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摘 要学生怕写作文是一个普遍现象，只要教学方法得当也能让学生乐于写作。积累材料，丰富文库让学生有材料可写；尊重个性，调动潜能让学生充分展示自我；循序训练，提高能力让学生由浅入深积极参与；积极评价，激发兴趣让学生在鼓励中感到写作的乐趣。只要能激发起学生的写作兴趣，作文就不再是一件难事。
【关键词】写作兴趣；积累；潜能；训练评价
执教多年来，最大的感受是学生普遍存在着怕上作文课、怕写作文的现象。有的学生一上作文课就没精打采，老师布置了作文题目，更是忧心忡忡，惶惶然不知所措。有位作家曾用这样的一幅对联来形容作文时的情景：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言；愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。横批：写不出来。那么，怎样才能使学生喜欢写作文，至少不致于害怕上作文课呢？我认为，关键在于激发学生的写作兴趣。“知之者不如好之者，好知之不如乐知之者。”学生有了兴趣，才会有行动，有收获，才能真正养成良好的写作习惯，不断提高写作水。如何激发学生的写作兴趣，使学生乐写、善写作文呢？这是一个老生常谈的问题，只要方法得当，就一定能够收到意想不到的效果。
1 积累材料，丰富文库。
《初中语文教学大纲》中指出：作文教学要使学生“养成收集积累语言材料的习惯”。教师在课堂上启发学生作文，目的在于引导学生能够打开记忆的仓库，从中选择合适的写作素材。教师的启发能否有效，关键是学生平时有无积累。如果学生平时疏于积累素材，那么无论教师启发的手段如何精妙，也还是无法使学生写出内容充实，感情真挚的文章来。
要想写好作文，就只能靠日积月累。现在的作文考试越来越多的关注对学生生活感悟的考察。如： 2016年天津中考作文《值得》“在人的一生中，总有一些记忆值得珍藏，总有一些道理值得感悟，总有一些梦想值得追求……以‘ 值得______’为题写一篇作文。”教师要始终坚持指导学生进行以真实生活为题材，以生活需要为目的的写作训练。我一直让学生写“感恩成长”日记。可以写感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩朋友、感恩社会等等。让学生写让自己感动的人，写自己感动的事，说自己想说的话，抒自己想抒的情。看到什么就写什么，听到什么就记什么，怎么想就怎么写，怎么做的就怎么写。自由发挥，放手写作，随心所欲，畅所欲言。并且利用课余、班会等时间让学生把自己写的日记读给大家听。感恩父母的日记，让学生感受到了父母的爱；感恩教师的日记，使师生关系更加融洽；感恩同学的日记，使同学之间互帮互助的氛围更加浓厚……读的学生看着同学们倾听的神态、赞许的目光，写作的热情更加高涨了。写作的字数也越来越多，从开始的一二百字到现在绝大部分同学都能写七八百字。天长日久，生活素材就会越积越多，这就为写作提供了大量的第一手材料，培养了学生体会、感悟的能力，也有助于学生良好写作习惯的养成。积累多了，作文就能“厚积薄发”收发自如了。
2 尊重个性，调动潜能。
在作文考试中，学生的得分往往不是很高。老师们在教研时也总是说学生的作文千篇一律。一写母爱的文章，不是妈妈雨天送伞，就是生病送“我”上医院，再就是考试没考好没有批评而是耐心辅导等等，一点新意也没有。学生的作文没有新意，主要是被一些条条框框限制住了，失去了自我。其实“我”才是作文的灵魂。语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为突出。在日常作文中，同一个题目，学生写出来的文章可以各有千秋，其中一个重要原因就是所运用的思维方式不同。当我们思考某一事物的特点时，常常可以得到与其相似的另一事物的特点，这就是顺向思维的结果。利用顺向思维对开拓思路有良好的效果，但如果要立意新颖，有所突破，写作时还要学会逆向思维。有一位同学就当今社会的美容化妆之风，写了一篇感想。他没有象其他人那样赞叹美容化妆后的秀美、漂亮，而是指责“美容化妆固然可取，但是一种加工美，不是真正美”。這种“要真正的美，不要虚假的美”的立意要深刻得多。它貌似反常，其实正是这种反常才更能显示出生活本质的深刻性和丰富性。这就是逆向思维的结果。这种思维给思维者带来的思维空间远远超过了顺向思维，它会使想象的翅膀更好的飞翔。事物是复杂的，它是诸多因素构成的一个整体。考虑问题决不能光看一点，一个面，而忘及其余，要多方面多角度去思考问题。让学生充分挖掘自己的潜能，体现个性，表达自我认识。只有这样才能使写出来的文章有广度和深度，才会更有新意。
