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信息技术是一门全新的课程，开设时间不长，却深受学生的喜欢，呈现出新课程、新技术的魅力。作为国家级贫困县的赞皇，通过近几年的努力，数字化教学、网络教学已成为赞皇中学教育教学成绩提升的有效手段。作为信息技术这门课程的教师，我一直在思考如何搞好教学。下面，我想说说自己的最新想法，以期与大家交流。
一、明确课程教学目标，使课程定义深刻。
信息技术的前身是微机课，直到现在仍有不少人这样沿用。实际上，这两者之间是有区别的。本课程的基本教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术，使其在进入大学后能够通过现代信息技术获取更多的知识信息。如果继续使用“微机课”这个名称，就体现不出基本的教学课程目标，将微机课改称为信息技术课是与国际接轨的做法，国际上信息技术的定义是有关所有信息产品、信息工具的使用技术，相比之下微机或计算机的概括范围要窄得多。当今世界主流的信息技术是多媒体计算机及网络技术，信息技术从定义上是范畴较广的一个概念，中学生要学信息技术是主流的先进的信息技术，即多媒体计算机及网络技术。
二、突破概念门槛，首先要使学生树立较强的信息意识。
由于信息是个翻译词，许多人理解得都不很深刻，以至于口语讲信息技术都显得很不顺口，在信息技术的导言课中教师应当向学生讲清信息及信息技术。在讲授这个概念的时候，我首先给出信息的两个定义：1、给出信息的通俗定义：信息是人们表达、传输、保存、加工处理有价值的信息、情报、知识等。2、给出科学的定义：信息是人们感知到的各种刺激中所包含的内容。注意，这里的刺激一定要基于学生已有的概念，即学生在学习条件反射时所建立的刺激概念，为了进一步说明可以从视觉刺激、听觉刺激等方面举几个例子。
为了进一步理解信息的概念，应当考察信息的分类及各种特性、有关信息的基本操作以及信息技术的历史演变，特别要向学生讲清的是如下几点：信息可分为原始信息和高级信息；信息传递媒体多种多样，可以让学生举例；信息的表示形式常见的有表达、传输、处理加工、保存等；向学生讲明，本门课将要学习的是先进的信息技术：多媒体计算机及网络技术，在我们的课程中计算机作为主要的信息工具出现的，要求同学从工具应用的角度去学习使用的角度去学习使用计算机，处理好信息技术与计算机的关系。
三、教学环境建设与管理。
信息技术课理想的教学环境是拥有先进的机房，能做到人手一机，每台机器都具备多媒体功能，最好都能上网，由于理想环境建设投资较大，非一般学校能够负担得起，在机房建设方面最好采取与自身承受能力折中的方案。上不了网可暂时不上，做不到人手一机，可以多人一机。建议主管教育部门或社会自愿投资者，建一些商业性的机房为学生们提供有偿上机服务，使部分学校共享。
机房维护管理要有专项资金保障，一些同志认为机房建设好就可以了，后续资金不必要，机房的正常运转及效率提高离不开后续资金的投入，自然的设备损耗如：键盘鼠标需要更替，设备升级需要资金，新的软件购置也需要花费，机房维护得好设备运行正常率高，提高信息技术课教学质量才有保障。信息技术教师开设信息技术专题讲座，举行电脑制作比赛、程序设计比赛，开办兴趣小组，以多种形式为学生信息技术提供良好的环境。
四、关于信息技术课堂设计的初步思考。
1、深刻领会“任务驱动”的教学原则
信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。确立了“任务驱动”的教学原则，这个原则突出了教学的中心思想。在贯彻的时候，应当注意针对学习内容明确相应的任务。
2、以学生为中心，合理组织学习
大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本门课程的学习多半时间是在学生自学中进行的。上好本课程教师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可以根据学生素质情况进行分组，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度较快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习，学生中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员，多给学习相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法，如优先讲怎样使用软件自带的帮助系统。学生机器里多装些学习软件，供学生学习时选用，如果机房机器内部联成局域网，并运行起多媒体电子教室，要充分利用、集中精讲一般性的问题。应该看到学生们是有种种兴趣倾向的，在组织教学的时候应有所侧重，喜欢音乐的同学可以给他们布置MIDI制作方面的任务，有美术特长的同学可以给他们学习图像处理的机会，喜欢编程的同学可以单独为他们讲点编程。
