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摘要:随着信息技术的发展,在教育教学领域,多媒体的应用越来越广泛,利用多媒体优化初中地理教学,不仅有利于通过图、文、声、像等将抽象的教学内容形象化,增强学生的理解和认识,更有利于激发学生的学习兴趣,使学生在多媒体的刺激下,增强学习的主动性和积极性,进而促进初中地理教学效率的提升。
关键词:初中地理;多媒体教学;优化途径
素质教育背景下,教学手段不断更新。在初中地理教学中,多媒体信息技术的应用,不仅增添了初中地理的教学魅力,音频、视频、动画等多媒体信息的应用,可以优化课堂教学结构,进一步增强初中地理教学内容的表现形式,大大提高教学质量。因此,与传统教学相比较,多媒体可以优化初中地理教学形式,帮助学生更快地记忆知识点,以最直观,最有效的方式,帮助学生加深对地理内容的理解和认识,提高初中地理课堂教学效果。
一、 初中地理多媒体教学的优势
在传统初中地理教学中,课堂教学主要采用“填鸭式”教学模式,“教师讲、学生听”,教师的观点和想法,直接会影响到学生的观点和思维,将学生的思想禁锢起来,此种教学模式,学生慢慢变成了被动学习的工具,在课堂教学中,就算是学生对教师教学的内容有所不懂,也习惯于接受教师的想法,很少会主动提出疑问,缺乏主动思考和追求的意识。因此,传统教学模式,不仅难以激发学生的学习兴趣,也很难吸引学生的注意力,教学模式比较单一,很难激发学生学习兴趣。多媒体应用于初中地理教学,为地理教学带来了新变化。采用多媒体开展地理教学,学生的学习思维不再跟着教师的观点走,利用多媒体教学,不仅教学形式更加新颖,教学内容也更加丰富。例如:笔者在讲授《居民与聚落》时,利用多媒体声音、图像、视频等,为学生展示各大民族语言、宗教、风俗人情,使学生在脑海里对居民与聚落有了一个初步印象,课堂教学中极大提升了课堂教学效果。另外,应用多媒体进行教学,还有利于培养学生德、智、美等能力。素质教育背景下,任何学科的设置都要注重学生的素质教育,促进学生智力发展。因此,初中地理教学应用多媒体,有利于培养学生德、智、美等能力,促进学生全面发展。比如:在地理教学中,教师可以运用多媒体为学生展示祖国大好河山,尤其是在讲到中国的河流、山脉、疆域时,可以用PPT课件形式,展示我国一些著名的河流和高山,同时,利用多媒体短视频,让学生体验大自然的美丽,小鸟的叫声、溪水的流动声,以有效增强学生环境意识,通过视觉冲击提高学生地理学习的兴趣。因此,在初中地理教学中,利用多媒体可以优化地理教学环境,增强学生对地理知识的理解和认识,提高地理教学效果。
二、 利用多媒体优化初中地理教学途径
(一) 从教学内容入手,激发学生的学习兴趣。在初中地理教学中,利用多媒体直观展示,从教学内容入手,采用多媒体辅助教学,不仅有利于渲染教学氛围,还有利于从教学内容入手,利用多媒体加强地图作用。在初中地理教学中,教师要想上好每一节课程,就必须采用灵活多样的教学模式,从教学内容入手,激发学生的学习兴趣。为此,教师应该选择合适的材料,多媒体课件不仅要形象、直观,而且要清晰、自然,教师要注重交通媒体与教学内容相结合,设计课件要注重不能脱离教学重点。例如:笔者在讲授《地球的运动》(人教版七年级上册)时,由于教学内容比较抽象,仅依靠简单的讲解学生很难理解。另外,由于初中生逻辑思维能力有限,自然知识经验相对缺乏,利用多媒体优化初中地理教学,教师可以结合电脑地球仪动画演示,或者引导学生上网查阅相关资料,使学生对地球自转和公转的知识有一定了解,对“地轴的方向和黄赤交角”有一个初步认识,以便于能够正确理解地球运动的意义。在初中地理教学中,有效地利用多媒体技术,还可以化无声为有声,化静为动,为学生创造生动有趣的教学情境,提高学生的学习兴趣。例如:笔者在讲解《逐步完善的交通运输网》(八年级上册)时,课前,以《东方之珠》音乐作背景,给学生播放了一段大上海影视片段,悦耳的音乐、美丽的画面,不仅极大地吸引了学生的注意力,还激发了学生学习兴趣。用这样一段影视片导入新课,学生的注意力一下子被吸引过来,随后,笔者将教学内容逐步深化,突出了道路交通对于经济发展的重要作用,在调动学生学习积极性的同时,使学生对社会经济发展也有了一定的了解,对于地理学习的重要性有了新的认识。