情趣写作，尊重个性有利于调动学生蕴藏的作文潜能及写作兴趣，对提高作文能力起到了积极的作用。
3 积极评价，激发兴趣。
学生都喜欢听表扬的话，都渴望得到肯定。因此，在批改作文时要尽量寻找学生作文中的亮点，多肯定优点。讲评时，当堂宣读学生写的作文，引导他们仔细聆听，说说哪些作文写得较好，为什么？启发学生给予评价，这样能激发学生的兴趣。思维活跃了，同学的发言积极踊跃，每篇文章所存在的问题也都被发现了。教师再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，使小作者通过面对全体学生朗读优秀习作，产生一定的成功感。写作中存在问题的学生通过师生同评这一过程，找到了批漏，就会仔细回忆，开动脑筋，认真写好自己的作文。而那些经常被教师、同学大力褒奖的学生，就会产生一定的成功感、荣誉感，会更增加写作的兴趣。讲评时，不能只注重写作文的尖子生，而是要面对全体学生。中等生尤其是作文较差的学生，他们更渴望被老师、被同学认可。所以，在讲评的时候，对平时作文较差的学生，努力发现他们写得较好的地方，哪怕是一句话，一小段，甚至是一个词语都加以肯定、表扬，激发其创作的兴趣。例如，我班的赵帅同学由于基础差，写作能力不强，以前他教作文本时总是偷偷插在中间。现在自评-互评-推荐-交流这一模式也给了他展示自己的机会。有一次写有关亲情的作文，在互评时同学给他作文中某段的评语是“情真意切，真实感人”，并且小组推荐他的作文在全班交流。当他读完自己的作文后，同学们给予了他热烈的掌声，这使他激动不已，从而也激发了他对自己写作能力的信心。教师若是把学生作文评得一无是处，那不仅会挫伤他们的自尊心，而且还打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。 如果课堂时间不够，课后找本次作文较差的学生谈一谈，让他们直接从老师这里得到鼓励，同时也得到帮助，这又比单纯的文后评语效果要好。
总之，兴趣是最好的老师，只要能激发起学生的写作兴趣，作文就不再是一件难事。
作者单位
天津市滨海新区大港第九中学 天津市300000
【关键词】写作兴趣；积累；潜能；训练评价
执教多年来，最大的感受是学生普遍存在着怕上作文课、怕写作文的现象。有的学生一上作文课就没精打采，老师布置了作文题目，更是忧心忡忡，惶惶然不知所措。有位作家曾用这样的一幅对联来形容作文时的情景：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言；愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。横批：写不出来。那么，怎样才能使学生喜欢写作文，至少不致于害怕上作文课呢？我认为，关键在于激发学生的写作兴趣。“知之者不如好之者，好知之不如乐知之者。”学生有了兴趣，才会有行动，有收获，才能真正养成良好的写作习惯，不断提高写作水。如何激发学生的写作兴趣，使学生乐写、善写作文呢？这是一个老生常谈的问题，只要方法得当，就一定能够收到意想不到的效果。
1 积累材料，丰富文库。
《初中语文教学大纲》中指出：作文教学要使学生“养成收集积累语言材料的习惯”。教师在课堂上启发学生作文，目的在于引导学生能够打开记忆的仓库，从中选择合适的写作素材。教师的启发能否有效，关键是学生平时有无积累。如果学生平时疏于积累素材，那么无论教师启发的手段如何精妙，也还是无法使学生写出内容充实，感情真挚的文章来。