中小学信息技术课是崭新的素质教育课程，要力避传统课程的缺陷（如片面追求科学体系化，教学内容偏深而不实用等），使信息技术课成为亲切易学的使用课程。作为信息技术教师，我们要创新思路，多种形式使本门课程真正为基础教育、高等教育注入生机与活力。
一、明确课程教学目标，使课程定义深刻。
信息技术的前身是微机课，直到现在仍有不少人这样沿用。实际上，这两者之间是有区别的。本课程的基本教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术，使其在进入大学后能够通过现代信息技术获取更多的知识信息。如果继续使用“微机课”这个名称，就体现不出基本的教学课程目标，将微机课改称为信息技术课是与国际接轨的做法，国际上信息技术的定义是有关所有信息产品、信息工具的使用技术，相比之下微机或计算机的概括范围要窄得多。当今世界主流的信息技术是多媒体计算机及网络技术，信息技术从定义上是范畴较广的一个概念，中学生要学信息技术是主流的先进的信息技术，即多媒体计算机及网络技术。
二、突破概念门槛，首先要使学生树立较强的信息意识。
由于信息是个翻译词，许多人理解得都不很深刻，以至于口语讲信息技术都显得很不顺口，在信息技术的导言课中教师应当向学生讲清信息及信息技术。在讲授这个概念的时候，我首先给出信息的两个定义：1、给出信息的通俗定义：信息是人们表达、传输、保存、加工处理有价值的信息、情报、知识等。2、给出科学的定义：信息是人们感知到的各种刺激中所包含的内容。注意，这里的刺激一定要基于学生已有的概念，即学生在学习条件反射时所建立的刺激概念，为了进一步说明可以从视觉刺激、听觉刺激等方面举几个例子。
为了进一步理解信息的概念，应当考察信息的分类及各种特性、有关信息的基本操作以及信息技术的历史演变，特别要向学生讲清的是如下几点：信息可分为原始信息和高级信息；信息传递媒体多种多样，可以让学生举例；信息的表示形式常见的有表达、传输、处理加工、保存等；向学生讲明，本门课将要学习的是先进的信息技术：多媒体计算机及网络技术，在我们的课程中计算机作为主要的信息工具出现的，要求同学从工具应用的角度去学习使用的角度去学习使用计算机，处理好信息技术与计算机的关系。
三、教学环境建设与管理。
信息技术课理想的教学环境是拥有先进的机房，能做到人手一机，每台机器都具备多媒体功能，最好都能上网，由于理想环境建设投资较大，非一般学校能够负担得起，在机房建设方面最好采取与自身承受能力折中的方案。上不了网可暂时不上，做不到人手一机，可以多人一机。建议主管教育部门或社会自愿投资者，建一些商业性的机房为学生们提供有偿上机服务，使部分学校共享。
机房维护管理要有专项资金保障，一些同志认为机房建设好就可以了，后续资金不必要，机房的正常运转及效率提高离不开后续资金的投入，自然的设备损耗如：键盘鼠标需要更替，设备升级需要资金，新的软件购置也需要花费，机房维护得好设备运行正常率高，提高信息技术课教学质量才有保障。信息技术教师开设信息技术专题讲座，举行电脑制作比赛、程序设计比赛，开办兴趣小组，以多种形式为学生信息技术提供良好的环境。
四、关于信息技术课堂设计的初步思考。
1、深刻领会“任务驱动”的教学原则
信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。确立了“任务驱动”的教学原则，这个原则突出了教学的中心思想。在贯彻的时候，应当注意针对学习内容明确相应的任务。
2、以学生为中心，合理组织学习
大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本门课程的学习多半时间是在学生自学中进行的。上好本课程教师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可以根据学生素质情况进行分组，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度较快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习，学生中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员，多给学习相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法，如优先讲怎样使用软件自带的帮助系统。学生机器里多装些学习软件，供学生学习时选用，如果机房机器内部联成局域网，并运行起多媒体电子教室，要充分利用、集中精讲一般性的问题。应该看到学生们是有种种兴趣倾向的，在组织教学的时候应有所侧重，喜欢音乐的同学可以给他们布置MIDI制作方面的任务，有美术特长的同学可以给他们学习图像处理的机会，喜欢编程的同学可以单独为他们讲点编程。
中小学信息技术课是崭新的素质教育课程，要力避传统课程的缺陷（如片面追求科学体系化，教学内容偏深而不实用等），使信息技术课成为亲切易学的使用课程。作为信息技术教师，我们要创新思路，多种形式使本门课程真正为基础教育、高等教育注入生机与活力。