摘 要：綜合实践课程是新课程改革的一大亮点，强调学生在学习中理论联系实际，提高动手能力，为培养科技人才打好基础。小学阶段是培养学习兴趣和科学创造力的重要时期，本文以“变废为宝”为主题，让学生节约资源，发挥想象力，体现综合实践课程的价值；同时，针对小学综合实践课程存在的问题展开探索。
　　关键词：小学生；综合实践课程；教学方法
　　小学是培养学生兴趣爱好、使学生树立正确价值观的重要阶段，学生往往有较强的好奇心和求知欲，这也就是综合实践课程开展的意义所在。综合实践课程让学生在动手实践中增长见识，提高自身的创造力和动手能力，理论联系实际，让学生认识到所学知识的价值，激励学生不断探索发现。
　　一、小学综合实践课程的教学现状
　　当前小学综合实践课程的开课情况不容乐观。在课程设计上，小学综合实践课程大多没有专业的教师，由其他科目的教师兼职授课，课程安排上存在诸多不合理的现象。许多综合实践课经常被语文、数学课占用，即使有综合实践课也只是为了应付上级检查，没有让学生真正在实践中得到锻炼。尽管有学校意识到综合实践课的重要性，但是怕耽误学生升学考试，没有安排该课程的实施。不论是学校还是家长，对综合实践课程都存在偏见，有些家长甚至认为这类课程会影响学生的成绩，不让学生参与实践。除此之外，学校考虑到实践活动可能引发安全事故，一味要求学生在课堂上学习，尽量不要外出，这让学生少了很多切身体会社会和自然的机会。
　　二、以“变废为宝”为例，开展综合实践活动课
　　“这个世界上没有真正的垃圾，只有放错位置的资源”，这句话告诉我们，只要我们善于发现、善于利用，垃圾也是宝贵的资源。随着国家生态文明的推进和人们环保意识的增强，资源的循环利用越来越被人们重视。“变废为宝”是一项有意义的综合实践课，它可以让学生从身边的事物出发，重新审视事物的使用价值，激发学生的再创造能力，使资源得到更好的利用。
　　1. 活动目的
　　通过“变废为宝”实践活动，让学生明白资源浪费对环境的危害，培养学生节约资源的意识，同时让学生发挥想象力，提高观察能力和动手能力，在实践活动中体验学习和动手的乐趣。这个综合实践活动意义深远，可操作性强，拓展空间大，适合在校内或校外开展。
　　2. 实践阶段
　　在学生动手实践前，教师要先让学生课前交流，让学生意识到废品再利用的意义。我们的生活中会产生大量的垃圾，垃圾已经给我们的生态环境带来不可逆转的破坏，要让学生从内心深处深刻意识到这是个有意义的实践课，培养学生的环保意识。
　　此外，教师给学生展示用废品做成的实用物件和模型，让学生对废品再利用的制作方法有大致了解，同时提醒学生准备好实践所要用到的工具，如小刀、剪刀、胶水等，还要提前准备好废旧材料，提醒学生注意安全。实践过程中教师要对学生进行分组，做好监督工作，让学生分工完成实践课程。
　　三、对开展小学综合实践课程的建议
　　1. 在实践的内容设计上要富有教育意义
　　小学生处于比较懵懂的阶段，这个阶段是世界观形成的重要阶段。小学综合实践课程要考虑到这些因素，积极对学生的思想进行引导，培养学生的动手能力、思考能力以及良好的心理素质。就以“变废为宝”这个案例来说，可以让学生真正感受到资源对我们生存的重要性，呼吁学生从小做起，养成节约资源的习惯。小学中可以采用的综合实践案例还有很多，需要教师善于发现、积极探索，再结合本地的实际来给学生安排课程。
　　2. 活动的方式要创新
　　虽然确实存在为了避免学生发生安全事故而停止一切校外活动的事情，但是不得不承认，课外实践确实能够给学生带来不一样的教学体验。美国的学校经常会组织校外活动来增长学生的见识，英国的学校甚至还会让家长一起参与到教学活动中去，丰富学校的上课形式。我们国家的小学综合实践很多都局限在教室里，导致学生的知识面不够广，这对学生未来的发展是不利的。
　　3. 学校的评价体系要全面
　　学校的教育要以促进学生的全面发展为根本目标。当前，小学综合实践课程要进行改革，就要先完善评价体系，对学生的动手能力、思想品德等进行全面的综合考量；同时，学生在完成综合实践活动之后要总结收获和不足，作为考核的依据之一，用多样灵活的方式来激发学生的潜能。学校要与时俱进，根据教学的需求适当调整评价的内容。
　　小学的综合实践课程的改革和发展需要教育部门、学校和教师的相互协调、积极配合，探索出一条适合培养未来合格人才的教学方法。针对当前小学综合实践课程存在的问题，各部门要重视并不断创新教学方法，完善教学理念和教学评价体系，让学生都成为高素质全面发展的人才。