【摘 要】
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本文论述“1+X”证书制度背景下传统评价体系在评价主体、评价形式、评价内容等方面存在不足，指出将“1+X”证书制度纳入学生职业能力评价指标体系是对新职教法要求的回应。职业能力评价指标体系的构建首先要明晰目的，再根据调研结果选择符合学生实际和市场需求的因子；将“1+X”证书制度纳入指标体系要区分其对应的指标，并通过保留传统试卷化评价、创新课程评价方式、“1+X”证书制度评价、自我评价等路径，共同构建
【基金项目】
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广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“基于‘1+X’证书制度下的学生职业能力评价指标体系构建研究——以广西华侨学校电商专业为例”（2022ZJY593）的阶段研究成果；
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本文论述“1+X”证书制度背景下传统评价体系在评价主体、评价形式、评价内容等方面存在不足，指出将“1+X”证书制度纳入学生职业能力评价指标体系是对新职教法要求的回应。职业能力评价指标体系的构建首先要明晰目的，再根据调研结果选择符合学生实际和市场需求的因子；将“1+X”证书制度纳入指标体系要区分其对应的指标，并通过保留传统试卷化评价、创新课程评价方式、“1+X”证书制度评价、自我评价等路径，共同构建学生职业能力评价指标体系。
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