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摘 要：传统的班主任工作是零碎的，无系统的，但如果把班主任工作和综合实践课程做合理的整合，那么不仅使班主任工作事半功倍，而且更有利于培养学生的实践能力，创新精神，合作探究能力，更有利于提高学生的自信心，促进各学科的共同发展。
关键词：班主任工作；综合实践课程；整合
中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-003-01
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初识综合实践活动这门课，是在一个很偶然的机会里，而这之前于我是从未听说过的一门课，犹如阿里巴巴无意中推开了一扇门，愕然发现这里面的财宝正是我所急需的。我认为国家把这门课定为必修课是很有远见的，对基础教育的发展，特别是人才培养的质量和规格具有决定性的作用。
我担任班主任工作多年，一直致力于在全方位培养学生，尤其是学生的生活实践能力，合作探究能力，创新能力，因为现在的社会是一个日新月异的信息化社会，将来能大展拳脚的人才应该是具有实践、创新、合作精神的，而不是那些只会抱着书本硬啃，走出校门离开父母却不知如何生存的学生，也不是那些思想僵化，只会生搬硬套，不敢求新创异的学生。而综合实践活动能给学生以自信与信任，轻松和自由，它是学生个性张扬和思维放飞的土壤，是能真正发挥学生的主体性的有效教学。
通过这几次的实践活动，我总结出综合实践和班主任工作的整合有以下几个优势。
一、在综合实践课程的指导下，班主任工作更有系统性，理论性，针对性和有效性
在传统的班主任工作中，往往是头痛治头，脚痛治脚，班主任每天都在为一些琐事忙忙碌碌，累而收效甚微。而综合实践这门课程有自成一体的系统性，理论指导性，在它的指导下，班主任能将零碎的班级工作和活动变成有价值的活动主题，对班级的活动有着全盘的操控和统筹安排，可以将班级的特色主题文化有机融入综合实践活动，形成独具特色的班本课程，巧妙地实现综合实践活动的常态化，实现一举多得。
如我作为班主任，几乎每一年都有带学生出去户外活动，但每一次都是我自己亲力亲为地组织，几个班干部打下手，其他学生坐享其成。到时全班同学高高兴兴地玩了一天，回来照常上课，什么也没留下。
接触了综合实践课程后，我今年的户外活动计划有了质的变化，首先我把这次秋游活动的目的定为提高学生的合作组织能力。在秋游之前，我给学生上了一节：如何组建合作小组。让学生自己讨论要组织好一次秋游，我们应该做什么？然后我再让他们自己自愿地组织成小分队，自己小分队内部分配任务，定好口号。这次的秋游，我只是在必要的时候指点一下，所有事情都由学生自己合作完成。但是学生们的热情却是前所未有的。同样的组织户外活动，效果完全不同，之前学生们是被动的，而现在是主动参与；之前的活动是个别参与，现在是全班参与；之前的活动是无收获的，而现在是收获甚丰，如预算组学会了预算和记账；食品组感叹终于知道父母购物的艰辛。更重要的是，通过综合实践课的指导，班集体的凝聚力强了，学生们的组织能力强了，以后再有类似的活动，班主任就可以不用再次次绞尽脑汁，交给学生就可以了。还有针对班级里出现的问题，如考试诚信问题，早恋问题，不团结问题，带手机问题等，我把这些问题罗列成研究性课题，让学生凭自己的兴趣分小组去调查研究分析，得出结论，这样做远比平时班主任苦口婆心的说教有效果。
二、综合实践课程和班主任工作的整合有利于培养学生的实践能力
综合实践课程是一种实践取向的课程，注重学生多样化，实践性的学习方式，实践是综合实践活动课程的本质属性，它强调学生通过亲身经历亲近自然，接触社会，反思自我，不断获得新的经验，重整人生经验的过程。
如本学期我组织了一个班级活动——学生集体生日派对，对九月份到次年三月份出生的学生举行生日派对。通过这次活动，学生们学会了如何策划一个活动，调查组学到了如何设计调查表格，统计数据；礼物组走进市场，亲身经历了选礼物，砍价钱的整个过程；食品组学会了亲自动手DIY生日蛋糕；装饰组学到了如何折千纸鹤，写明信片，用最低的成本来装饰教室。而在此其中，老师只是在学生需要帮助的时候指导一下，绝不过分参与，在之后的总结中，学生们获得了很多课堂上学不到的知识。
三、综合实践课程和班主任工作的整合有利于培养学生的创新能力
创新是人类最宝贵的一种思维品质，这种品质必然是孩子们未来世界的珍宝。通过综合实践活动的设计和好的指导方法，引导学生从不同的角度和不同的侧面去观察、思考、想象和分析，提出具有多向性和跨越性的见解，寻找解决问题的多种方法。如在生日派对策划中，节目组的一个学生用两支铅笔和一张白纸制成了古代太监手中的拂尘，惟妙惟肖；装饰组别出心裁的用卡片和千纸鹤装饰教室，并在卡片上写上各种好玩又真诚的祝福话。食品组画出了蛋糕的设计图。他们自发自愿的积极思考，八仙过海，各显神通。我认为培养学生的创新精神就是要通过这种实践活动，为学生思考、探索、发现和创新提供最大空间。当然，面对这些创新，老师还需要给予及时的激励性的评价，这能使学生的兴趣得以持续、强化，以致形成意识，最终发展成一种不满足现状，不墨守成规，勇于独辟蹊径的创新能力。
從初识综合实践，到今日为综合实践而醉，只是因为它实实在在地为我的班主任工作插上了一双飞翔的翅膀，让我在天空中看得更高更远！
[参考文献]
[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》.
[2]田慧生，主编.《综合实践活动课程——实施中的问题与策略》.