要想写好作文，就只能靠日积月累。现在的作文考试越来越多的关注对学生生活感悟的考察。如： 2016年天津中考作文《值得》“在人的一生中，总有一些记忆值得珍藏，总有一些道理值得感悟，总有一些梦想值得追求……以‘ 值得______’为题写一篇作文。”教师要始终坚持指导学生进行以真实生活为题材，以生活需要为目的的写作训练。我一直让学生写“感恩成长”日记。可以写感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩朋友、感恩社会等等。让学生写让自己感动的人，写自己感动的事，说自己想说的话，抒自己想抒的情。看到什么就写什么，听到什么就记什么，怎么想就怎么写，怎么做的就怎么写。自由发挥，放手写作，随心所欲，畅所欲言。并且利用课余、班会等时间让学生把自己写的日记读给大家听。感恩父母的日记，让学生感受到了父母的爱；感恩教师的日记，使师生关系更加融洽；感恩同学的日记，使同学之间互帮互助的氛围更加浓厚……读的学生看着同学们倾听的神态、赞许的目光，写作的热情更加高涨了。写作的字数也越来越多，从开始的一二百字到现在绝大部分同学都能写七八百字。天长日久，生活素材就会越积越多，这就为写作提供了大量的第一手材料，培养了学生体会、感悟的能力，也有助于学生良好写作习惯的养成。积累多了，作文就能“厚积薄发”收发自如了。
2 尊重个性，调动潜能。
在作文考试中，学生的得分往往不是很高。老师们在教研时也总是说学生的作文千篇一律。一写母爱的文章，不是妈妈雨天送伞，就是生病送“我”上医院，再就是考试没考好没有批评而是耐心辅导等等，一点新意也没有。学生的作文没有新意，主要是被一些条条框框限制住了，失去了自我。其实“我”才是作文的灵魂。语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为突出。在日常作文中，同一个题目，学生写出来的文章可以各有千秋，其中一个重要原因就是所运用的思维方式不同。当我们思考某一事物的特点时，常常可以得到与其相似的另一事物的特点，这就是顺向思维的结果。利用顺向思维对开拓思路有良好的效果，但如果要立意新颖，有所突破，写作时还要学会逆向思维。有一位同学就当今社会的美容化妆之风，写了一篇感想。他没有象其他人那样赞叹美容化妆后的秀美、漂亮，而是指责“美容化妆固然可取，但是一种加工美，不是真正美”。這种“要真正的美，不要虚假的美”的立意要深刻得多。它貌似反常，其实正是这种反常才更能显示出生活本质的深刻性和丰富性。这就是逆向思维的结果。这种思维给思维者带来的思维空间远远超过了顺向思维，它会使想象的翅膀更好的飞翔。事物是复杂的，它是诸多因素构成的一个整体。考虑问题决不能光看一点，一个面，而忘及其余，要多方面多角度去思考问题。让学生充分挖掘自己的潜能，体现个性，表达自我认识。只有这样才能使写出来的文章有广度和深度，才会更有新意。
情趣写作，尊重个性有利于调动学生蕴藏的作文潜能及写作兴趣，对提高作文能力起到了积极的作用。
3 积极评价，激发兴趣。
学生都喜欢听表扬的话，都渴望得到肯定。因此，在批改作文时要尽量寻找学生作文中的亮点，多肯定优点。讲评时，当堂宣读学生写的作文，引导他们仔细聆听，说说哪些作文写得较好，为什么？启发学生给予评价，这样能激发学生的兴趣。思维活跃了，同学的发言积极踊跃，每篇文章所存在的问题也都被发现了。教师再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，使小作者通过面对全体学生朗读优秀习作，产生一定的成功感。写作中存在问题的学生通过师生同评这一过程，找到了批漏，就会仔细回忆，开动脑筋，认真写好自己的作文。而那些经常被教师、同学大力褒奖的学生，就会产生一定的成功感、荣誉感，会更增加写作的兴趣。讲评时，不能只注重写作文的尖子生，而是要面对全体学生。中等生尤其是作文较差的学生，他们更渴望被老师、被同学认可。所以，在讲评的时候，对平时作文较差的学生，努力发现他们写得较好的地方，哪怕是一句话，一小段，甚至是一个词语都加以肯定、表扬，激发其创作的兴趣。例如，我班的赵帅同学由于基础差，写作能力不强，以前他教作文本时总是偷偷插在中间。现在自评-互评-推荐-交流这一模式也给了他展示自己的机会。有一次写有关亲情的作文，在互评时同学给他作文中某段的评语是“情真意切，真实感人”，并且小组推荐他的作文在全班交流。当他读完自己的作文后，同学们给予了他热烈的掌声，这使他激动不已，从而也激发了他对自己写作能力的信心。教师若是把学生作文评得一无是处，那不仅会挫伤他们的自尊心，而且还打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。 如果课堂时间不够，课后找本次作文较差的学生谈一谈，让他们直接从老师这里得到鼓励，同时也得到帮助，这又比单纯的文后评语效果要好。
总之，兴趣是最好的老师，只要能激发起学生的写作兴趣，作文就不再是一件难事。
作者单位
天津市滨海新区大港第九中学 天津市300000