初中历史教学过程中，我常常感觉到一节课下来，学生似乎对本课的所有知识点已经完全理解和掌握了，然而实际上遇到相关问题需要解决时，却显得无能为力，这种现象在多年的教学中，我是深有体会，别看在课堂上学生争先恐后的，表现得很积极，也会活跃，但一到关键时刻就掉链子，得不了什么分，更别说能够在实际中灵活应用了，因此，我认为转变学习观念，采用机动灵活的有效教学方法，是目前最棘手需要解决的问题，让学生互动起来，学会认真思考问题，培养自身的能力，激发学生学习历史的兴趣，发挥学习的积极主动性，我们可以采取各种教学方式和手段达到目的。比如讲点课外知识以扩大知识面；讲点有趣的典故以引起思考；讲点历史变化变迁的原因；开历史故事会让学生自己讲述历史；组织学生编个历史剧等，尤其是当今所提倡的“自主、互助新型教学模式”就会适合学生的需求，增加教学的趣味性，使历史教学的有效性更加突出，当然这样也能使学生始终有兴奋点，思维一直围绕历史转，从而冒发思想的火花。在教学各个环节中都要注意兴趣的激发，“兴趣是学生最好的老师”吗，让历史教学成为他非常喜欢做的一件事情，这也符合“自主、互助新型教学模式中的‘一个中心’”，这“一个中心”就是让学习成为是学生喜欢的事情，让学生在轻松、愉快中学习，很显然，效果肯定是非常明显的，老师很轻松地完成了这节课的教学内容，学生也很愉快地完成了这节课所要掌握的内容，“何樂而不为呢”，让学生全员参与，你一句我一句，争先恐后，调动学生学习的积极性，这时教师抓住机会，多鼓励学生，要主动参与，学生的主体地位充分地发挥出来，达到了很好的教学效果。当然课堂气氛也空前地活跃，师生之间的感情也变得融洽、和谐，真正实现了师生之间就是亲密的朋友，无话不谈，这样一来，他能不喜欢你的课吗，能不喜欢你这个老师吗，学生的学习成绩非常地理想，老师的教学成绩会很高。
　　为了增加教学趣味性和有效性，我还特别注重以下几点：一是结合时事，激发学生的兴趣，让他感受到学习不是枯燥无味的，一些相关的教学内容与当前的一些实际生活需求是紧密相连的，还可以引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题感兴趣。如朝鲜核问题、我国举办奥运会、伊拉克战争等，让学生对国内外的形势变化发展引起思考；二是利用古今对比，激发学生学习兴趣。可以利用古今的一些名人或英雄相对比，探究中华民族的一些发展史和人文美德，如在讲辛亥革命“孙中山”时，最好不要孤立地就讲“孙中山”这个人，要结合美国独立战争“华盛顿”这个人，为什么要把他俩放在一起，因为一个被称为“东方之父”，一个被称为“西方之父”，他俩的共同点有很多，还可以通过创设历史情境，让学生最大限度的走入历史人物的内心，以至“观史如身在其中”，找出两名同学分别扮演这两位伟大的历史人物，诱导学生主动参与教学，走进历史情境，体验人物心灵，思考历史的复杂性和多样性，进而发展“言之有据，论者符实”的科学态度以及“理解偏见、容纳悖论”的人文精神。要实现这一点，可以通过情景假设法、角色扮演等方式，这样进行一对比，教学效果是相当好的，学生顺理成章地掌握了本节课的知识。三是借助实物、图片等教具创设相关的情景激发学生的好奇和兴趣。如动员同学们从家里带来珍藏的各朝代钱币，学生平时买的文物古迹宣传片，以及在名胜风景区拍的相片等，在课堂展示出来，这样既活跃了课堂气氛又加深了学生对知识的理解和记忆，同时引发了创新思维。学习历史吗，就是要“不忘历史、以史为鉴”，我认为在历史教学中，这一点是必须的，所以，在历史教学中，培养学生大胆地改革创新精神是非常重要的，因为一个国家或一个民族，要想发展，改革创新是动力和源泉，从一些历史人物或一些历史事件中，我们都要善于总结和归纳，吸取经验和教训，进行反思和思考，从而进行大胆地改革与创新。四是要注意学科间的整合。任何一门学科都不是孤立的，它与其他的学科或多或少地都存在着某种联系。如：历史这门学科就与语文学科有着非常密切地联系。在讲到“辉煌的隋唐文化”中“唐诗”这一节课时，教师就可以正确运用诗词与学生进行教学。这不仅能够提升学生的兴趣，而且可以加深学生对历史的理解，也与语文教学进行了完美地结合。如在历史教学中讲到唐朝有三位著名的诗人，分别是李白、杜甫和白居易时，学生自然而然地就联想到语文课上，我们都学到了“李白的什么诗”“杜甫的什么诗”以及“白居易的什么诗”，他们之间进行恰到好处地结合，你说，学生的兴趣得多么高，动力得多么大，一堂课下来，师生之间都有点意犹未尽，既掌握了历史知识，有巩固了语文知识，你说，是不是很好？当然，还可以引用典故、俗语或成语等等，方法很多，我们都可以大胆地试验，大胆地尝试。因此，我个人认为在历史课堂中提高课堂教学的有效性，是以后历史教学过程中需要特别关注的一个问题。那么，如何才能提高历史课堂教学的有效性呢？以上几点只是我从教多年的一些教学感想，在以后的历史教学中，我还会一如既往地认真考虑学生的意见，摸索经验，还会下功夫研究能够激发学生学习历史的有效性的一些途径和方法。
　　总之，要提高历史课堂教学的有效性就需要教师有充足的准备，以精彩而饱含激情的语言感染学生，开发学生的智力，拓宽学生的知识面，培养学生“自主、互助”能力，更新教学观念，不断采用新式教学方式和方法。作为新时代的一名教师，还要不断地学习，不断地给自己充电，与时俱进吗，才能更好地适应这个新形势下的要求，当然还要进行深刻地反思，不断地总结，才能更好地到达到反馈矫正、巩固提升，使自身的教学水平不断地提高。总之，随着新课程改革的不断深入，我越来越真切地感受到它带来的惊喜和成功，但同时也伴随着不少迷茫和困惑，还有待我们去进一步研究和探索。因此我们要在改革中实践，在实践中探索，在总结中提高，使现代教育更充满生机与活力。