(二) 利用多媒体化解教学难点,培养学生综合分析能力。初中地理教学有许多重点难点难以理解,如果在课堂教学中,仅靠老师讲解,对一些重点难点,学生很难理解和认识,而采用多媒体教学模式,可以将抽象的知识形象化,具体化,因此,利用多媒体开展教学活动,更有利于化解教学难点,收到事半功倍的教学效果。例如:笔者在讲解《海陆的变迁》(七年级上册)这一课“大陆漂移假说”一节内容时,许多学生对这一知识难以理解,可以说,这些教学内容既是重点,也是教学难点,如何解决这一教学难点,首先,笔者采用动画形式展示教学内容,利用多媒体故事演示形式让学生了解“大陆漂移假说”产生的过程,多媒体的运用,使这些难以理解的知识变得生动,清楚易懂,多媒体不仅为学生营造了和谐的教学氛圍,刺激了学生视觉听觉感官,还使难以理解的知识变得形象生动,提高了课堂教学的质量,增强了初中地理课堂教学效果。在传统的地理教学中,挂图、课本插图是地理教师的主要教具,地理事物的运动变化学生很难理解。多媒体动画模拟、演示,可以使学生边观察边思考,通过多媒体演示激发学生的求知欲,培养学生综合分析能力,促进学生的思维能力向纵深发展。
三、 结语
灵活地运用多媒体开展初中地理教学,可以刺激学生的视觉、听觉感官,有效优化初中地理教学途径,以便于激发学生的求知欲,大大提高初中地理教学效率。因此,多媒体信息技术的应用,更有利于初中地理教师有效开展教学活动,增强学生在课堂教学中的主动性和积极性,提升学生的课堂主体地位,提高初中地理教学效果。
参考文献:
[1] 娄向辉.探讨初中地理教学中多媒体技术的应用[J].新课程学习,2015(1).
[2] 徐凌.信息技术教育与初中地理教学的有机整合[J].中学教学参考,2014(7).
[3] 惠祥瑞.分析多媒体信息技术在初中地理教学的运用[J].成功:教育,2012(16).
作者简介:李翠琴,宁夏回族自治区石嘴山市,宁夏石嘴山市平罗县第七中学。
关键词:初中地理;多媒体教学;优化途径
素质教育背景下,教学手段不断更新。在初中地理教学中,多媒体信息技术的应用,不仅增添了初中地理的教学魅力,音频、视频、动画等多媒体信息的应用,可以优化课堂教学结构,进一步增强初中地理教学内容的表现形式,大大提高教学质量。因此,与传统教学相比较,多媒体可以优化初中地理教学形式,帮助学生更快地记忆知识点,以最直观,最有效的方式,帮助学生加深对地理内容的理解和认识,提高初中地理课堂教学效果。
一、 初中地理多媒体教学的优势
在传统初中地理教学中,课堂教学主要采用“填鸭式”教学模式,“教师讲、学生听”,教师的观点和想法,直接会影响到学生的观点和思维,将学生的思想禁锢起来,此种教学模式,学生慢慢变成了被动学习的工具,在课堂教学中,就算是学生对教师教学的内容有所不懂,也习惯于接受教师的想法,很少会主动提出疑问,缺乏主动思考和追求的意识。因此,传统教学模式,不仅难以激发学生的学习兴趣,也很难吸引学生的注意力,教学模式比较单一,很难激发学生学习兴趣。多媒体应用于初中地理教学,为地理教学带来了新变化。采用多媒体开展地理教学,学生的学习思维不再跟着教师的观点走,利用多媒体教学,不仅教学形式更加新颖,教学内容也更加丰富。例如:笔者在讲授《居民与聚落》时,利用多媒体声音、图像、视频等,为学生展示各大民族语言、宗教、风俗人情,使学生在脑海里对居民与聚落有了一个初步印象,课堂教学中极大提升了课堂教学效果。另外,应用多媒体进行教学,还有利于培养学生德、智、美等能力。素质教育背景下,任何学科的设置都要注重学生的素质教育,促进学生智力发展。因此,初中地理教学应用多媒体,有利于培养学生德、智、美等能力,促进学生全面发展。比如:在地理教学中,教师可以运用多媒体为学生展示祖国大好河山,尤其是在讲到中国的河流、山脉、疆域时,可以用PPT课件形式,展示我国一些著名的河流和高山,同时,利用多媒体短视频,让学生体验大自然的美丽,小鸟的叫声、溪水的流动声,以有效增强学生环境意识,通过视觉冲击提高学生地理学习的兴趣。因此,在初中地理教学中,利用多媒体可以优化地理教学环境,增强学生对地理知识的理解和认识,提高地理教学效果。
