足球、排球、田径等都安排进大学生体育课程的教学中去，这样繁多的教学内容忽视了学生的个性化发展，没有真正做到以学生为主体，大学阶段的学生主观意识比较强，满足不了他们的个性化需求，就会导致学生积极性不高，教学效果差。另外，繁多的体育教学内容使得体育教学多而不精，学生无法专注于一个体育项目，导致体育教学的连贯性不强，这就与教学内容改革的目的背道而驰。
2.2 教学思想落后
影响高校体育课堂教学改革进程的一大原因就在于许多高校的教学思想仍然滞后于教学改革目标的要求。首先是学校层面的教学思想落后，目前众多高校仍然比较重视学术类的课程建设，忽视文体类活动的开展，在学校层面就没有转变教学思想，没有认识到大学生综合发展的重要性。其次是教师层面教学思想的落后，许多体育教师的教学观念停滞不前，在进行体育课堂教学的过程中，仍然采用传统的教学观念，只片面地将学生的身体素质和技术要求作为衡量教学效果的唯一标准，忽视对学生学习兴趣的培养。最后是在学生层面，学生自身没有形成正确的对体育课程的认识，当然这与历史和现实因素是息息相关的，学生从小到大基本都被灌输学习至上的理念，再加上各级各类学校对体育课程的普遍忽视，导致大学生很难在思想上进行转变，甚至对体育课程产生厌恶情绪。综上所述，可见教学思想的落后严重制约了高校进行体育课堂改革。
综上所述，体育教学应当围绕教育改革的目标，将“健康第一”作为教学指导思想，切实变革传统体育教学体制，让学生群体真正掌握科学锻炼的能力，不断提升学生的终身体育理念。体育教学多年的改革实践取得了瞩目的进展，但改革目的还未达到，仍需与时俱进。在体育教学改革中应把终生体育和健康第一确定为指导思想，同时还应注意改革教学的组织、方法、注意激发学生体育兴趣、注重学生身心发展等问题。体育老师应该深入研究自身体育教学现状，创新体育教学策略，为我国高校在体育教学方面的进一步发展提供借鉴与参考。
参考文献
[1]霍路明.邯郸市小学校园足球运动开展现状及发展对策研究[D].河北师范大学，2017.
[2] 刘永宝.贵阳市中小学校园足球开展状况与发展对策研究[D].贵州师范大学，2016.
关键词：高校体育;改革;问题;策略
21 世纪以来，在素质教育观的指导下，我国的教育水平不断提高，越来越重视高校教学内容的针对性和专业性。在新的教学观念的影响下，我国高校积极进行体育教学领域的改革和调整，为提升大学生的综合素质做出了贡献，在教学体系建设、教学内容变革、教学思想转变、教学模式创新等方面都取得了重大进步。但是由于现实原因，现阶段我国高校体育课堂教学在改革过程中还存在一些问题，在一定程度上阻碍了高校体育教学质量的进一步提高，需要针对这些问题进行研究分析，提出具体的应对措施，以便促进高校体育课堂教学改革的不断完善。
1 高校体育课堂教学改革的主要方面
1.1教学内容改革
对教学内容进行改革是高校体育课堂教学改革的核心。教学内容的改革直接关系到高校体育改革的效果，对教学内容进行改革，可以使高校体育课程与教学目标紧密结合起来，让教学内容更加贴近学生的实际需求。丰富教学内容，使教学内容多样化是进行教学内容改革的重点。在满足学生进行体育锻炼的基础上，开发更加有益于学生身心健康发展的教学内容，能够使高校体育课堂教学改革更好地适应社会发展的需要，培养大学生良好的身体素质，提高道德品质。另外，随着教育内容的改进，还可以改善学校的体育设施等建设情况，促使高校建立符合教学内容的应用场地，不断完善体育教学资源，最终建立完整的高校体育教学体系。
1.2教育思想改革
