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◆摘 要：英语写作水平是衡量语言学习者语言能力的重要指标，但我国初中英语的写法现状令人担心。提高中学英语写作水平，提高学生写作自信的方法是教师和学生面临的重大问题。近年来，随着英语教育的持续详细研究，研究者对词块教学法的研究也产生了兴趣。
◆关键词：词块教学法;英语;写作教学
随着语料库的持续开发，作为全新教育理论的词块教育法逐渐进入了研究人员的视野，他们，发现，母语的使用者就是基于这些固定词块进行交流的。这样的话，学生在写这种输出的时候，不仅能更准确地写出真正的文章，还能使学生更有自信学好英语。因此，将词块教学法应用于中学生的英语写作指导，摸索提高中学生英语写作效果的方法。
一、词块教学法运用于教学中的事例说明
1.学习文中的词汇
在学生自学阶段，分配给学生标记生词和词块的任务，在文本中的单词块处用下划线或其他方法标记。在课上，老师使用PPT提示本课的词汇块，让学生确认，并当场背诵这些词汇。这样学生就可以掌握这个课程的词汇块和基础输入，为词汇块的练习做准备。比如有以下词块：in front of， in the front of，behind， at the back of， have healthy eating habits，go to school without breakfast， a few， a little， be good for， fast food， keep fit， play sports， try to do sth.， stay safe， it’s necessary for sb to do sth.， learn about， first aid， be important for。
2.为了便于学生记忆，详细分析说明容易混淆的词块
老师让学生背这些词汇，但是有些词汇非常相似，只是缺了一个单词，词汇的意思和使用方法给学生的记忆带来一定的负担和压力。因此，老师在上课前要充分准备课程，选出难理解的词汇块和难记的词汇块，处理这些词汇块，向班上的学生详细分析说明，以便更好地记住并使用这些词块。一一举例说明本课程中某些容易混淆的词汇块（in front of与 in the front of，behind 和 at the back of， a few 和 a little），此处拿第一组易混淆词块做讲解：这两组词块都是“在...前面”的意思，但是使用方法不同。前者是指一个对象在另一个对象范围外的前面，后者是指一个对象在另一个对象范围内的前面。单词的使用方法有很大的不同，很难记住。老师可以再具体说明，后者词块中有“the”这个单词，“the”是定冠词，指在有限的范围内，便可以简单地和前者的用法区分开来。
3.通过多种形式的练习，让学生掌握和运用词块
学生在记住这些词汇并进行词汇的基础输入后，教师必须设定情况，设计相应的练习，让学生能够掌握和运用词汇，扩大学生输出词汇的机会，加强输入和输出。老师设计各种形式的单词块练习，通过反复的训练，强化输入和输出的单词块，单词块就会被学生自己的“自然语言”所固有化。这为将来的语言输出奠定了坚实的基础，为真正的写好英语作文打下基础。词块教学法是在特定的情况下使学生容易对学习内容进行内化和吸收的方法。老师通过各种类型的训练问题，目的是让学生能够更好地信息输出，将其内化吸收，掌握运用，为以后的写作打下坚实的基础。
二、词块教学法应用于英语写作教学的意义
1.让学生更好地记住、学会、使用词汇
词汇块是根据特定的语法规则生成的，并作为整体存在，结合语义、语法和语用，具有稳定性、标准化和区域特性，这是外语学习者建立的语法规则和重要方法。掌握词汇信息块后，可以直接提取并在写作过程中使用。学生可以识别词汇块，可以使用词汇块，可以在一定程度上提高写作的有效性和写作的自信。但是，有些词汇非常相似，学生们面临着记不住的巨大压力。对此，教师需要准备足够的课程来帮助学生更好地区分词汇，记忆词汇。教师根据自己的理解处理这些难以记住的词汇块，并向学生说明减轻记忆负担。背诵单词块并不意味着使用了单词块。背诵只不过是输入的第一步。学生还必须将单词块内化，使其能够实现实际运用。因此，教师必须设计各种各样的演习。这样一来，学生学习词汇的使用方法便会容易很多，如果理解了各词汇的使用方法，使用方便，写起作来容易，写好文章就会很简单。