二、 利用多媒体优化初中地理教学途径
(一) 从教学内容入手,激发学生的学习兴趣。在初中地理教学中,利用多媒体直观展示,从教学内容入手,采用多媒体辅助教学,不仅有利于渲染教学氛围,还有利于从教学内容入手,利用多媒体加强地图作用。在初中地理教学中,教师要想上好每一节课程,就必须采用灵活多样的教学模式,从教学内容入手,激发学生的学习兴趣。为此,教师应该选择合适的材料,多媒体课件不仅要形象、直观,而且要清晰、自然,教师要注重交通媒体与教学内容相结合,设计课件要注重不能脱离教学重点。例如:笔者在讲授《地球的运动》(人教版七年级上册)时,由于教学内容比较抽象,仅依靠简单的讲解学生很难理解。另外,由于初中生逻辑思维能力有限,自然知识经验相对缺乏,利用多媒体优化初中地理教学,教师可以结合电脑地球仪动画演示,或者引导学生上网查阅相关资料,使学生对地球自转和公转的知识有一定了解,对“地轴的方向和黄赤交角”有一个初步认识,以便于能够正确理解地球运动的意义。在初中地理教学中,有效地利用多媒体技术,还可以化无声为有声,化静为动,为学生创造生动有趣的教学情境,提高学生的学习兴趣。例如:笔者在讲解《逐步完善的交通运输网》(八年级上册)时,课前,以《东方之珠》音乐作背景,给学生播放了一段大上海影视片段,悦耳的音乐、美丽的画面,不仅极大地吸引了学生的注意力,还激发了学生学习兴趣。用这样一段影视片导入新课,学生的注意力一下子被吸引过来,随后,笔者将教学内容逐步深化,突出了道路交通对于经济发展的重要作用,在调动学生学习积极性的同时,使学生对社会经济发展也有了一定的了解,对于地理学习的重要性有了新的认识。
(二) 利用多媒体化解教学难点,培养学生综合分析能力。初中地理教学有许多重点难点难以理解,如果在课堂教学中,仅靠老师讲解,对一些重点难点,学生很难理解和认识,而采用多媒体教学模式,可以将抽象的知识形象化,具体化,因此,利用多媒体开展教学活动,更有利于化解教学难点,收到事半功倍的教学效果。例如:笔者在讲解《海陆的变迁》(七年级上册)这一课“大陆漂移假说”一节内容时,许多学生对这一知识难以理解,可以说,这些教学内容既是重点,也是教学难点,如何解决这一教学难点,首先,笔者采用动画形式展示教学内容,利用多媒体故事演示形式让学生了解“大陆漂移假说”产生的过程,多媒体的运用,使这些难以理解的知识变得生动,清楚易懂,多媒体不仅为学生营造了和谐的教学氛圍,刺激了学生视觉听觉感官,还使难以理解的知识变得形象生动,提高了课堂教学的质量,增强了初中地理课堂教学效果。在传统的地理教学中,挂图、课本插图是地理教师的主要教具,地理事物的运动变化学生很难理解。多媒体动画模拟、演示,可以使学生边观察边思考,通过多媒体演示激发学生的求知欲,培养学生综合分析能力,促进学生的思维能力向纵深发展。
三、 结语
灵活地运用多媒体开展初中地理教学,可以刺激学生的视觉、听觉感官,有效优化初中地理教学途径,以便于激发学生的求知欲,大大提高初中地理教学效率。因此,多媒体信息技术的应用,更有利于初中地理教师有效开展教学活动,增强学生在课堂教学中的主动性和积极性,提升学生的课堂主体地位,提高初中地理教学效果。
参考文献:
[1] 娄向辉.探讨初中地理教学中多媒体技术的应用[J].新课程学习,2015(1).
[2] 徐凌.信息技术教育与初中地理教学的有机整合[J].中学教学参考,2014(7).
[3] 惠祥瑞.分析多媒体信息技术在初中地理教学的运用[J].成功:教育,2012(16).
作者简介:李翠琴,宁夏回族自治区石嘴山市,宁夏石嘴山市平罗县第七中学。