[3]伊红，曾宣伟，主编.《浙江省中小学学科教学建议——案例解读》.
关键词：班主任工作；综合实践课程；整合
中图分类号：G635.1 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）08-003-01
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初识综合实践活动这门课，是在一个很偶然的机会里，而这之前于我是从未听说过的一门课，犹如阿里巴巴无意中推开了一扇门，愕然发现这里面的财宝正是我所急需的。我认为国家把这门课定为必修课是很有远见的，对基础教育的发展，特别是人才培养的质量和规格具有决定性的作用。
我担任班主任工作多年，一直致力于在全方位培养学生，尤其是学生的生活实践能力，合作探究能力，创新能力，因为现在的社会是一个日新月异的信息化社会，将来能大展拳脚的人才应该是具有实践、创新、合作精神的，而不是那些只会抱着书本硬啃，走出校门离开父母却不知如何生存的学生，也不是那些思想僵化，只会生搬硬套，不敢求新创异的学生。而综合实践活动能给学生以自信与信任，轻松和自由，它是学生个性张扬和思维放飞的土壤，是能真正发挥学生的主体性的有效教学。
通过这几次的实践活动，我总结出综合实践和班主任工作的整合有以下几个优势。
一、在综合实践课程的指导下，班主任工作更有系统性，理论性，针对性和有效性
在传统的班主任工作中，往往是头痛治头，脚痛治脚，班主任每天都在为一些琐事忙忙碌碌，累而收效甚微。而综合实践这门课程有自成一体的系统性，理论指导性，在它的指导下，班主任能将零碎的班级工作和活动变成有价值的活动主题，对班级的活动有着全盘的操控和统筹安排，可以将班级的特色主题文化有机融入综合实践活动，形成独具特色的班本课程，巧妙地实现综合实践活动的常态化，实现一举多得。
如我作为班主任，几乎每一年都有带学生出去户外活动，但每一次都是我自己亲力亲为地组织，几个班干部打下手，其他学生坐享其成。到时全班同学高高兴兴地玩了一天，回来照常上课，什么也没留下。
接触了综合实践课程后，我今年的户外活动计划有了质的变化，首先我把这次秋游活动的目的定为提高学生的合作组织能力。在秋游之前，我给学生上了一节：如何组建合作小组。让学生自己讨论要组织好一次秋游，我们应该做什么？然后我再让他们自己自愿地组织成小分队，自己小分队内部分配任务，定好口号。这次的秋游，我只是在必要的时候指点一下，所有事情都由学生自己合作完成。但是学生们的热情却是前所未有的。同样的组织户外活动，效果完全不同，之前学生们是被动的，而现在是主动参与；之前的活动是个别参与，现在是全班参与；之前的活动是无收获的，而现在是收获甚丰，如预算组学会了预算和记账；食品组感叹终于知道父母购物的艰辛。更重要的是，通过综合实践课的指导，班集体的凝聚力强了，学生们的组织能力强了，以后再有类似的活动，班主任就可以不用再次次绞尽脑汁，交给学生就可以了。还有针对班级里出现的问题，如考试诚信问题，早恋问题，不团结问题，带手机问题等，我把这些问题罗列成研究性课题，让学生凭自己的兴趣分小组去调查研究分析，得出结论，这样做远比平时班主任苦口婆心的说教有效果。
二、综合实践课程和班主任工作的整合有利于培养学生的实践能力
综合实践课程是一种实践取向的课程，注重学生多样化，实践性的学习方式，实践是综合实践活动课程的本质属性，它强调学生通过亲身经历亲近自然，接触社会，反思自我，不断获得新的经验，重整人生经验的过程。
如本学期我组织了一个班级活动——学生集体生日派对，对九月份到次年三月份出生的学生举行生日派对。通过这次活动，学生们学会了如何策划一个活动，调查组学到了如何设计调查表格，统计数据；礼物组走进市场，亲身经历了选礼物，砍价钱的整个过程；食品组学会了亲自动手DIY生日蛋糕；装饰组学到了如何折千纸鹤，写明信片，用最低的成本来装饰教室。而在此其中，老师只是在学生需要帮助的时候指导一下，绝不过分参与，在之后的总结中，学生们获得了很多课堂上学不到的知识。
三、综合实践课程和班主任工作的整合有利于培养学生的创新能力
创新是人类最宝贵的一种思维品质，这种品质必然是孩子们未来世界的珍宝。通过综合实践活动的设计和好的指导方法，引导学生从不同的角度和不同的侧面去观察、思考、想象和分析，提出具有多向性和跨越性的见解，寻找解决问题的多种方法。如在生日派对策划中，节目组的一个学生用两支铅笔和一张白纸制成了古代太监手中的拂尘，惟妙惟肖；装饰组别出心裁的用卡片和千纸鹤装饰教室，并在卡片上写上各种好玩又真诚的祝福话。食品组画出了蛋糕的设计图。他们自发自愿的积极思考，八仙过海，各显神通。我认为培养学生的创新精神就是要通过这种实践活动，为学生思考、探索、发现和创新提供最大空间。当然，面对这些创新，老师还需要给予及时的激励性的评价，这能使学生的兴趣得以持续、强化，以致形成意识，最终发展成一种不满足现状，不墨守成规，勇于独辟蹊径的创新能力。
從初识综合实践，到今日为综合实践而醉，只是因为它实实在在地为我的班主任工作插上了一双飞翔的翅膀，让我在天空中看得更高更远！
[参考文献]
[1]《基础教育课程改革纲要（试行）》.
[2]田慧生，主编.《综合实践活动课程——实施中的问题与策略》.
[3]伊红，曾宣伟，主编.《浙江省中小学学科教学建议——案例解读》.