2.词汇块教学法可以使学生的作文更加完整、流畅
如果学习者在脑内保存了很多单词信息块，在表现语言的时候可以直接提取这些单词信息块，提高语言的流畅性。写入时使用的单词块更多，使用更多种类的单词块。为了提高作文水平，很多学生不满足使用浅显简单的词汇，喜欢使用更高级的词汇。根據各种各样的词汇表达方法，学生会写出更高质量的作文。例如，有很多词汇可以表示“并且”的意思，在掌握了词块的运用后，学生们大多会使用词组in addition to来代替以往单个单词and的使用，使作文构成更加充实，其他也使用。
三、运用词块教学法，培养学生的自主学习能力
在语言学习中，学习者必须在对知识的理解和认知过程中，通过语言输出的准备来微妙地接受和保存输入信息，通过对词块的练习运用熟悉掌握词块的使用方法。语言知识庞大，学生在有限的教室时间内不可能单靠教材和老师的讲解就学会所有的语言使用模式，换言之，学生在课堂上学习的词汇量算不上充足。学生课后需要多读多练习，增加词汇积累。这样的话，书面表达的时候就会信手拈来。因此，调整学生在课堂外学习的时间非常重要，英语课后的演习中，包含了丰富的词汇块，是学生积累词汇块的重要信息源。学生进行演习时，可以根据现有的词块知识，用下划线或其他方法突出显示陌生的词块，学生可以首先推测词块的意思，然后通过调查参考书和咨询老师来理解词块真正的意思，最后将这些词块记录在笔记本上，有意识的背诵并学会运用，不断提升自己的自主学习能力。
四、结语
英语有听、说、读、写四个基本技能，它们在语言学习和语言交流中有互补性和相互强化的关系。词汇教学法不仅在英语写作中起着重要的作用，在教育的其他方面也能使用。
参考文献
[1]池爽.词块教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2020.
◆关键词：词块教学法;英语;写作教学
随着语料库的持续开发，作为全新教育理论的词块教育法逐渐进入了研究人员的视野，他们，发现，母语的使用者就是基于这些固定词块进行交流的。这样的话，学生在写这种输出的时候，不仅能更准确地写出真正的文章，还能使学生更有自信学好英语。因此，将词块教学法应用于中学生的英语写作指导，摸索提高中学生英语写作效果的方法。
一、词块教学法运用于教学中的事例说明
1.学习文中的词汇
在学生自学阶段，分配给学生标记生词和词块的任务，在文本中的单词块处用下划线或其他方法标记。在课上，老师使用PPT提示本课的词汇块，让学生确认，并当场背诵这些词汇。这样学生就可以掌握这个课程的词汇块和基础输入，为词汇块的练习做准备。比如有以下词块：in front of， in the front of，behind， at the back of， have healthy eating habits，go to school without breakfast， a few， a little， be good for， fast food， keep fit， play sports， try to do sth.， stay safe， it’s necessary for sb to do sth.， learn about， first aid， be important for。
2.为了便于学生记忆，详细分析说明容易混淆的词块