教育思想是高校体育课堂教学改革的动力。体育课程教学思想具体包括大学生体育课程指导思想、大学生体育教学改革思想、国家相关的课程改革标准以及与体育教学相关的各种原理等，当然也包括学校领导和相关负责人对高校体育课堂教学改革的重要性的认识。教育思想的改革作为体育教学改革发展的推动力，能够引导高校体育教学的健康发展，使高校体育教学活动在正确的道路上前进，使之符合我国对大学生体育课程改革提出的要求，也更加符合社会发展的形势。
1.3教学方式改革
教學方式是保证高校体育课堂教学改革顺利实施的重要支撑，教学思想的更新和教学内容的完善都需要通过具体的教学方式实施。这里所说的教学方式改革是就区别于传统教学模式而言的，改革传统的教师讲解、学生模仿的课堂组织形式，在教学方式上进行创新，能够促进体育课堂的完整性和多样性，使体育课堂教学不再枯燥乏味，让学生积极主动地进行体育项目的锻炼，真正享受体育课堂。进行体育教学方式的创新还能够增加学生的学习兴趣。根据大学生阶段的学生身心发展特点，学生已经成为具有独立思考能力的成年人，因此，调动他们的积极性是体育课堂教学方式创新的关键，只有充分激发学生的学习兴趣，才能够提升体育课堂的教学效率，真正达到高校体育课堂教学改革的目的。
2 高校体育课堂教学改革存在的主要问题
2.1 教学内容繁杂
在进行体育教学改革的过程中，许多高校引进了众多的体育教学项目来丰富体育课堂的教学内容，这样看似达到了教学内容多样化的目的，但是在实际操作过程中，由于缺乏针对性，盲目地开展多项教学内容，反而达不到理想的教学效果。例如，一般的高校会将各职能体育项目如篮球、足球、排球、田径等都安排进大学生体育课程的教学中去，这样繁多的教学内容忽视了学生的个性化发展，没有真正做到以学生为主体，大学阶段的学生主观意识比较强，满足不了他们的个性化需求，就会导致学生积极性不高，教学效果差。另外，繁多的体育教学内容使得体育教学多而不精，学生无法专注于一个体育项目，导致体育教学的连贯性不强，这就与教学内容改革的目的背道而驰。
2.2 教学思想落后
影响高校体育课堂教学改革进程的一大原因就在于许多高校的教学思想仍然滞后于教学改革目标的要求。首先是学校层面的教学思想落后，目前众多高校仍然比较重视学术类的课程建设，忽视文体类活动的开展，在学校层面就没有转变教学思想，没有认识到大学生综合发展的重要性。其次是教师层面教学思想的落后，许多体育教师的教学观念停滞不前，在进行体育课堂教学的过程中，仍然采用传统的教学观念，只片面地将学生的身体素质和技术要求作为衡量教学效果的唯一标准，忽视对学生学习兴趣的培养。最后是在学生层面，学生自身没有形成正确的对体育课程的认识，当然这与历史和现实因素是息息相关的，学生从小到大基本都被灌输学习至上的理念，再加上各级各类学校对体育课程的普遍忽视，导致大学生很难在思想上进行转变，甚至对体育课程产生厌恶情绪。综上所述，可见教学思想的落后严重制约了高校进行体育课堂改革。
综上所述，体育教学应当围绕教育改革的目标，将“健康第一”作为教学指导思想，切实变革传统体育教学体制，让学生群体真正掌握科学锻炼的能力，不断提升学生的终身体育理念。体育教学多年的改革实践取得了瞩目的进展，但改革目的还未达到，仍需与时俱进。在体育教学改革中应把终生体育和健康第一确定为指导思想，同时还应注意改革教学的组织、方法、注意激发学生体育兴趣、注重学生身心发展等问题。体育老师应该深入研究自身体育教学现状，创新体育教学策略，为我国高校在体育教学方面的进一步发展提供借鉴与参考。
参考文献
[1]霍路明.邯郸市小学校园足球运动开展现状及发展对策研究[D].河北师范大学，2017.
[2] 刘永宝.贵阳市中小学校园足球开展状况与发展对策研究[D].贵州师范大学，2016.