老师让学生背这些词汇，但是有些词汇非常相似，只是缺了一个单词，词汇的意思和使用方法给学生的记忆带来一定的负担和压力。因此，老师在上课前要充分准备课程，选出难理解的词汇块和难记的词汇块，处理这些词汇块，向班上的学生详细分析说明，以便更好地记住并使用这些词块。一一举例说明本课程中某些容易混淆的词汇块（in front of与 in the front of，behind 和 at the back of， a few 和 a little），此处拿第一组易混淆词块做讲解：这两组词块都是“在...前面”的意思，但是使用方法不同。前者是指一个对象在另一个对象范围外的前面，后者是指一个对象在另一个对象范围内的前面。单词的使用方法有很大的不同，很难记住。老师可以再具体说明，后者词块中有“the”这个单词，“the”是定冠词，指在有限的范围内，便可以简单地和前者的用法区分开来。
3.通过多种形式的练习，让学生掌握和运用词块
学生在记住这些词汇并进行词汇的基础输入后，教师必须设定情况，设计相应的练习，让学生能够掌握和运用词汇，扩大学生输出词汇的机会，加强输入和输出。老师设计各种形式的单词块练习，通过反复的训练，强化输入和输出的单词块，单词块就会被学生自己的“自然语言”所固有化。这为将来的语言输出奠定了坚实的基础，为真正的写好英语作文打下基础。词块教学法是在特定的情况下使学生容易对学习内容进行内化和吸收的方法。老师通过各种类型的训练问题，目的是让学生能够更好地信息输出，将其内化吸收，掌握运用，为以后的写作打下坚实的基础。
二、词块教学法应用于英语写作教学的意义
1.让学生更好地记住、学会、使用词汇
词汇块是根据特定的语法规则生成的，并作为整体存在，结合语义、语法和语用，具有稳定性、标准化和区域特性，这是外语学习者建立的语法规则和重要方法。掌握词汇信息块后，可以直接提取并在写作过程中使用。学生可以识别词汇块，可以使用词汇块，可以在一定程度上提高写作的有效性和写作的自信。但是，有些词汇非常相似，学生们面临着记不住的巨大压力。对此，教师需要准备足够的课程来帮助学生更好地区分词汇，记忆词汇。教师根据自己的理解处理这些难以记住的词汇块，并向学生说明减轻记忆负担。背诵单词块并不意味着使用了单词块。背诵只不过是输入的第一步。学生还必须将单词块内化，使其能够实现实际运用。因此，教师必须设计各种各样的演习。这样一来，学生学习词汇的使用方法便会容易很多，如果理解了各词汇的使用方法，使用方便，写起作来容易，写好文章就会很简单。
2.词汇块教学法可以使学生的作文更加完整、流畅
如果学习者在脑内保存了很多单词信息块，在表现语言的时候可以直接提取这些单词信息块，提高语言的流畅性。写入时使用的单词块更多，使用更多种类的单词块。为了提高作文水平，很多学生不满足使用浅显简单的词汇，喜欢使用更高级的词汇。根據各种各样的词汇表达方法，学生会写出更高质量的作文。例如，有很多词汇可以表示“并且”的意思，在掌握了词块的运用后，学生们大多会使用词组in addition to来代替以往单个单词and的使用，使作文构成更加充实，其他也使用。
三、运用词块教学法，培养学生的自主学习能力
在语言学习中，学习者必须在对知识的理解和认知过程中，通过语言输出的准备来微妙地接受和保存输入信息，通过对词块的练习运用熟悉掌握词块的使用方法。语言知识庞大，学生在有限的教室时间内不可能单靠教材和老师的讲解就学会所有的语言使用模式，换言之，学生在课堂上学习的词汇量算不上充足。学生课后需要多读多练习，增加词汇积累。这样的话，书面表达的时候就会信手拈来。因此，调整学生在课堂外学习的时间非常重要，英语课后的演习中，包含了丰富的词汇块，是学生积累词汇块的重要信息源。学生进行演习时，可以根据现有的词块知识，用下划线或其他方法突出显示陌生的词块，学生可以首先推测词块的意思，然后通过调查参考书和咨询老师来理解词块真正的意思，最后将这些词块记录在笔记本上，有意识的背诵并学会运用，不断提升自己的自主学习能力。
四、结语
英语有听、说、读、写四个基本技能，它们在语言学习和语言交流中有互补性和相互强化的关系。词汇教学法不仅在英语写作中起着重要的作用，在教育的其他方面也能使用。
参考文献
[1]池爽.词块教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2020.